"Sie haben uns in eine unmögliche Situation gebracht."

3. August 2020

Es begann wie ein Erdbeben.

Die Welt bewegte sich plötzlich und heftig unter deinen Füßen. Die Fundamente brachen zusammen und lösten tausend kleine Feuer aus. Und so rannten Sie herum und löschten die Flammen, während Sie in ständiger Angst vor Nachbeben lebten…

• 9% von Ihnen verlor deine Jobs
• 34% von Ihnen sind von zu Hause aus arbeiten zum ersten Mal
• Mindestens 42% von Ihnen wurden krank COVID-19 oder jemanden kennen, der es getan hat
• und fast 100% Ihrer Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS oder ADHS) wurden gestoßen aus der Schule.

Die ganze Zeit über baute sich jedoch ein Tsunami vor der Küste auf. Wir wussten, dass der Schock eine noch größere und dauerhaftere Katastrophe auslösen könnte, obwohl wir gehofft hatten, dass dies nicht der Fall sein würde. Doch hier sind wir, die Füße im Sand versenkt, und beobachten, wie eine Wasserwand am Horizont aufsteigt. Wenn es auf der anderen Seite abstürzt, wissen wir, wird es so viel auslöschen.

So beschreiben die 1.705 Befragten der achten Pandemie-Umfrage von ADDitude das kommende Schuljahr - eine stille Katastrophe, die jetzt in Sicht ist.

• 71% von Ihnen haben uns gesagt, dass Sie es sind sich ängstlich oder besorgt fühlen - Der zweithöchste Prozentsatz seit der ersten Pandemie hat uns Mitte März erschüttert.
• 65% von Ihnen gaben an, dass Sie sich fühlen überfordert oder erschöpft.
• Zum ersten Mal seit wir begann Anfang April mit der Befragung von ADDitude-LesernWeit mehr von Ihnen gaben an, sich mehr Sorgen um das Coronavirus zu machen als in der Woche zuvor. Insgesamt, 44% von Ihnen sagten, Sie fühlen sich schlechter und nur 8% von Ihnen sagten, Sie fühlen sich besser als vor einigen Wochen.

Die Gründe liegen auf der Hand: Die Schulen drängen auf eine Wiedereröffnung, auch wenn 68% von Ihnen sagen, dass das Risiko für COVID-19 in Ihrer Region moderat, hoch oder sehr hoch ist.

[Sind Sie Krisenschuler? Täglicher Zeitplan für ADHS-Familien]

"Die Zahlen steigen wieder", schrieb ein Elternteil in Indiana. "Wir haben mehr tägliche Fälle erreicht als auf dem ursprünglichen Höhepunkt."

"Die Fälle in meinem Bundesstaat nehmen weiter zu", schrieb ein Leser in Kansas. "Es ist, als wäre kein Ende in Sicht."

"Die Menschen in meinem Bundesstaat weigern sich, Masken zu tragen... und es ist jetzt ein" Hot Spot "", schrieb ein Elternteil eines Drittklässlers mit ADHS in Tennessee. „Die Schulen beginnen hier persönlich und ich habe Angst, dass Fälle auftauchen und Menschen unnötig sterben. Mein Kind wird eine virtuelle Schule besuchen, aber ich mache mir Sorgen um die Qualität. “

Eltern zwischen einem Felsen und einem harten Ort

Die Entscheidungen, vor denen Familien stehen, sind unmöglich. Für Familien von Kindern mit ADHS, insbesondere für diejenigen, die Dienstleistungen erhalten und Unterkünfte über einen IEP- oder 504-PlanSie sind schlimmer als unmöglich. Eltern sind gezwungen, Kompromisse zwischen der geistigen / emotionalen und körperlichen Gesundheit ihres Kindes einzugehen. zwischen ihrer Ausbildung und ihrer Sicherheit; zwischen dem Lebensunterhalt ihrer Familie und ihrem Leben.

"Ich fühle mich gezwungen, zwischen der geistigen Gesundheit meines Kindes (Sozialisation, Zugang zu Bildungsunterstützung) und seiner körperlichen Gesundheit (Exposition) zu wählen zu COVID und dem Tribut, den die Angst vor einer möglichen Exposition auf seine Angst / geistige Gesundheit hat) “, schrieb eine Mutter eines Zweitklässlers und eines Fünftklässlers mit ADHS. "Es gibt keine gute Option."

"Ich mache mir immer mehr Sorgen über die Pläne zur Wiedereröffnung der Schule", schrieb eine Rhode Island-Mutter einer 6. Klasse mit ADHS und einer 12. Klasse mit Angst. "Ich bin hin und her gerissen zwischen dem Wunsch, dass meine Kinder mit ihren Freunden zusammen sind und etwas Normalität haben. die Notwendigkeit, sie vor dem Virus zu schützen. “

"Die Schulen müssen noch weiter öffnen, obwohl Kinder zwischen 10 und 17 Jahren das Coronavirus genauso gut verbreiten können wie Erwachsene", schrieb eine Mutter von 3. und 6. Klasse mit ADHS in Oregon. „Keines meiner Kinder lernt gut über Fernunterricht und ich müsste meinen Job kündigen, um sie zu unterrichten. Warum versuchen wir, uns auf Kosten von Gesundheit und Sicherheit auf Bildungsziele zu konzentrieren? “

"Mit der Wiedereröffnung der Schulen und dem baldigen Ende der Regierungsprogramme wird der Stress immer schlimmer", schrieb die Mutter einer Erstklässlerin mit ADHS in New York. "Das Virus wird sich in Schulen verbreiten, daher bin ich gezwungen, meine Kinder bei mir zu Hause zu lassen, weil mein Jüngster Atemprobleme hat. Ohne Kinderbetreuung kann ich nicht mehr arbeiten, sodass ich ohne Einkommen mehr Verantwortung habe. Es ist erschreckend. "

[Wie diese Pandemie Traumareaktionen im ADHS-Gehirn auslöst]

Ein gemeinsamer Stressor: Unsicherheit

Da die Gesamtzahl der COVID-19-Fälle in den USA auf 5 Millionen ansteigt, zeigt die am 20. Juli durchgeführte ADDitude-Umfrage Folgendes:

• 31% derjenigen, die von zu Hause aus arbeiten, erwarten dies an ihren Arbeitsplatz zurückkehren demnächst.
• Nur 39% von Ihnen gaben an, dass Ihr örtlicher öffentlicher Schulbezirk oder Ihre Privatschule eine freigegeben hat vollständiger Plan für das akademische Jahr 2020-2021.
• Nicht wissend verursacht sehr reale emotionale und psychologische Kosten, wenn wir in den August eintreten.

"Ich fühle mich treibend", schrieb eine New Yorker Mutter, deren 7. Klasse ADHS hat. „Ich warte immer noch darauf, von meiner Schule zu hören, aber irgendetwas sagt mir, dass mein Kind mit ADHS und Angstzuständen es tun wird nicht gut mit einer Schulsituation, in der jeder Angst voreinander hat oder in der sich die Dinge von Tag zu Tag ändern Tag. Ich bin der Meinung, dass Fernunterricht zumindest eine nachhaltigere Option ist, aber es gibt dort viele Opfer. “

"Ich bin besorgt und frustriert darüber, dass es immer noch keine eindeutige Entscheidung darüber gibt, was im Herbst passieren wird", schrieb eine Pflegekraft. „Alle Optionen scheinen schlecht zu sein. ob persönlich mit zahlreichen Einschränkungen und Verantwortlichkeiten für die Sicherheit meiner Schüler; online ohne soziale Nähe und die Gerechtigkeit im Klassenzimmer; oder ein Hybridmodell, das für Lehrer und Therapeuten unweigerlich in mehr als 10-Stunden-Tagen endet. “

"Ich fühle mich gefangen von Unsicherheit und ständig wechselnden Maskenanforderungen und Schulplänen", schrieb ein Elternteil aus Colorado mit einem Drittklässler mit ADHS. „Unsere größte Sorge: Was ist, wenn sie während des Schuljahres wieder geschlossen werden? Wie können wir uns Plan B einfallen lassen? Wir stehen vor der Aufgabe, unser Kind auf ein Jahr voller Unsicherheit und Zweideutigkeit vorzubereiten. "

"Ich bin mir nicht sicher über die Schulpläne für meinen Sohn, der 11 Jahre alt ist und ADHS hat", schrieb ein Elternteil in Rhode Island. „Ich bin alleinerziehend und habe kein familiäres Unterstützungssystem. Ich habe einige gesundheitliche Probleme. Ich bin mir nicht sicher, wie ich die Arbeit und seine Ausbildung persönlich oder per Fernunterricht unter einen Hut bringen soll. Gleichzeitig mache ich mir Sorgen über mangelnde / eingeschränkte soziale Interaktionen für ihn. “

Die Faktoren wogen am schwersten

Unter den ADDitude-Lesern, die eine Entscheidung getroffen haben, sieht das folgende Schuljahr folgendermaßen aus:

• Etwa 43% werden ausreichen 100% Fernunterricht
• rund 24% planen zu sein in der Schule 100% der Zeit
• 20% folgen a Hybridmodell mit etwas persönlichem und etwas fernem Lernen
• 6% werden unabhängig sein Homeschooling

Welche Faktoren waren bei den Betreuern, die die Schulentscheidung trafen, von größter Bedeutung?

• Sozialisation: 93% der Befragten nannten es ein großes oder mäßiges Problem
• Angst und Stress des Kindes 92% gaben diesen Faktor an
• Akademiker: Fast 91% nannten Akademiker ein großes oder mäßiges Problem

Nur weniger als die Hälfte der Pflegekräfte führte auch Folgendes als großes Problem an:

• COVID-Exposition der Lehrer: 49%
• Arbeitsverwaltung und Fernlernen von zu Hause aus: 48%
• körperliche Aktivität des Kindes: 47%
• Zugang zu Bildungsdiensten über einen IEP- oder 504-Plan: 44%
• die potenzielle COVID-Exposition der Familie (43%)

„Wir haben ein Neugeborenes im Haus und kümmern uns auch um meine ältere Mutter. Deshalb sind wir gezwungen, 100% Fernunterricht zu leisten. Wir haben keine Wahl “, schrieb die Mutter eines Fünftklässlers mit ADHS und eines Zweitklässlers mit ODD in Mississippi. „Das ist nicht ideal für meine Jungs. Sie brauchen Sozialisation und Struktur, aber wir können das Gesundheitsrisiko nicht eingehen. “

"Ich mache mir Sorgen, dass mein Kind sich bei Bedarf nicht mehr bewegen oder eine Pause vom Klassenzimmer einlegen darf", schrieb eine Pflegekraft in Arkansas. „Ich mache mir Sorgen, dass sie keine Pause haben, keinen Sport treiben oder zum Mittagessen in die Cafeteria gehen und wie sich all dies auf ihre ADHS und andere Probleme auswirkt. Aber Fernunterricht war im vergangenen Frühjahr eine Katastrophe. Denn wenn das so ist, fühle ich mich gezwungen, sie regelmäßig an persönlichen Kursen teilnehmen zu lassen, die sie möglicherweise COVID aussetzen. “

"Meine Tochter ist schon weit hinter ihren Kollegen", schrieb ein anderer Elternteil. "Ich befürchte, dass sich die Kluft nur vergrößern wird, wenn sie nur einen Tag pro Woche tatsächliche Unterrichtszeit erhält. Ich habe vier Kinder mit ADHS. Ich weiß nicht, wie ich mit Fernunterricht umgehen und meine geistige Gesundheit bewahren soll. "

„Mein Sohn braucht die Struktur, die ein Schultag bringen kann. Mit meinem eigenen ADHS ist es schwierig, diese Struktur zu Hause zu schaffen “, schrieb eine Mutter einer 7. Klasse mit ADHS in Minnesota. "Ein Teil von mir möchte, dass mein Sohn wieder zur Schule gehen kann, aber ich mache mir Sorgen um das Virus, weil es so neu ist - wir wissen wirklich nicht, welche dauerhaften Auswirkungen es auf Kinder haben könnte."

Pädagogen in Not

Für viele Pädagogen ist die Entscheidung noch komplizierter. Lehrer mit kleinen Kindern müssen ihre Kinder persönlich zur Schule zurückschicken, wenn ihre eigenen Bezirke die Rückkehr in den Unterricht vorschreiben, und dies ist nur ein Teil der Last, die sie derzeit tragen.

"Ich bin ein Lehrer in einem Schulbezirk, der in nur wenigen Wochen für den persönlichen Unterricht geöffnet sein wird", schrieb ein Pädagoge mit ADHS und Angst in New Mexico. "Ich habe chronische Gesundheitsprobleme und weiß nicht, was ich tun werde."

"Ich bin mehr besorgt, wenn das Schuljahr näher rückt, dass ich versehentlich einem meiner Schüler das Virus geben werde", schrieb ein Pädagoge mit ADHS in Philadelphia. "Ich bin auch sehr besorgt über die vielen Änderungen in meiner täglichen Arbeit."

Erholt sich immer noch vom Frühlingssemester

Für viele Eltern und Betreuer wird die Entscheidung der Herbstschule stark von ihren Erfahrungen im Frühjahrssemester beeinflusst. Wir haben die Pflegekräfte gebeten, ihr Feedback zum Fernlernen mitzuteilen, und wir haben 855 lange, detaillierte Kommentare erhalten. Das am häufigsten verwendete Wort? Katastrophe.

"Fernunterricht war eine Katastrophe", schrieb der Elternteil eines Autisten der 6. Klasse mit Autismus in Washington. "Minimale Teilnahme, mangelnde Motivation zur Teilnahme, Weigerung, die Arbeit zu beenden, und minimaler Kontakt mit den Lehrern machten den Frühling für unsere Familie extrem stressig."

„Es war eine völlige Katastrophe. Die Kinder waren nicht engagiert und elend “, schrieb der Elternteil eines Sechstklässlers mit ADHS und eines Achtklässlers mit Autismus in Massachusetts. „Es wurde geweint, geschrien, abgelehnt, wütend. Es verschärfte die zugrunde liegenden Probleme wie Angstzustände und Trichotillomanie. “

"Virtuelles Lernen war eine Katastrophe für meinen Sohn im mittleren Schulalter und hat uns wirklich geholfen, seine Diagnose zu festigen", schrieb der Elternteil eines Achtklässlers mit Angst in Virginia. „Es war in vielerlei Hinsicht so schwer für ihn und die ganze Zeit bei ihm zu Hause zu sein, war unmöglich, nicht zu sehen. Das ist neu und ich weiß immer noch nicht, wie ich ihm helfen soll. “

"Es war eine totale Katastrophe", schrieb die Mutter eines Achtklässlers mit ADHS in Oregon. „Ich fürchte den Sturz, weil ich weiß, dass die Dinge nicht viel anders sein können. Lehrer haben einfach keine Ausbildung und ich habe wenig Vertrauen in meinen Distrikt, dass sie eine bessere Ausbildung und bessere Erwartungen für Lehrer bieten. "

"Ohne die Ablenkung durch Klassenkameraden hat mein Sohn seine beste Arbeit geleistet und sein bestes Zeugnis für seine gesamte Schulkarriere erhalten", schrieb die Mutter einer Neuntklässlerin mit ADHS in Los Angeles. „Aber ich weiß, dass dies nicht nur teilweise auf meine ständige Überwachung und Verwaltung seiner Aufgaben zurückzuführen war. Es war für mich als Eltern geistig und emotional anstrengend und für meinen Sohn sehr stressig. “

Abschied von einem besorgniserregenden Sommer

Darüber hinaus war der Sommer für viele ADDitude-Familien weder erholsam noch unterhaltsam. Mit der Absage von Lagern und anderen Aktivitäten sowie Maßnahmen zur sozialen Distanzierung traten in diesem Sommer neue Probleme auf:

• Bildschirmzeit: 67% von Ihnen gaben an, dass die Bildschirmzeit ein großes Problem darstellt, und weitere 26% nannten sie ein moderates Problem
• Mangel an sozialer Interaktion und Einsamkeit war für 89% von Ihnen ein großes oder mäßiges Problem
• verpasste Gelegenheiten (Lager, Jobs, Klassen): 87%
• Schwierigkeiten, mein Kind zum Lesen zu bringen oder im Sommer lernen: 85%
• Langeweile: 84%

„Seit ich von zu Hause aus arbeite, beschäftigen sich meine Kinder hauptsächlich mit Spielen und anderen Bildschirmzeiten“, schrieb die Mutter einer 3. und 8. Klasse in Colorado. "Manchmal fühle ich mich schuldig, aber ich kann im Moment wirklich nicht viel dagegen tun, weil ich mich auf meine Arbeit konzentrieren und sie so gut wie möglich erziehen muss."

"Er ist ein Einsiedler geworden", sagte eine andere Befragte über ihre 6. Klasse mit ADHS. „Er verbringt so viel Zeit wie möglich am Computer und hört kaum auf zu essen oder auf die Toilette zu gehen. Sein Therapeut sagt, er brauche täglich 15 Minuten draußen, aber er werde nur an einem Ort stehen und warten, bis er wieder hineingehen kann. “

„Das Nachtlager wurde abgesagt. Sport wurde abgesagt. Aktivitäten wie der Wasserpark / Pool sind nicht möglich. Der Strandurlaub wurde abgesagt “, schrieb der Elternteil eines Neuntklässlers mit ADHS in Pennsylvania. "Ich mache mir Sorgen um meinen 14-Jährigen mit eingeschränkter sozialer Aktivität vor COVID-19."

Viele Eltern berichteten diesen Sommer von neuen, beunruhigenden Anzeichen emotionaler oder psychischer Turbulenzen bei ihren Kindern. Wir hören Berichte darüber, wie man sich auspeitscht, den ganzen Tag schläft und sich von Familienmitgliedern zurückzieht. All diese Verhaltensweisen sind verständlich, aber auch schwer zu beobachten und noch schwerer zu beheben.

"Mein Sohn war diesen Sommer sehr deprimiert", schrieb die Mutter eines Zehntklässlers mit ADHS in Ohio. „Er vermisst seine Sommeraktivitäten. Es war schwer, ihn einfach aus dem Bett und aus seinem Zimmer zu holen, um die Außenluft und den Sonnenschein zu genießen. Er will das Haus nicht verlassen, da er nicht mit Freunden zusammen sein kann. "

"Sie verbringt ihre ganze Zeit im Zimmer", schrieb eine andere Mutter einer Zehntklässlerin mit ADHS in Texas. "Sie ist immer wütend, sie weigert sich, sich zu engagieren, sie wird nicht teilen oder sich öffnen."

"Mein Kind hat viel mehr gespielt als wenn es eine strukturierte Routine in der Schule hat", schrieb der Elternteil eines Erstklässlers mit ADHS auch in Texas. „Sie spricht darüber, wie das Coronavirus alles durcheinander gebracht hat und wie wir keinen Spaß mehr haben und irgendwohin gehen können. Ihre Angst und ihr Stress führen dazu, dass sie mehr denn je ihre Haut pickt. “

Halten Sie unseren kollektiven Atem an

Egal wo wir stehen, wir können die Welle deutlich sehen. Es gewinnt an Stärke und Hochebene ist knapp. Einige von uns werden aufgrund von Ungleichheiten und Umständen, die über unser Anliegen hinausgehen, mehr leiden als andere, aber wir alle werden auf absehbare Zeit die Auswirkungen von COVID-19 in unserem Leben und in unseren Schulen spüren. Es gibt keinen richtigen oder falschen Weg, um diesen Sturm zu überwinden, und das ist vielleicht das Schwierigste und Schlimmste daran.

"Ich konnte mein Kind nicht mit gutem Gewissen persönlich schicken", schrieb der Elternteil eines Drittklässlers mit ADHS in Tennessee. „Ich denke, Remote Learning wird seine Herausforderungen haben, aber es wird konsequent sein. Ich mache mir Sorgen, dass die persönliche Schule in die Ferne und dann wieder in die persönliche Schule übergeht und es zu Chaos kommt. Ich würde Beständigkeit für mein Kind bevorzugen. “

"Ich lebe in einem Gebiet, in dem es nicht viele Fälle gibt, und ich bin erleichtert, dass mein Kind den 1. September persönlich wieder aufnehmen kann Schule, 5 Tage die Woche, und endlich die Struktur und Ausbildung haben, die er so dringend braucht “, schreibt ein Erwachsener mit ADHS in Wisconsin. „Ich habe versucht, ein Kind zu Hause zu unterrichten, wenn ich kein Lehrer bin und wir keinen Internetzugang haben Es war unmöglich, meinen 7-Jährigen dazu zu bringen, sich überhaupt auf Schularbeiten zu konzentrieren… Er muss zurück zu Schule."

"Ich bin besorgt über zunehmende Unterschiede und Wissensverluste, die viele benachteiligte Schüler erleben werden", schrieb eine dreifache Mutter in Maryland. „Dies ist ein ernstes Anliegen der gesellschaftlichen und sozialen Gerechtigkeit, das meine Wut schürt. Ich bin auch frustriert und besorgt über meine drei Jungen, die alle mit neuen Schulerfahrungen als Kindergarten beginnen würden und Neuntklässler, die die hart erkämpften Gewinne in Bezug auf Eigenverantwortung, Führungsfunktion, soziale Fähigkeiten und Selbstdisziplin. "

"Ich fühle mich wie eine schreckliche Person und ein Elternteil, die mein Kind mit allem, was vor sich geht, zurück zur Schule schicken, aber ich weiß nicht, was ich sonst tun soll", schrieb der Elternteil eines Autisten der 7. Klasse mit Autismus in Florida. "Wenn einer der Erwachsenen im Haus oder jemand, dem ich vertraute, tagsüber bei ihm sein könnte, würde ich ihn zu Hause behalten und versuchen, was auch immer sie für Fernunterricht tun." Es gibt einfach KEINE Möglichkeit, wie er es ohne einen Moderator tun kann, und da er in die 7. Klasse geht, ist er es Es wird erwartet, dass es "alt genug ist, um es herauszufinden". Aber da es nicht nur ADHS, sondern auch Asperger ist, gibt es KEIN MÖGLICHES WEG. Sie haben uns (und ich bin sicher viele andere Eltern und Betreuer) in eine unmögliche Situation gebracht, in der ich mich bei jeder Entscheidung krank und schuldig fühle. "

Schulsicherheit für Kinder mit ADHS: Nächste Schritte

• Lesen: Schutz der ADHS-Jugend vor Depressionen im Zeitalter von COVID
• Lesen: Wie diese Pandemie Traumareaktionen im ADHS-Gehirn auslöst
• Herunterladen: Fernunterrichtsstrategien für Kinder mit ADHS

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Aktualisiert am 3. August 2020