Sollten Lehrer helfen?

Sharon Russell sah zu, wie Josh im Unterricht kämpfte. Sie konnte erkennen, dass Josh ADHS hatte, genauso wie sie feststellen konnte, dass der Student, der in der ersten Reihe blinzelte, eine Brille brauchte. Nach so vielen Jahren des Lehrens beginnen Sie, diese Dinge zu erkennen.

Sharon sprach mit dem Schulpsychologen und bat ihn, hereinzukommen und einen Blick darauf zu werfen. Nach der Beobachtung wurde Josh mit Informationen über ADHS und die möglichen Vorteile von Medikamenten nach Hause geschickt.

Joshs Eltern lasen die Informationen, sprachen mit dem Lehrer ihres Sohnes und riefen einen Arzt an. Das Verhalten und die Noten des Kindes zeigten zu Beginn der Behandlung eine fast sofortige Verbesserung.

Ein solches Szenario wäre nach einem neuen Gesetz in Connecticut illegal. Das Gesetz - vom Gesetzgeber einstimmig angenommen und von der Regierung unterzeichnet. John G. Rowland - verbietet Lehrern, Beratern und anderen Schulbeamten, Psychopharmaka zu empfehlen.

Das Gesetz von Connecticut ist die jüngste Reaktion auf Bedenken hinsichtlich Medikamenten und Kindern. Zum Teil durch berechtigte Bedenken hinsichtlich der zunehmenden Zahl von Kindern, die Medikamente einnehmen, und zum Teil durch Fehlinformationen und politischer Druck über ADHS, über ein Dutzend Staaten haben ähnliche Gesetze entweder geprüft oder verabschiedet und Vorsätze.

Einige Eltern halten das Gesetz von Connecticut für unnötig, weil es lediglich den gesunden Menschenverstand wiedergibt. "Lehrer sollten ADHS nicht diagnostizieren", sagte eine Mutter eines Kindes mit ADHS. "Wir brauchen kein Gesetz, das das sagt." Befürworter der ADHS-Gemeinschaft befürchten, dass dies eine Eskalation der Versuche sein könnte, Medikamente zur Behandlung von ADHS zu diskreditieren oder sogar zu verbieten.

Viele Pädagogen glauben, dass das Problem überbewertet ist. Schlagzeilen besagen, dass die Federal Drug Enforcement Administration sagt, dass bis zu 6 Prozent der Schüler in einigen Grund- und Mittelschulen Ritalin oder andere Psychopharmaka einnehmen. In den Schlagzeilen wird jedoch nicht darauf hingewiesen, dass laut dem National Institute of Health 3 bis 5 Prozent der Kinder an ADHS leiden. Tatsächlich wurden kürzlich in der Zeitschrift veröffentlichte Forschungsergebnisse veröffentlicht Pädiatrie weist darauf hin, dass 4 bis 12 Prozent der Kinder an ADHS leiden können.

In der Mitte gefangen

Es steht außer Frage, dass Lehrer in einer einzigartigen Position sind, um die Probleme von Kindern beobachten zu können. Eine genaue ADHS-Diagnose erfordert Eingaben des Lehrers und anderer Erwachsener im Leben des Kindes. Es ist schwer zu beobachten, wie ein Schüler scheitert, wenn Sie wissen, dass er oder sie mit den richtigen Werkzeugen und Behandlungen erfolgreich sein kann.

Aber ADHS ist eine komplexe Diagnose. Es gibt Zustände, die die Störung imitieren können, und andere Zustände, die die Diagnose begleiten und erschweren können. Während Lehrer in einer ausgezeichneten Position sind, um das Verhalten im Klassenzimmer zu beobachten, haben sie möglicherweise nicht den Vorteil, die Krankengeschichte oder die persönlichen Umstände des Kindes zu kennen. Ihnen fehlt das medizinische Fachwissen, um eine Diagnose zu stellen.

Die Lehrerin befindet sich zwischen ihrem Wunsch, dem Kind zu helfen, und ihrer Unfähigkeit, dies zu tun. "Dieser Student könnte es so gut machen, wenn sie nur ..."

Was kann ein Lehrer tun?

Behandeln Sie jeden Fall von ADHS wie jedes andere vermutete Gesundheitsproblem der Schüler. Melden Sie die Symptome und schlagen Sie dem Schüler vor, einen Arzt aufzusuchen. Das würden Sie tun, wenn das Kind Halsschmerzen hätte. Sie würden keine Konferenz abhalten, in der den Eltern mitgeteilt wird, dass die Mandeln des Kindes entfernt werden müssen.

Hoffentlich suchen die Eltern eine Behandlung. Aber auch wenn dies nicht der Fall ist, gibt es immer noch einige einfache Unterrichtsräume, die Sie für dieses Kind einrichten können. Das Attention Deficit Disorder Association (ADDA) gibt folgende Empfehlungen ab:

• Reduzieren Sie mögliche Ablenkungen. Setzen Sie den Schüler, der Probleme mit der Fokussierung hat, immer in die Nähe der Unterrichtsquelle und / oder stellen Sie sich in die Nähe des Schülers wenn Sie Anweisungen geben, um dem Schüler zu helfen, indem Sie Barrieren und Ablenkungen zwischen ihm und dem Schüler verringern Lektion. Setzen Sie diesen Schüler immer in einen ablenkungsarmen Arbeitsbereich im Klassenzimmer.

• Verwenden Sie positive Peer-Modelle. Ermutigen Sie den Schüler, in der Nähe positiver Vorbilder zu sitzen, um die Ablenkung von anderen Schülern mit herausfordernden oder ablenkenden Verhaltensweisen zu verringern.

• Bereiten Sie sich auf Übergänge vor. Erinnern Sie den Schüler daran, was als nächstes kommt (nächste Klasse, Pause, Zeit für ein anderes Buch usw.). Bei besonderen Anlässen wie Exkursionen oder anderen Aktivitäten sollten Sie rechtzeitig Bescheid geben und daran erinnern. Helfen Sie dem Schüler, sich auf das Ende des Tages vorzubereiten und nach Hause zu gehen, und überwachen Sie die Büchertasche des Schülers auf die für die Hausaufgaben erforderlichen Gegenstände.

• Bewegung zulassen. Lassen Sie den Schüler sich bewegen, vorzugsweise indem Sie Gründe für die Bewegung angeben. Bieten Sie Möglichkeiten für körperliche Aktivitäten - erledigen Sie Besorgungen, waschen Sie die Tafel, trinken Sie etwas Wasser, gehen Sie auf die Toilette usw. Wenn dies nicht praktikabel ist, lassen Sie den Schüler mit kleinen Gegenständen in seinen Schreibtischen spielen, die leise manipuliert werden können, z. B. einem weichen Quetschball, wenn dieser nicht zu ablenkend ist.

• Lass die Kinder spielen. Verwenden Sie die tägliche Pause nicht als Zeit, um verpasste Schularbeiten nachzuholen. Entfernen Sie die tägliche Pause nicht als Strafe.

Aktualisiert am 3. November 2019