Studie: Forschung schlägt umgekehrte Beziehung zwischen ADHS und Alphabetisierung, Sprachkenntnisse vor
15. Februar 2019
Bei der Untersuchung der genetischen Überlappung zwischen Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADS) und Sprachkenntnisse haben Forscher der Vrije-Universität in Amsterdam eine umgekehrte Beziehung zwischen polygenes ADHS-Risiko und mehrfache Lese- und / oder Rechtschreibfähigkeiten sowie phonemische und verbale Wahrnehmung Intelligenz.1 Mit anderen Worten, Kinder mit einer hohen Wahrscheinlichkeit für ADHS haben mit größerer Wahrscheinlichkeit auch gute Lese- und Schreibfähigkeiten - aber ein schlechtes Hörverständnis und Fähigkeiten, die keine Wiederholungen von Wörtern sind.
Die Forscher stellten ein Modell auf, um die Komorbidität von ADHS und Lesebehinderungen zu interpretieren, die zum großen Teil aufgrund gemeinsamer Aktivitäten auftreten genetische Einflüsse - das heißt, sowohl ADHS als auch Lesebehinderungen teilen die genetische Variabilität mit der genetisch vorhergesagten Bildung Erreichung. Dazu bewerteten die Forscher die Alphabetisierungs- und Sprachfähigkeiten von Kindern und Jugendlichen Jugendliche berichteten in der Avalon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), einer britischen Bevölkerung basierte Kohorte.
Erste Ergebnisse zeigten, dass die polygenen ADHS-Scores in umgekehrter Beziehung zu Lese- und Sprachstörungen standen, am häufigsten im Zusammenhang mit Lesestörungen. Polygene Verbindungen mit ADHS wurden in zwei Gruppen eingeteilt: Effekte, die mit dem Bildungserfolg geteilt wurden und von diesem unabhängig sind. Die weitere Modellierung von polygenen Verbindungen, die vom Bildungsstand abhängig sind, zeigte ein ADHS-spezifisches Assoziationsprofil, das hauptsächlich mit Lese- und Schreibstörungen in Zusammenhang steht. Nach Berücksichtigung gemeinsamer genetischer Effekte mit Bildungsabschluss war das Risiko für polygene ADHS am höchsten umgekehrt verbunden mit Lese- und Rechtschreibfähigkeiten.
Die Stärke der genetischen Überschneidung zwischen Lese- und Schreibkompetenz, sprachbezogenen Fähigkeiten und polygenem ADHS Das Risiko kann in Abhängigkeit von der ADHS-Symptomdomäne, insbesondere der Unaufmerksamkeit, variieren, so die Forscher sagte.
Fußnoten
1 iPSYCH-Broad-PGC ADHD-Konsortium. "Entflechtung polygener Assoziationen zwischen Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung, Bildungsstand, Alphabetisierung und Sprache." 9 (2019). https://research.vu.nl/en/publications/disentangling-polygenic-associations-between-attention-deficithyp
Aktualisierung am 16. Mai 2019
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