Frühe Aufmerksamkeitskämpfe können später akademische Probleme vorhersagen

11. Juli 2016

Kinder, die schon im Kindergarten Schwierigkeiten haben, Aufmerksamkeit zu schenken und Freunde zu finden, sind möglicherweise weniger wahrscheinlich als ihre Altersgenossen von der High School zu absolvieren, nach einer neuen Studie von Duke durchgeführt Universität.

Die Studium, diesen Monat veröffentlicht im Schulpsychologischer Rückblickschaute Kinder aus dem Schnelles Projekt, ein Forschungsprojekt des Herzogenzentrums für Kinder- und Familienpolitik, das Verhalten und psychologische Entwicklung von Kindern im ganzen Land untersucht. Forscher des Fast Track-Projekts haben seit 1991 mehr als 900 Kinder verfolgt. In diesem Fall wählten die Forscher 386 Kindergärten aus und bewerteten die frühen akademischen, sozialen, emotionalen und Aufmerksamkeitsfähigkeiten - basierend auf quantitativen Daten, wie z Gutachten und Selbstbewertungen - und verfolgten den Erfolg jedes Kindes in der Grundschule, in der Mittelschule und in der Oberschule, bis es an der Oberschule endet abschlüsse.

Die Ergebnisse zeigten, dass Kinder, die im Kindergarten Aufmerksamkeitsstörungen hatten, eine viel höhere Wahrscheinlichkeit hatten Kämpfe in der Mittelschule und darüber hinaus und gipfeln in einer geringeren Wahrscheinlichkeit, dass sie ihren Hochschulabschluss machen Schule. Die Probleme begannen klein: Als sie in die fünfte Klasse eintraten, die Kinder, die frühe Aufmerksamkeit hatten Schwierigkeiten lagen nur 3 Prozent hinter ihren Klassenkameraden beim Lesen und nur 8 Prozent dahinter Gesamtnoten. Aber als die Kinder wuchsen, wurden die Probleme noch schlimmer: Bis zur Mittelschule waren ihre Noten sogar noch niedriger und bis zum Als sie die High School beendeten, schlossen sie mit einer Rate ab, die 40 Prozent niedriger war als ihre Gleichaltrigen.

"Es gibt nicht viel darüber, wie sich frühe Aufmerksamkeitsprobleme auf akademische Ergebnisse über einen so langen Zeitraum auswirken." sagte David Rabiner, Ph. D., Fakultätsstipendiat des Herzogzentrums für Kinder- und Familienpolitik und Hauptautor der Studie. "Diese Studie ist eine der ersten, die untersucht, inwieweit Aufmerksamkeitsprobleme bereits in der ersten Klasse mit einem so wichtigen Bildungsergebnis wie dem Schulabschluss zusammenhängen."

Frühe soziale Kompetenzen wirkten sich ebenfalls aus, wenngleich sie weniger konsequent waren. Kinder, die von Gleichaltrigen im Kindergarten als weniger „sympathisch“ eingestuft wurden, hatten zum Zeitpunkt des Eintritts in die fünfte Klasse schlechtere Noten als erwartet. Umgekehrt hatten Kinder, die im Kindergarten sozial akzeptiert wurden, während ihrer akademischen Laufbahn bessere Noten. Diese Ergebnisse galten auch dann, wenn die Forscher den sozioökonomischen Status, den IQ und die allgemeinen akademischen Fähigkeiten kontrollierten, als die Kinder in die Schule kamen.

Die Kinder mit „Aufmerksamkeitsschwierigkeiten“ hatten keine formelle Diagnose von ADHS - obwohl die Forscher glauben, dass sie in einigen Fällen gerechtfertigt gewesen wären. Die Ergebnisse deuten jedoch darauf hin, dass sich bereits ein geringfügiges Problem bei der Fokussierung negativ auf die akademische Laufbahn eines Kindes auswirkt, auch wenn es für eine Diagnose oder eine formelle Behandlung nicht ausreicht.

"Wir lernen, dass der Erfolg von Schülern einen umfassenderen Ansatz erfordert, der nicht nur akademische Fähigkeiten, sondern auch soziale, selbstregulierende und Aufmerksamkeitsfähigkeiten umfasst." sagte Kenneth A. Ausweichen, der Direktor des Zentrums für Kinder- und Familienpolitik. „Wenn wir einen dieser Bereiche vernachlässigen, bleibt die Entwicklung des Kindes zurück. Wenn wir uns um diese Bereiche kümmern, kann sich der Erfolg eines Kindes durch positive Rückkopplungsschleifen verstärken. "

Aktualisierung am 6. April 2017