Hohe Erwartungen an zweifach herausragende Studierende erfordern akademische Unterstützung

Der hohe IQ eines 2e-Schülers überschattet oder tarnt oft seine neurologischen oder Lernprobleme – was Lehrer, Eltern und Ärzte gleichermaßen verwirrt. Zweimal herausragende Studierende schneiden in einem oder mehreren Fachbereichen überdurchschnittlich ab, in anderen unterdurchschnittlich. Beschleunigtes intellektuelles Wachstum und verzögertes sozial-emotionales Wachstum sind gemeinsame – und häufig widersprüchliche – Merkmale bei 2e-Kindern. Und all das ist ziemlich verwirrend für alle.

Es ist schwer, die Prävalenz von zu kennen doppelte Ausnahme, aber ein Bericht von der Nationale Vereinigung für hochbegabte Kinder (NAGC) schätzt, dass 6 % der US-Studenten, die Sonderpädagogik erhalten, auch akademisch begabt sind.¹ Geduld, Beharrlichkeit und Fürsprache sind der Schlüssel zu besseren Ergebnissen für diese weitgehend unterversorgte Schulpopulation.

Wenn Ihr Kind ist zweimal außergewöhnlich, sind Ihnen zuerst ihre Stärken oder ihre Schwächen aufgefallen? Wir haben die ADDitude-Leser gefragt: Hat das Schulsystem alle Aspekte des Lernprofils Ihres Kindes anerkannt und unterstützt? Wie wirkt sich das auf ihre schulischen Leistungen und Freundschaften aus? Scrollen Sie nach unten zum Abschnitt „Kommentare“ und fügen Sie etwas zur Konversation hinzu.

„Wir haben zuerst die hochbegabten Eigenschaften erkannt, die das ADHS bis zur fünften Klasse ‚versteckt‘ haben. Lehrer haben hohe Erwartungen, aber sie berücksichtigen oft nicht ADHS [meiner Tochter], wenn sie etwas vergisst oder Erinnerungen braucht, weil sie gute Leistungen erbringt. Es geht ihr immer noch gut, und sie haben eine großartige Ressourcenabteilung. Sie hat eine kleine Gruppe von Freunden, die ebenfalls ADHS haben und auch in der Schule sehr gut abschneiden.“ — Ein ADDitude-Reader

„Mein 12-jähriger Sohn hat ADHS, eine Entwicklungskoordinationsstörung (DCD) und ist hochbegabt. Die DCD wurde zuerst diagnostiziert. Die ADHS-Diagnose kam viel später. Weil er aufgeweckt, introvertiert und nicht hyperaktiv oder impulsiv ist, flog er unter dem Radar. Er ist sehr gut in Mathe und Lesen, aber nur durchschnittlich bei schriftlichen Aufgaben, was ihm aufgrund seiner motorischen Schwierigkeiten und seines Kampfes, Entscheidungen darüber zu treffen, was er schreiben soll, schwerer fällt! Er hatte immer Freunde, ist aber schüchtern. Es fällt ihm schwer, soziale Interaktion zu initiieren.“ — Emily, Australien

 [eBook: Anzeichen und Symptome von Lernschwierigkeiten]

„Wir haben unsere Tochter nach der Diagnose ihres Bruders auf ADHS testen lassen. Wir hatten immer das Gefühl, dass sie in der Schule ihr volles Potenzial nicht ausschöpfte. Sie kamen mit einer Diagnose zurück ADHS und Hochbegabung. Ich denke, die Diagnose hat ihr Selbstwertgefühl verbessert und ihr geholfen, besser zu verstehen, wie sie lernt, aber sie erlebt eine große soziale und akademische Trennung. In der Schule hängt sie mit Kindern am Rande ab, belegt aber AP-Kurse.Ihre Klassenkameraden sind immer wieder überrascht, dass sie schlau ist weil sie sie nicht so wahrnehmen. Sie hat das Gefühl, dass viele ihrer Lehrer das auch nicht tun. Sie ist ein wirklich aufgewecktes Kind, das impulsiv handelt. Glücklicherweise helfen ihr Medikamente und Therapie, bessere Entscheidungen zu treffen und sich auf ihre Zukunft zu konzentrieren.“ — Ein ADDitude-Reader

„Meine beiden Kinder sind 2e und darauf könnte ich nicht stolzer sein! Es ist schwer zu unterscheiden, was mir zuerst aufgefallen ist, da beide sehr aufgeweckte kleine Leute waren, die nie aufhörten sich zu bewegen. Die ADHS-Diagnosen kamen zuerst und halfen, einen 504-Plan voranzutreiben. Sobald sie alt genug für gründliche Tests und Bewertungen waren, wurden hohe Intelligenz und spezifische Lernbehinderungen (SLD) angezeigt. Davor gab es jedoch Bedenken, die die Schule konsequent als alterstypisch abtat (was nicht der Fall war). Sobald die Dokumentation etwas anderes zeigte, wurde die IEP-Prozess begann für den SLD-Bedarf, aber alle ADHS-Unterstützungen wurden eingestellt. Es wurde von den beteiligten Lehrern nicht vollständig verstanden, warum ein IEP notwendig war. Ihr „Tief“ ist durchschnittlich und durchschnittlich war das, was sie anstrebten, aber es erlaubte den Kindern nicht, ihr Potenzial auszuschöpfen. Mit administrativer Unterstützung an einer neuen Schule wurden Unterstützungen hinzugefügt, um ihre Aufmerksamkeit und ihren Fokus zu lenken, und die Dinge waren insgesamt positiv.“ – Rebekka

„Ich habe drei hochbegabte Kinder. Sie sind alle erstaunlich, aber zwei von ihnen sind 2e. Meine Älteste wurde in einigen Fächern als akademisch hochbegabt anerkannt, aber die unaufmerksames ADHS kam erst viel später. Ich wurde zuerst diagnostiziert und es wurde uns klar, dass sie es auch hatte. Es brauchte drei Jahre Arbeit und „zweite Meinungen“, um im Alter von 17 Jahren eine Diagnose zu erhalten, mit nur noch 5 Monaten ihrer Schulzeit… Mein jüngstes 2e-Kind wird seit seiner Kindheit von Erwachsenen als hochbegabt anerkannt. Einzelne Lehrer würden es erkennen, aber… wir mussten für eine externe Bewertung bezahlen, um eine Diagnose zu bekommen: zuerst schwer Dysgraphie, dann kombiniertes ADHS. Die Schule erkennt jetzt die Diagnosen an und bietet nur während der Beurteilung minimale Unterstützung für die Dysgraphie… Ich bin sehr stolz auf mein mittleres Kind, aber Ich schaue mir an, was sie in der Schule und in der Gemeinde erreicht hat, und frage mich, was die anderen beiden hätten tun können oder tun könnten, wenn sie die Unterstützung erhalten hätten, die sie brauchten.” – Lisa, Australien

„Schon als er 2 oder 3 Jahre alt war, war der unglaublich helle Verstand meines Sohnes für mich als Eltern offensichtlich. Bedauerlicherweise, Seine scharfe Intelligenz ließ mich meine Eltern in Frage stellen, wenn er einfache Dinge nicht tun konnte, wie im Lebensmittelgeschäft in meiner Nähe zu bleiben oder zuzuhören, wenn ihm gesagt wurde, er solle nichts anfassen… Er blühte akademisch auf, hatte aber große Probleme, sich an alle Regeln in einem Klassenzimmer anzupassen. Da wussten wir, dass etwas nicht stimmte. In der ersten Klasse wurde bei ihm ADHS diagnostiziert. Sein psychologisches Gutachten bestätigte seine hohe Intelligenz, offenbarte aber auch eine eher geringe Verarbeitungsgeschwindigkeit. Plötzlich ergab alles einen Sinn, und ich ließ mich als Eltern etwas lockerer. Es gibt keinen perfekten Platz in der Schule für ein 2e-Kind, aber er gedeiht derzeit in fortgeschrittenen Klassen mit einem 504-Plan. Er hat gesunde Freundschaften mit anderen aufgeweckten Kindern, von denen viele ein Jahr älter sind als er.“ – Ein ADDitude-Leser, Michigan

[Lesen Sie: Langsame Verarbeitungsgeschwindigkeit – Anzeichen und Lösungen für ein missverstandenes Defizit]

„Meine beiden Kinder sind 2e. Beim ältesten, IQ-maskierten ADHS (ohne Hyperaktivität). Wir bekamen keine Diagnose, bis die Dinge in der sechsten Klasse auseinanderbrachen. Es war schwer für mein Kind, damit fertig zu werden, immer „der Professor“ zu sein, der keine Probleme in der Schule hatte, plötzlich das Kind zu sein, das keine Hausaufgaben finden oder mit der Arbeit nicht Schritt halten konnte. Bei meinem jüngsten Kind maskierte ADHS ihren IQ, sodass die Schule sie trotz Tests durch einen Psychologen nicht in das Hochbegabtenprogramm aufnehmen ließ. Der Psychologe wollte mein Kind nicht als ADHS „etikettieren“, bis es in der richtigen akademischen Umgebung war, also verschwendeten wir viel Zeit damit, um Hilfe und Zusammenarbeit zu betteln, während mein Kind litt. Jetzt bekommen sie beide, was sie brauchen, und es geht ihnen gut, aber es ist leider immer ein Glücksspiel: Werden sie nächstes Jahr einen Lehrer bekommen, der sie und ihre Stärken oder Bedürfnisse nicht versteht? Zum Glück haben beide Kinder gute Freunde, die sie durch ihre schwierigen Zeiten gebracht haben. Ich wünschte, die Lehrer wären sachkundiger und sich der 2e-Kinder bewusster, damit es nicht so eine große Tortur wäre.“ — Ein ADDitude-Reader

„Einige der letzten Lehrer [meiner Tochter] verstehen ihr ADHS nicht. Sie ist seit der Mittelschule in Hochbegabten- oder Ehrenklassenl und ist jetzt im zweiten Jahr … Sie verstehen nicht, wie schwer es für sie ist, lange genug konzentriert zu bleiben, um ihre Aufgaben zu erledigen, die in fortgeschrittenen Klassen länger sind. Sie wissen nicht, wie das dazu führt, dass [Aufgaben] erledigt werden – Medikamente nehmen morgens und nachmittags zur richtigen Zeit, um einzuschlafen, damit sie am nächsten Tag funktionieren kann Tag… Das Hören von Musik auf ihrem Telefon mit Ohrhörern hilft ihr, sich zu konzentrieren, aber das ist normalerweise nicht erlaubt Schule. Wenn sie ihrem Vater oder mir eine Nachricht über etwas Wichtiges schickt, bevor sie es vergisst, bringt sie das in Schwierigkeiten. Ich denke, sie wird im College besser abschneiden, wo sie ihre Kursbelastung kontrollieren und mehr Autonomie haben kann, um sich um ihre Bedürfnisse zu kümmern. Ein Vorteil davon, dass sie 2e ist, ist, dass sie ihr ADHS besser versteht und wie man damit umgeht. Das hilft ihr, besser für sich selbst einzutreten.“ — Kim, Kalifornien

„Mein 16-jähriger Sohn ist 2e. Sein IQ liegt bei über 130, aber er hat auch ADHS… Wir haben seine 2e-Diagnose in der zweiten Klasse erkannt. Obwohl er die meisten Bücher der Harry-Potter-Reihe bereits im Alter von 7 Jahren gelesen hatte, war sein Lehrer (in einem dualen Sprachimmersionsschule) sagte, dass sie nicht glaube, dass er eine Beschleunigung oder Differenzierung brauche Lehren. Er hatte besondere Probleme mit Lehrern, die nicht in den USA (Lateinamerika und Europa) ausgebildet wurden, und seine derzeitige Highschool-Unterstützung ist vollständig lehrerabhängig. Seine private College-Vorschule weigert sich, ihm irgendwelche Vorkehrungen zu treffen, um Hausaufgaben zu verringern oder zusätzliche Zeit für Aufgaben zu gewähren, weil er langsam ist Bearbeitungsgeschwindigkeit (er erhält nur zusätzliche Zeit für Tests)… Obwohl ihm ein Schulwechsel wahrscheinlich zugute kommen würde, bleibt er unbedingt an dieser Schule. Er hatte erhebliche Probleme mit Freundschaften. Er hat derzeit nach dem Abitur nicht viele gute, langfristige Beziehungen und schwebt von Gruppe zu Gruppe. Er hat viel soziale Angst und Schwierigkeiten, sowohl seine Kollegen als auch Schullehrer oder Administratoren zu „lesen“.

2e Schüler und ADHS: Nächste Schritte

• Kostenfreier Download: Kämpfe für die Rechte deines Kindes in der Schule
• Lesen: Erfolg fördern, Kämpfe überwinden
• Wiederholung: Das 2e Playbook zur Förderung begabter Schüler mit ADHS
• Lesen: Zweimal außergewöhnlich und erfolgreich – endlich

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