Zweimal außergewöhnlich 2e mit Autismus: Neurodivergenter und hochbegabter Kinder-Burnout

Ich sage es: Hochbegabt zu sein ist nicht alles, worauf es ankommt. Vor allem, wenn Sie auch neurodivergent sind.

Im Kindergarten wurde ich als hochbegabt eingestuft. Im Alter von 6 Jahren begann ich, am Challenge-Programm meiner Schule teilzunehmen, bei dem begabte Schüler herausgezogen wurden einmal pro Woche Unterricht, um sich auf einen Lehrplan einzulassen, der sich auf kritisches Denken und Selbststeuerung konzentriert Lernen. Ich liebte es. Challenge Days waren die einzigen Tage, an denen ich mich auf die Schule freute.

Leider kam meine Hochbegabung nicht allein. Ich bin auch Autist, obwohl ich bis zu meinem Abschlussjahr an der High School nicht diagnostiziert wurde – zum Teil, weil meine Hochbegabung meinen Autismus maskierte oder ablenkte.

Ich bin zweimal außergewöhnlich – im Grunde ein neurodivergent begabter Student. Heute ist der Begriff zweimal außergewöhnlich (2e) ist in Erziehungs- und Bildungskreisen populär geworden, um hochbegabte Kinder zu beschreiben, die auch begabt sind Autismus, Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Lernschwierigkeiten oder ähnliches Bedingungen. 2e war nicht in der akademischen Umgangssprache, als ich ein Kind war. Meine Eltern, Lehrer und sogar mein Therapeut sahen mich einfach als ein seltsam begabtes Kind an.

Wenn ich keine Freunde haben könnte, hätte ich einen perfekten Notendurchschnitt

2e-Kinder brauchen gezielte Förderung, erhalten diese aber aufgrund ihrer scheinbar widersprüchlichen Bedingungen nicht immer. Manche Kinder ziehen sich möglicherweise zurück – die Schule wird überwältigend, also hören sie auf, es zu versuchen. Dann wird ihnen vorhersehbar, aber wenig hilfreich gesagt, dass sie sich bewerben müssen; dass sie so viel Potenzial haben. Ich ging den anderen Weg: Ich hielt meine hohen schulischen Leistungen aufrecht, entwickelte aber auch starke Angstzustände und Depression von dem Druck, den ich dank meiner begabten Bezeichnung und der fehlenden Unterstützung für meinen Autismus verspürte.

[Lesen Sie: Wie man ein hochbegabtes Kind mit ADHS ernährt und pflegt]

In meinem zweiten Jahr an der High School, Ich war ausgebrannt. Die Schule war schwieriger geworden, aber meine begabte Unterstützung hatte in der fünften Klasse geendet; Ich war auf mich allein gestellt. Ich bin ohne Studium mit As aufgewachsen, aber ich kam nicht mehr durch. Ich klammerte mich an das begabte Etikett, hatte aber das Gefühl, mein Potenzial zu verschwenden. Ich hatte nie gelernt, durchzuhalten oder akademisches Versagen zu überstehen, aber plötzlich hatte ich keine Wahl mehr. Ich konnte mich nicht mehr auf meine intrinsischen Fähigkeiten verlassen. Ich musste arbeiten, aber ich wusste nicht wie.

Ich wurde von meiner Schule im Wesentlichen im Stich gelassen und begann auch, starke Kontraste zwischen meinen Klassenkameraden und mir zu bemerken. Sie knüpften mühelos Kontakte und schlossen Freundschaften. Ich nicht. Sie konnten Schule, außerschulische Aktivitäten, ein soziales Leben und Selbstfürsorge unter einen Hut bringen. Ich konnte nicht – ich habe mit niemandem rumgehangen und bestenfalls zweimal pro Woche geduscht. Ich habe es damals nicht erkannt, aber ich hatte es exekutive Dysfunktion das wurde durch meine Depression verschlimmert. Alles war schwieriger für mich als für meine neurotypischen Altersgenossen, aber ich hielt mich an die gleichen, wenn nicht höheren Standards.

Am Tiefpunkt war ich selbstmordgefährdet, hatte wöchentliche Zusammenbrüche und kämpfte gegen eine Essstörung. Aber meine Noten blieben gut – das war meine einzige Priorität. Egal wie schlecht meine geistige Gesundheit wurde, ich hielt an der Idee fest, dass ich der Klügste sein musste. Wenn ich keine Freunde haben könnte, hätte ich einen perfekten Notendurchschnitt.

Nach Erhalt von Antidepressiva und an Autismus Diagnose, Ich habe mich erholt. Ich bin jetzt ein Universitätsstudent, der gelernt hat, Unterricht, Privatleben und Selbstfürsorge in Einklang zu bringen. Ich erkenne, wie wichtig es ist, Unterstützung für meinen Autismus zu erhalten. Ich weiß, wie ich nett zu mir selbst sein kann. Aber ich kann nicht umhin, mich zu fragen, ob das Erlernen dieser gesunden Gewohnheiten aus einem früheren Alter mir so viel Schmerz erspart haben könnte.

Als hochbegabt identifiziert zu werden, ist ein Segen und ein Fluch. Früherkennung gibt Eltern und Erziehern die Möglichkeit, die notwendige Unterstützung zu leisten, aber sie markiert das Kind auch auf eine Weise, die einen Leistungsdruck erzeugen kann. Gerade wenn die nötige Unterstützung und Grundlagen fehlen, kann der Druck überwältigend sein.

[Lesen Sie: Mein zweimal außergewöhnlicher Sohn ist kein Problem, das behoben werden muss]

Unterstützung zweimal außergewöhnlicher Kinder: 3 Tipps für Eltern und Erzieher

1. Beobachten Sie hochbegabte Kinder auf Anzeichen von Neurodivergenz. Die Kriterien für Hochbegabung oft überlappen mit Autismus- oder ADHS-Symptomen, und obwohl keine Studie zu diesem Thema durchgeführt wurde, kann ein Zusammenhang zwischen Hochbegabung und Neurodivergenz bestehen. Hochbegabte Kinder können neurodivergente Merkmale aufweisen, ohne neurodivergent zu sein, sondern weil ihnen eine Diagnose fehlt Risiken birgt, sollten Eltern und Erzieher auf Nummer sicher gehen und bereit sein, hochbegabte Kinder einzuschätzen.
2. 2e-Kinder sollen während ihrer gesamten Bildungslaufbahn unterstützt werden. Sie sollen einen Lehrplan erhalten, der sie intellektuell fordert, und 2e-Schüler sollen sich mit Schwierigkeiten vertraut machen. Die Nationale Vereinigung für hochbegabte Kinder ermutigt Hochbegabtenprogramme, „unterstütztes Risiko“, wo Kinder ermutigt werden, Risiken mit angemessenen Grundkenntnissen und Unterstützung durch Erzieher einzugehen. 2e Kinder brauchen diese Herausforderungen, um notwendige sozial-emotionale Fähigkeiten wie Resilienz, Frustrationstoleranz und Selbstmanagement zu entwickeln. Die Überwindung von Widrigkeiten stärkt auch das Selbstvertrauen und fördert eine Wachstumsmentalität.
3. 2e Kinder müssen wissen, dass sie mehr sind als ihre Intelligenz oder Testergebnisse. Für manche Kinder kann das Hochbegabungslabel eher eine Belastung als ein Kompliment sein. Obwohl nichts falsch daran ist, Kinder als hochbegabt zu bezeichnen, sollten Eltern und Erzieher darauf achten, sie sowohl für ihre Bemühungen als auch für ihre Fähigkeiten zu loben. Studien haben gezeigt, dass das Loben der Anstrengung zu führt mehr Durchhaltevermögen und positive Aussichten wenn Kinder vor Herausforderungen stehen. Noten und Leistung mögen schwanken, aber es gibt immer Möglichkeiten für Anstrengung und Wachstum. Hochbegabte Kinder müssen wissen, dass ihre Anstrengung zählt.

Da immer mehr Eltern und Erzieher über die besonderen Herausforderungen von 2e-Kindern sprechen, bin ich zuversichtlich, dass Kämpfe wie meiner nachlassen werden. Ich hoffe, dass ein größeres Bewusstsein mehr Unterstützung bringen wird und dass mehr 2e-Kinder aufblühen werden Erwachsene, die uns mit ihren Talenten verblüffen – aber, was noch wichtiger ist, diejenigen, die sich selbstbewusst, gesund und gelassen fühlen glücklich.

Zweimal außergewöhnliche Kinder: Nächste Schritte

• Lesen: Was bedeutet zweimal außergewöhnlich? Hochbegabte Kinder mit ADHS erkennen und fördern
• Download: Einfache Anpassungen, um Schülern mit ADHS zu helfen
• Hör mal zu: 2e 101: Ein Leitfaden für Eltern zum Verständnis und zur Unterstützung zweifach außergewöhnlicher Kinder

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