Podcast Nr. 315: Funktionelle Verhaltensbewertungen und Möglichkeiten, sich für Ihren Schüler einzusetzen

Episodenbeschreibung

Trotzig. Kontrollieren. Nicht konform. Schwierig. Dies sind einige der Begriffe, mit denen Schulen das herausfordernde Verhalten von Kindern beschreiben, bei denen eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung diagnostiziert wurde (ADHS), Autismus-Spektrum-Störung (ASD)oder emotionale Störungen (ED). Herausfordernde Verhaltensweisen wie Aggression, emotionale Ausbrüche und Schwierigkeiten, Aktivitäten zu tolerieren, führen typischerweise zu der Bitte um eine Funktionelle Verhaltensbewertung und anschließender Verhaltensinterventionsplan – eine „Roadmap“, um Ihrem Kind neue, angemessene Verhaltensweisen beizubringen Fähigkeiten. Es ist wichtig zu beachten, dass die in diesen Plänen verwendete Sprache Einfluss darauf haben kann, wie Lehrer und Schulfachkräfte mit Ihrem Kind arbeiten.

Leider verwenden viele Verhaltenspläne eine negative Sprache, um das Verhalten der Schüler zu beschreiben. Ausdrücke wie „nicht konform“ und „kontrollierend“ geben die Schuld dafür störendes Verhalten allein auf das Kind, ohne die Umgebung, die Bedürfnisse und Fähigkeiten des Kindes oder die Gründe für das spezifische Verhalten anzuerkennen. Einfach ausgedrückt beschreiben diese Worte nicht, was tatsächlich passiert, und weisen auch nicht auf eine Lösung hin.

Es bedarf eines gemeinsamen, objektiven Vokabulars. Die Umstellung der Sprache, mit der wir herausforderndes Verhalten beschreiben, von subjektiven auf objektive Begriffe ist der erste Schritt, um Ihrem Kind dabei zu helfen, eine echte Verhaltensänderung herbeizuführen. Hören Sie zu und lernen Sie daraus Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, um:

• Die Bundesanforderungen bezüglich effektiver Verhaltensprogrammierung
• Worauf Sie achten und was Sie von einem erwarten sollten Funktionelle Verhaltensbewertung (FBA) und ein Verhaltensinterventionsplan (BIP)
• Die Bedeutung einer spezifischen, objektiven Sprache als Grundlage für die Verhaltensprogramme Ihres Kindes
• Unterscheiden Sie zwischen subjektiver und objektiver Sprache in den Verhaltensbeurteilungen und Programmen Ihres Kindes
• Strategien zur Förderung einer objektiven Sprache im Verhaltensprogramm Ihres Kindes

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Mehr zu Schulverhaltensplänen von Dr. Schwartz

• Könnte Ihr Kind von einer funktionellen Verhaltensbeurteilung profitieren? Was Sie wissen sollten

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Wenn Sie am Live-Webinar am 23. Juli 2020 teilgenommen, die Videoaufzeichnung angesehen oder den Podcast angehört haben, können Sie eine Teilnahmebescheinigung erwerben (Kosten: 10 $). Hinweis: ADDitude bietet keine CEU-Credits an. Klicken Sie hier, um die Teilnahmebescheinigungsoption zu erwerben »

Treffen Sie den Expertenredner

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, hat international an der Entwicklung und Überwachung von Programmen für Menschen mit Entwicklungsstörungen gearbeitet. Rachel erhielt ihren Master-Abschluss in Lehre und angewandter Verhaltensanalyse von der Universität von Georgia und ihr Ph. D. in Sonderpädagogik von der Universität Pittsburgh. Zu Rachels Arbeits- und Forschungsinteressen gehören die Verbesserung der verhaltensanalytischen Programmierung und die Erforschung von Fragen im Zusammenhang mit Sexualerziehung und Lebensqualität. Rachel hat Originalforschungen zu diesen Themen in Fachzeitschriften wie veröffentlicht Karriereentwicklung und Übergang für außergewöhnliche Menschen Und Förder- und Sonderpädagogik sowie auf nationalen, staatlichen und lokalen Konferenzen präsentiert. Rachel ist derzeit als Bildungsberaterin und Trainerin tätig Das Watson-Institut in Pittsburgh, Pennsylvania. | Sehen Sie sich die vollständige Biografie des Experten an »

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Erfahrungsberichte von Zuhörern

• "MS. Schwartz war äußerst engagiert und sachkundig. Durch die Teilnahme fühlte ich mich besser informiert.“
• „Das war so hilfreich. Von FBA habe ich noch nie gehört. Mein Kind erhält oft Berichte über „schlechtes“ Verhalten. Ich liebe die praktischen Ratschläge, wie man diese Sprache so ändern kann, dass sie objektiv und umsetzbar ist.“
• „Das war fantastisch für mich als Verhaltenssonderpädagoge.“
• „Ausgezeichnetes Webinar, das erklärt, wie man Prozesse einleitet, um einem Kind zu helfen, das zu bekommen, was es braucht.“
• „Wow, ich wünschte, sie wäre in unserer Schule! Sie ist so ruhig und klar! Ich habe dieses hier geliebt.“

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