ADHS und das Risiko von unsozialem Verhalten
Gibt es einen direkten Zusammenhang zwischen der Lernschwäche eines Kindes und seinem disruptiven oder delinquenten asozialen Verhalten?
Jeff
Jeff ist in der Schule in Schwierigkeiten... wieder. Seine Mutter wurde gerufen... nochmal. "Es gab einen anderen Kampf. Er hob die Schere zu einem anderen Schüler und drohte ihm ", erklärt der Schulleiter. "Jeff ist ein gefährdeter Student. Er hat Kriminalität, Schulabbruch und andere emotionale Probleme. "
Jeff hat eine Lernschwäche (LD), die seine Lesefähigkeit beeinträchtigt. "Seine LD", sagt der Schulleiter, "ist die Ursache für dieses Verhalten." Jeffs Mutter fühlt sich hilflos, als sie diese Worte hört. Sie weiß nicht, wie sie Jeffs aggressive Verhaltensausbrüche stoppen soll. Sie weiß auch nicht, ob sie dem Auftraggeber glaubt.
Politik
Auch die politischen Entscheidungsträger sind in einem Dilemma. Da die Gewalt in der Schule mit Ereignissen wie den Schießereien in Columbine zu eskalieren scheint, werden vermehrt Forderungen nach einer Null-Toleranz-Politik laut. Dies bedeutet, dass einige Eltern, Lehrer und Gesetzgeber Gesetze fordern, um sicherzustellen, dass Kinder, die sich an gewalttätigen Verhaltensweisen beteiligen, die andere bedrohen, aus der Schule ausgeschlossen werden.
Andere fragen: "Wenn Jeffs Lernbehinderung zu dem unsozialen Verhalten beiträgt, sollte er auf eine Art und Weise diszipliniert werden, die nicht behinderten Schülern gleicht?" Die Antworten sind kompliziert. Die Schule kann Jeff aufgrund seiner Behinderung ängstlicher und angespannter machen. Starre Disziplinstrukturen verschlimmern diese Gefühle und eskalieren möglicherweise sein asoziales Verhalten. Die Vertreibung schränkt seine Erfolgsaussichten weiter ein.
Das Klassenzimmer
Lehrer, die ausgebildet wurden, um Schülern mit Lernschwierigkeiten zu helfen, sind für Jeffs positiven Übergang ins Erwachsenenalter von entscheidender Bedeutung. Zwei Aspekte ihrer Rollen sind besonders wichtig:
- Verständnis der ursächlichen Zusammenhänge zwischen der LD eines Schülers und seinem asozialen Verhalten
- Entwicklung von "Risikopräventionsstrategien", um einem Kind mit LD zu helfen, eine Resilienz zu erreichen, die zukünftiges asoziales Verhalten verhindern kann
Diese Facetten werden oder werden natürlich mit den angeborenen Merkmalen (Persönlichkeit, kognitive Fähigkeit und Grad der Behinderung) eines Kindes interagieren. Familien- und Gemeinschaftsstrukturen, Unterstützungen und Überzeugungen.
Gibt es einen direkten ursächlichen Zusammenhang zwischen der Lernschwäche eines Kindes und seinem störenden oder delinquenten asozialen Verhalten? Kinder mit Lernschwierigkeiten können soziale Hinweise falsch interpretieren oder impulsiv handeln. Ihre "sozialen Scanner", die ihnen helfen, die Absicht des Verhaltens eines anderen zu erkennen; Das heißt, ihre Informationsverarbeitungssysteme arbeiten nicht so effizient wie die anderer Kinder. Ein Klassenkamerad leiht sich ohne zu fragen den Bleistift eines anderen aus. Ein Kind ohne effektive soziale Scanner sieht möglicherweise nur das "Bleistiftziehen". Er denkt nicht über Absicht nach und reagiert aggressiv.
Kinder mit LD befinden sich häufig aufgrund ihrer Behinderung in den unteren Schichten des akademisch definierten sozialen Status unter Gleichaltrigen. Obwohl ein Lehrer Lesegruppen Labels wie "Bluebirds" oder "Robins" zuweist, wissen die Kinder, wer die besten Leser, die besten Rechtschreibprüfer und die besten Schüler sind. Schüler mit LD haben oft das Gefühl, nicht unter diesen Schülern zu sein. Sie wissen, dass sie sich so viel mehr anstrengen. Sie sehen wenig Nutzen aus der Anstrengung und machen sich Sorgen, Eltern, Lehrer und sich selbst zu enttäuschen.
Benachteiligte soziale Position, verbunden mit der Unfähigkeit, soziale Hinweise genau zu lesen, und einem Gefühl, das egal ist, wie sehr Sie es versuchen Sie können in der Schule nicht so gut abschneiden wie andere Klassenkameraden oder Ihre Geschwister Verhaltensweisen. Das Ausleben löst Frustgefühle aus. Es gibt eine Auszeit von Angst. Somit kann es sich selbst verstärken. Es lenkt auch ein Publikum von Gleichaltrigen, Eltern und Lehrern von den wirklichen Problemen der LD ab. Jeff kann sich als der "beste Unruhestifter" bezeichnen, nicht als der ärmste Student! Was das für Jeff, seine Eltern und seine Lehrer noch frustrierender macht, ist die Tatsache, dass Jeff möglicherweise nicht wirklich weiß, was den Kampf verursacht hat. Redl (1968) identifizierte einen Ansatz für Klassenberatung / Krisenintervention, ein Life-Space-Interview, das sich anbietet Lehrer "hier und jetzt" Strategien, die einem Kind helfen, den Ursprung von Problemverhalten zu verstehen, damit sich das Verhalten ändert kann anfangen. Durch eine Technik der "emotionalen Ersten Hilfe vor Ort" hilft der Lehrer dem Schüler, die Frustration abzubauen um bereit zu sein, die Ursachen des störenden Verhaltens mithilfe einer als Realität bezeichneten Technik zu verstehen einreiben. Der Lehrer hilft dem Schüler dabei, neue Wege zu finden, um mit einem auslösenden Ereignis umzugehen. Dazu gehört auch, dem Kind zu helfen, seine eigenen Grenzen zu verstehen. Kinder, die sich unter Gleichaltrigen benachteiligt fühlen, lassen sich oft von anderen ausnutzen. Auf diese Weise versuchen sie, Gunst von Gleichaltrigen zu gewinnen. Wenn dies nicht folgt, eskaliert die Dringlichkeit der Frustration.
Jeff, ich habe gesehen, dass Bill deinen Spezialstift aufgehoben hat. Es hat dich sehr wütend gemacht... so wütend, dass du ihn geschlagen und gedroht hast, ihn mit deiner Schere zu töten. Das machte den anderen Kindern Sorgen. Sie hatten Angst, weil sie nicht so gehandelt hätten. Jeff, du spielst so gut mit deinen Freunden auf dem Spielplatz. Ich wette, Bill wusste nicht, wie wichtig dieser Bleistift für Sie war. Mal schauen, ob wir herausfinden können, wie der Kampf begann. OK? Dann können wir sehen, ob wir andere Wege zur Lösung üben können.
Der Lehrer identifiziert das Verhalten, von dem Jeff weiß, dass es ihn in Schwierigkeiten gebracht hat, den Kampf. hilft Jeff zu erkennen, wo möglicherweise eine falsche Wahrnehmung aufgetreten ist; gibt eine positive Selbstaussage ab, mit der Jeff sein Selbstwertgefühl auf irgendeine Weise verankern kann; und sagt, dass er / sie da ist, um Jeff bei der Lösung des Problems zu helfen. Der Lehrer weiß auch, dass es viele Male dauern kann, bis Jeff anfängt, die Lösung in die Praxis umzusetzen. Auch familiäre Faktoren beeinflussen das Verhalten eines Kindes. Kinder entwickeln sich am besten, wenn die Familienstruktur durchgehend unterstützt wird. Wenn eine Familie in Schwierigkeiten gerät, kommt es zu einem Ungleichgewicht, das die meisten Kinder unter Stress setzt.
Eltern
Darüber hinaus können Eltern von Kindern mit einer Lernschwäche Gefühle der Hilflosigkeit oder Verzweiflung verspüren, die sich auf die Wahrnehmung ihres Kindes auswirken können. Dies kann zu geringen Leistungserwartungen, inkonsistenter Elternschaft und Traurigkeit führen, da ein Kind nicht "normal" ist. Kinder verinnerlichen die Wahrnehmung ihrer Eltern. Solche Wahrnehmungen können die Angst weiter verstärken und den Zyklus des asozialen Verhaltens verstärken.
Lehrer, die effektiv mit den Eltern zusammenarbeiten, tragen dazu bei, die Belastbarkeit von Schülern mit LD zu verbessern. Überforderte Eltern brauchen Bestätigung und Hilfe, um ihre Wahrnehmung ihres Kindes neu zu bestimmen. Sie sehen ein störendes Kind, das immer in Schwierigkeiten ist. Die Lehrer können sich auf die Stärken eines Kindes konzentrieren und lernen, wie sie diese Stärken entwickeln können. Einige Eltern brauchen mehr Hilfe. In solchen Fällen ist ein ausgebildeter Fachmann ein wichtiger Verbündeter.
In Summe
Kinder mit Lernschwierigkeiten haben möglicherweise ein höheres Risiko für störende asoziale Faktoren. Mehrere interaktive Faktoren erklären dies. Dazu gehören interne Dispositionen, schulische, familiäre und gemeinschaftliche Faktoren. Lehrer können eine wichtige vorbeugende Rolle spielen, indem sie einem Kind helfen, die Ursache für störende Verhaltensweisen zu verstehen. Aufbau einer positiven Zusammenarbeit mit der Familie und Wissen, wann die Eltern weitere Fachkräfte suchen können Hilfe.
Über den Autor: Dr. Ross-Kidder ist Fakultätsmitglied des Instituts für Psychologie an der George Washington University und ehemaliger Lehrer für private und öffentliche Bildung Lizenzierter Schulpsychologe, der in großem Umfang in der öffentlichen Bildung und in der Privatpraxis gearbeitet hat, um Kindern mit Lernschwierigkeiten und / oder ADHS und ihren Kindern zu helfen Eltern.
