Ist ein IEP- oder 504-Plan für Ihr Kind am besten geeignet? Wie man sich entscheidet

So erhalten Sie einen IEP: Nach der Einschätzung der Schule

Nachdem die Schule abgeschlossen ist Einschätzung und Beurteilung Ihres KindesSie erhalten einen Brief, in dem Sie einen Besprechungstermin festlegen, um zu besprechen, ob sich Ihr Kind für eine IEP oder ein 504 Plan. Ein 504-Plan wird normalerweise als eine Art Trostpreis für Studenten angeboten, die als nicht behindert genug gelten, um sich für ein IEP zu qualifizieren.

In einigen Fällen stellt die Schule fest, dass ein Kind keinen Anspruch auf Dienstleistungen hat, und benachrichtigt Sie schriftlich. In der Regel halten die Schulen keine Besprechungen ab, um Sie über die Unzulässigkeit von Dienstleistungen zu informieren. Natürlich können Sie die Feststellung anfechten, indem Sie auf Kosten der Schule eine IEE anfordern (siehe Schritt 6).

Einige Schulteams bewerten das Kind und geben Empfehlungen zu 504 Plan-Diensten ab, ohne dass Sie etwas dazu beitragen. Andere Schulen suchen den Input der Eltern, um Dienstleistungen zu besprechen. Mit IEPs sind Eltern ein ausgewiesener Teil des Teams und müssen an allen Phasen der Beantragung und Festlegung von Diensten wie teilnehmen

ADHS Unterkünfte.

[Kostenloses Diagramm zum Vergleich von IEPs mit 504 Plänen]

Die Eltern haben das Recht, sich vor dem nächsten Treffen, bei dem die Unterbringung und die Leistungen festgelegt werden sollen, alle Bewertungsinformationen erklären zu lassen. Die Eltern sollten die Person, die die Bewertung vorgenommen hat, bitten, ihnen eine Kopie des Berichts zu geben, und sich mit ihnen treffen, um den Bericht einige Tage vor dem Bewertungsgespräch zu erläutern. Auf diese Weise können die Eltern die Informationen durchdenken, bevor sie Entscheidungen für ihr Kind treffen. Wenn alle IEP-Entscheidungen auf den Informationen aus dem Assessment basieren, sollten die Eltern so über die Assessment-Ergebnisse informiert werden, dass sie sie verstehen können.

Je nach Schulbezirk schlagen einige IEP- und 504-Plan-Teams auf dem Bewertungstreffen Unterkünfte und Dienstleistungen vor. Für Eltern ist es eine bessere Idee, ein zweites Treffen anzufordern, um bestimmte Unterkünfte und Dienstleistungen zu besprechen. Dies gibt ihnen Zeit, die Beurteilung mit dem Arzt, Therapeuten oder Lernspezialisten ihres Kindes zu besprechen.

Das Schulbewertungsteam empfahl, dass ein 504-Plan für meinen Sohn am besten funktioniert. Ich dachte, ein IEP würde besser zu seinen Herausforderungen passen. Was sind die Unterschiede zwischen einem IEP und einem 504-Plan?

Beginnen wir am Anfang. Es gibt zwei Gesetze, die spezielle Dienstleistungen und Unterkünfte für Kinder mit Behinderungen regeln: das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) und Section 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973. Diese Gesetze sind unterschiedlich.

Alle Schulen, die Fördermittel des Bundes erhalten, müssen Leistungen nach § 504 erbringen, aber IDEA gilt für alle Schüler, auch für diejenigen in Privatschulen, die keine Fördermittel des Bundes erhalten. Kinder mit ADHS erhalten häufig Leistungen gemäß Abschnitt 504, da die Anforderungen an IDEA strenger sind.

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Unter IDEA gibt es 13 spezifische Kategorien von Behinderungen:

1. Autismus-Spektrum-Störung

2. Blindheit

3. Taubheit

4. Emotionale Störung

5. Schwerhörig

6. Beschränkter Intellekt

7. Multiple Behinderungen

8. Orthopädische Beeinträchtigung

9. Sonstige gesundheitliche Beeinträchtigungen (ADHS fällt in diese Kategorie)

10. Spezifische Lernbehinderung

11. Sprach- oder Sprachbeeinträchtigung

12. Schädel-Hirn-Trauma

13. Sehbehinderung

ADHS fällt in die Klassifikation der anderen gesundheitlichen Beeinträchtigungen (OHI). Da IDEA sehr spezifisch ist, wird Kindern, bei denen nur ADHS diagnostiziert wurde, häufig die Leistung nach diesem Gesetz verweigert. Wenn Ihr Kind eine andere Herausforderung hat, wie zum Beispiel eine Lernschwäche, kann dieses Gesetz Anwendung finden. Wenn die ADHS Ihres Kindes so schwerwiegend ist, dass sie eine erhebliche Beeinträchtigung verursacht, kann es sein, dass es unter IDEA fällt. In diesem Fall enthält ein Dokument mit der Bezeichnung "Individualized Education Program" (IEP) Informationen zu Dienstleistungen, Unterkünften, Sonderpädagogik und Zielen für Ihr Kind.

Das IEP-Dokument umfasst normalerweise 10 bis 12 Seiten. Es muss Ziele und Übergangsleistungen enthalten, die nach dem Abitur erforderlich sein könnten.

Gemäß Section 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973 müssen die Bedürfnisse von Kindern mit körperlichen und geistigen Behinderungen ebenso angemessen gedeckt werden wie die von Kindern ohne Behinderung.

[Leitfaden: Einfache Unterkünfte für Schüler mit ADHS oder LD]

Es deckt Kinder mit ADHS ab, die die Zulassungsvoraussetzungen für ein IEP nicht erfüllen, aber zusätzliche Hilfe in der Schule benötigen. Es ist üblich, dass Kinder, bei denen ADHS diagnostiziert wird, einen 504-Plan erhalten.

Um Anspruch auf Leistungen gemäß § 504 zu haben, müssen Sie eine Behinderung haben. Eine Behinderung wird als körperliche oder geistige Beeinträchtigung angesehen, die „eine oder mehrere wichtige Lebensaktivitäten erheblich einschränkt“. Lernen wird als wichtige Lebensaktivität angesehen. Das heißt, wenn ADHS die Lernfähigkeit Ihres Kindes in einem Bildungsumfeld einschränkt, kann es sich für eine Unterbringung oder eine Schulunterkunft qualifizieren Dienste gemäß Abschnitt 504 - Dinge wie längere Testdauer, Hinweise des Lehrers, um den Schüler fokussiert zu halten, und so weiter auf.

Das Section 504-Dokument ist weniger formal als ein IEP. Die meisten sind zwei Seiten lang und einige nur eine. Es listet alle Dienstleistungen, Unterkünfte und Änderungen auf, die Ihr Kind erhalten wird. Im Gegensatz zum IEP enthält das Dokument 504 keine Ziele oder Übergangsleistungen nach dem Abitur.

Die einfachste Möglichkeit, über die Unterschiede zwischen einem IEP und einem 504-Plan nachzudenken, besteht darin, dass ein Schüler, der nur in einem regulären Klassenzimmer untergebracht werden muss, im Allgemeinen einen 504-Plan erhält. Wenn der Schüler außerhalb eines regulären Klassenzimmers spezielle Bildungsdienste benötigt, qualifiziert er sich für einen IEP.

Kann mein Kind im Rahmen eines 504-Plans die gleichen Leistungen erhalten wie ein IEP?

Ja, ein Kind kann alle Leistungen, Unterkünfte oder Änderungen erhalten, die gemäß § 504 für erforderlich erachtet werden, mit Ausnahme von Sonderschulen.

Sowohl ein IEP- als auch ein 504-Plan sind verbindliche Rechtsdokumente. Das bedeutet, dass die Schule nach Erhalt eines IEP oder eines Abschnitts 504 nicht mehr berechtigt ist, die im Dokument aufgeführten Dienstleistungen oder Unterkünfte zu verweigern. Für ältere Kinder muss das IEP einen Übergangsplan für das Leben nach dem Abitur enthalten.

Lehrer, auch wenn sie mit einer Unterkunft nicht einverstanden sind, müssen das Dokument befolgen. Angenommen, der 504-Plan Ihres Kindes sieht vor, dass es zusätzliche Zeit für die Durchführung von Tests erhält, aber der Lehrer glaubt nicht, dass Ihr Kind diese Unterkunft benötigt. Wenn sich der Lehrer weigert, die zusätzliche Zeit zur Verfügung zu stellen, haben Sie das Recht, eine Beschwerde einzureichen oder eine Anhörung zu beantragen (siehe Schritt 12).

Betrachten wir Adam und Christine, die beide im selben Schulbezirk leben. Adam hat ADHS und schwere Legasthenie. Seine Lesart liegt zwei Klassenstufen unter dem Durchschnitt. Er besucht zu bestimmten Tageszeiten reguläre Unterrichtsstunden, besucht aber auch spezielle Unterrichtsstunden, um bei Legasthenie zu helfen und ihm zusätzliche Hilfe beim Lesen zu geben. Adam hat einen IEP.

Christine hat ADHS und Legasthenie. Sie kämpft mit Lesen und Rechtschreibung, ist aber in der Klasse. Sie besucht eine reguläre Schulklasse und benötigt keine spezielle Ausbildung. Sie braucht Hilfe, z. B. zusätzliche Zeit für Tests oder mündliche Tests, Aufteilung der Aufgaben in kleine Abschnitte und Erhalt einer Kopie der Notizen vom Lehrer. Christine hat einen 504 Plan.

Sowohl Adam als auch Christine haben ADHS und Legasthenie. Adam ist jedoch zwei Klassenstufen niedriger im Lesen, während Christine auf Klassenstufe liest. Laut Schulbezirk qualifiziert Legasthenie einen Schüler nur für einen IEP, wenn das Kind mindestens 1,5 Klassenstufen hinter sich hat. Deshalb qualifizierte sich Adam für IDEA, Christine jedoch nicht.

• Schritt eins: Dokument Anzeichen von Problemen in der Schule
• Schritt zwei: Planen Sie ein Treffen mit dem Lehrer Ihres Kindes
• Schritt drei: Verfolgen Sie eine Diagnose von ADHS und / oder LD
• Schritt vier: Beantragen Sie einen Sonderschulungsnachweis
• Schritt fünf: Erforschen Sie die Unterschiede zwischen IEPs und 504-Plänen
• Schritt Sechs: Erfahren Sie, ob Sie die Empfehlung der Schule anfechten müssen
• Schritt Sieben: Bereiten Sie sich auf Ihr IEP-Meeting vor
• Schritt acht: Research Classroom Unterkünfte
• Schritt neun: Erstellen Sie einen IEP mit Ihrem akademischen Team

Aktualisierung am 20. August 2019