Probleme in der Bildung: Wir lassen Schüler mit ADHS immer noch im Stich
Wir haben beim Verständnis und der Behandlung von ADHS große Fortschritte gemacht. Jahrzehnte gut durchgeführter Studien haben eine umfangreiche Sammlung von Artikeln hervorgebracht, die zu größeren Ergebnissen geführt haben Verständnis des Entwicklungsverlaufs von ADHS und der heutigen Wahrnehmung von ADHS als Lebensspanne Zustand.
Heute verstehen wir, wie wichtig es ist, die funktionellen Auswirkungen von ADHS zu untersuchen, einschließlich der Hindernisse, die es darstellen kann, und der Stärken inhärent einem ADHS-Profil und den Auswirkungen der Erkrankung auf das tägliche Leben, soziale Interaktionen sowie akademische oder berufliche Aktivitäten Leistung. Dennoch bin ich davon überzeugt, dass viele der in den letzten 25 Jahren erzielten Fortschritte nicht ihren Weg in den Unterricht gefunden haben.
Bildungsprobleme: Zeugnis für die Frustration der Eltern ablegen
Ich bin Kliniker, Lehrer, Schulberater und Autor. Meine jüngste und vielleicht lohnendste Rolle war die eines Experten für ADHS und
Dyslexie für eine App namens Wunder, erstellt von Understanden.org. Ich schreibe wöchentlich Beiträge zu Themen rund um das Leben mit und die Betreuung von Kindern und jungen Erwachsenen mit Lern- und Denkstörungen. Ich beantworte täglich die Fragen, die von einem immer größer werdenden Publikum von mittlerweile über 8.500 Mitgliedern eingehen. Hier ist ein kurzes, aber repräsentatives Beispiel:[Lesen Sie: Nur 4 von 10 Pädagogen erhalten eine ADHS-Schulung]
„Mein Kind ist in der siebten Klasse. Trotz der langjährigen Diagnose ADHS weigern sich seine Lehrer zu glauben, dass er an dieser Krankheit leidet. Sie beschweren sich über sein unkooperatives Verhalten und meinen, dass dies auf schlechte Erziehung zurückzuführen sei.“
„Ich habe so viele Kinder in meiner Klasse mit ADHS und IEPs oder 504-Pläne. Ich habe mehrere berufsbegleitende Schulungen zum Thema ADHS absolviert, bin aber kein Sonderpädagoge. Ich weiß einfach nicht, was von mir erwartet wird. Und wenn ich ganz ehrlich bin, lernen diese Kinder nicht viel und ich habe jede Nacht ein schlechtes Gewissen.“
„Unser Sohn hat ein schlechtes Gedächtnis, die Aufmerksamkeitsspanne eines Schmetterlings und fällt jedes Jahr zurück. Er hat ein sehr schlechtes Selbstbild und sagt, dass es ihm nicht gut geht, weil er dumm ist.“
„Ich glaube, mein Kind hat ADHS (ich glaube, ich habe es auch), aber die Schule sagt, es sei eine Krankheit und sie könnten es nicht diagnostizieren. Ich weiß nicht, wohin ich mich wenden soll.“
[Lesen Sie: Unzureichende Lehrerausbildung erstickt Schüler mit ADHS]
Und davon gibt es jeden Tag mehr.
Bildungsprobleme: Überbrückung der ADHS-Kluft
Trotz der beeindruckenden Fortschritte, die wir im letzten Vierteljahrhundert erzielt haben, schöpfen immer noch zu viele Kinder ihr volles Potenzial nicht aus. Zu viele engagierte Lehrer kämpfen darum, das Leben dieser Kinder positiv zu verändern, ohne über das Wissen, die Fähigkeiten oder die Ressourcen zu verfügen, um dieses Ziel zu erreichen. Eltern und Familien leiden weiterhin, wenn sie zusehen müssen, wie ihre Kinder immer weiter zurückfallen, ängstlicher und depressiver werden und versuchen, dem Stress und der Stigmatisierung zu entkommen, denen sie jeden Tag ausgesetzt sind.
Es sei denn und bis Lehrer in der Ausbildung und im Klassenzimmer etwas über die wachsende Zahl an Forschungsergebnissen erfahren ADHSUnd wie diese Forschung in Strategien und Verfahren umgesetzt werden kann, die in die tägliche Unterrichtspraxis integriert werden können, werden unzählige Kinder weiterhin ins Hintertreffen geraten. In den kommenden Jahren muss diese Diskrepanz zwischen Forschung, Lehrerausbildung und Elternbildung von Vordenkern in den Bereichen Medizin, Bildung und psychische Gesundheit angegangen werden.
Bildungsthemen: Nächste Schritte
- Kostenfreier Download: Die ADHS-Lernreihe für Pädagogen
- Lesen: Die Mängel eines einheitlichen Bildungssystems
- Lesen: 10 Möglichkeiten, wie wir das US-Schulsystem reparieren würden
Jerome Schultz, Ph. D., ist klinischer Neuropsychologe an der Fakultät der Harvard Medical School. Dieser Artikel ist Teil unserer Sammlung „25 Jahre ADDitude“, die sich mit der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft von ADHS und ADDitude seit der Gründung der Publikation im Jahr 1998 befasst.
WIR FEIERN 25 JAHRE ADDITUDE
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