Lernstörungskämpfe, die durch pandemische Schulinstabilität hervorgehoben werden
Die weitreichenden Auswirkungen des virtuellen Lernens während des Höhepunkts der Pandemie – die Beschwerden der Schüler, ins Hintertreffen zu geraten, sich zu konzentrieren und zu fokussieren, nicht sich auf persönlicher Ebene mit Lehrern zu beschäftigen oder spezielle Anweisungen zu erhalten, die Interaktion mit Gleichaltrigen zu vermissen – sind für Eltern von Schülern mit Lernen nichts Neues Unterschiede. Pandemiebedingte Schulunterbrechungen, die vielen Kindern den Zugang zu einer fairen und angemessenen öffentlichen Bildung verwehrten, ähneln den Herausforderungen, vor denen Schüler stehen Lernunterschiede seit Jahrzehnten konfrontiert.
Wie Lernstörungen Scham hervorrufen
Wir als Eltern kennen den Stress nur zu gut, Angst, und körperliche und emotionale Symptome im Zusammenhang mit Lernschwierigkeiten. Wir verstehen die Frustration des Versuchs, das klägliche schulische Engagement unserer Kinder und ihrer Erzieher umzukehren. Wenn meinen Kindern die Unterkunft verweigert wird, die sie brauchen, führt das schnell zu Wut, Streit um den Schulbesuch und Selbstgesprächen wie „dumm“ und „ich weiß, ich muss mich anstrengen“.
Ich habe gesehen, wie schwierig es ist, das Personal des Schulbezirks aufzuklären und zu erklären, dass das schlechte Benehmen eines Schülers und negative Selbstgespräche sind die direkte Folge davon, dass man nicht die für das Studium angemessenen und notwendigen Vorkehrungen erhält Erfolg. Als ich um Unterstützung bat und ein 504-PlanIhre Schulleitung sagte zu mir: „Susi weiß, was sie zu tun hat.“ Als ob meine Tochter sich dagegen entscheidet. Als ob jedes Kind ADHS, Legasthenie oder andere Lernherausforderungen wählt.
[Download: Wie Lernbehinderungen im Klassenzimmer aussehen]
In einem weiteren 504-Plan-Meeting fragte ich den Lehrer, ob mein Kind, das gerade eine gute Note für eine Hausarbeit bekommen hatte, irgendwelche Unterkünfte benutzt hatte. Die Antwort der Lehrerin: „Nein, sie hat nicht geschummelt.“ Wie kann mein Kind sich wohl fühlen, wenn es die Dienste nutzt, die es braucht, wenn dies die vorherrschende Meinung seines Lehrers ist?
Es ist ein verheerender Schlag, wenn Lehrer und Administratoren keine angemessenen Bewertungen und Ressourcen bereitstellen – sei es aufgrund von Budgetproblemen, Personalmangel oder Unwissenheit ADHS, oder die Pandemie – um den schulischen Erfolg eines Kindes zu unterstützen. Als Eltern beobachten wir, wie diese Interaktionen Scham und Schuld auf unsere Kinder projizieren, die unter jahrelangen negativen Erfahrungen in der Schule leiden. Mehr Bewusstsein und eine Investition in Lehrertraining würde einen großen Beitrag zur Verbesserung des akademischen Erfolgs bei Schülern mit Lernunterschieden leisten.
Die sozial-emotionalen Auswirkungen von Lernstörungen
Nachdem sie drei von der Pandemie betroffene Schuljahre durchlebt haben, verstehen alle Eltern die Herzschmerz, die sozial-emotionalen Kämpfe, den Lernverlust und die psychische Gesundheit ihrer Schüler miterleben zu müssen Konflikte. Lassen Sie diese Erfahrung ein Fenster sein, durch das Eltern und Erzieher Einblick in die allzu oft unerfüllten Bedürfnisse von Kindern mit Lernschwierigkeiten gewinnen.
Die meisten Schüler mit Lernschwierigkeiten haben lange mit dem emotionalen und sozialen Tribut gekämpft, der nicht direkt aus der Behinderung resultiert, sondern von einem Schulsystem, das den Zugang zu allen Unterkünften einschränkt oder erschwert, auf die sich Kinder voll und ganz einlassen müssen Lernen. Wir müssen alle unsere Stimme erheben, um unseren lokalen Pädagogen und politischen Entscheidungsträgern zu helfen, diese wichtige Verbindung zu erkennen.
Lernstörungen und ADHS: Nächste Schritte
- Download: IEP vs. 504 – Was ist der Unterschied?
- Uhr: Sichern von Unterkünften – Arbeiten mit der Schule Ihres Kindes
- Lesen: Wenn Lernunterschiede begrüßt und nicht gemieden werden
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