Eine neue Theorie für steigende ADHS-Diagnosen

21. Juni 2016 Wir haben alle gehört, dass es den Refrain "Damals gab es ADHS nicht!" Gab. Es ist natürlich falsch, aber es ist wahr, dass die ADHS-Diagnosen in den letzten Jahrzehnten auf dem Vormarsch waren. Tatsächlich ist ADHS heute fast doppelt so häufig wie vor 40 Jahren. Es gibt ein […]

21. Juni 2016

Wir haben alle den Refrain "Damals existierte ADHS nicht!" Gehört. Es ist natürlich falsch, aber was ist Es ist wahr, dass ADHS-Diagnosen in den letzten Jahrzehnten auf dem Vormarsch sind. Tatsächlich ist ADHS heute fast doppelt so häufig wie vor 40 Jahren. Es gibt eine Vielzahl von Theorien für den Anstieg - erweitertes Bewusstsein, verbesserte Diagnoseprozesse und beschleunigte Werbung durch Pharmaunternehmen - aber jetzt glauben die Forscher, dass sie sich auf eines konzentriert haben: die gestiegenen akademischen Anforderungen an Studenten in der ganzen Welt UNS.

Anekdoten weisen seit langem darauf hin, dass die heutigen Studenten mehr soziale, akademische und außerschulische Verpflichtungen haben als ihre Vorgänger, aber es gab nur wenige harte Daten, um dies zu belegen. Jetzt,

eine am 1. April veröffentlichte Studie im JAMA Pädiatrie befasste sich insbesondere mit wechselnden akademischen Anforderungen - sowohl von Eltern als auch von Lehrern -, um festzustellen, was von einem Schüler heute im Vergleich zu einem in den 1970er Jahren aufgewachsenen Schüler erwartet wird.

Die Ergebnisse waren signifikant:

> Von 1981 bis 1997 haben sich die durchschnittlichen wöchentlichen Hausaufgaben für Erst- bis Drittklässler mehr als verdoppelt, und die Eltern haben 30 Prozent mehr Zeit damit verbracht, ihren Kindern im Vorschulalter Buchstaben und Zahlen beizubringen.
> 1998 hielten nur 30 Prozent der Lehrer es für notwendig, einem Kind im Kindergarten das Lesen beizubringen. bis 2010 war diese Zahl auf über 80 Prozent gestiegen.
> Kinder im Vorschulalter, die in ganztägigen akademischen Programmen eingeschrieben waren, stiegen von 17 Prozent im Jahr 1970 auf fast 60 Prozent in den 2000er Jahren. [br]]
> Gleichzeitig nahmen die ADHS-Diagnosen stetig zu. Allein zwischen 2003 und 2011 stieg der Anteil der Schüler im Alter von vier bis 17 Jahren, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, von 7,8 auf über 11.

Jeffrey Brosco, der leitende Forscher der Studie, sagt, er sei von der Verbindung nicht überrascht. "Von der Zeit des Studiums bis zur Einschreibungsrate für Vorschulprogramme war alles gestiegen" er sagte. "Und es überrascht nicht, dass wir in den letzten 40 Jahren auch doppelte ADHS-Diagnosen gesehen haben."

Brosco warnt davor, dass die Ergebnisse zu diesem Zeitpunkt noch keinen kausalen Effekt haben, weist jedoch auf ähnliche Forschungsergebnisse hin eine aktuelle Studie das zeigte, dass Kinder, die früh in die Schule kamen, mit größerer Wahrscheinlichkeit an ADHS erkrankt waren als ihre älteren Klassenkameraden - das erhöht das Gewicht der Theorie, dass höhere akademische Standards teilweise für den Anstieg verantwortlich sein könnten ADHS.

„Obwohl es sich um eine neurobiologische Erkrankung mit genetischen Ursachen handelt, wird ADHS durch altersbedingte Verhaltensweisen definiert abhängig, bezogen auf die Anforderungen der Umwelt, und treten in einem Spektrum von typischen Verhaltensweisen auf Kinder," er schrieb. Mit anderen Worten, ein Kind mit ADHS, das in den 70er Jahren möglicherweise unter dem Radar gelandet ist, kann in der akademischen Hochdruckumgebung von heute auffallen.

Höhere Standards sind nicht unbedingt besser, sagt Brosco, insbesondere für Kinder mit ADHS, die häufig durch den Verlust der Kunst oder der Sportprogramme, in denen sie erfolgreich sind, weiter schikaniert werden.

"Wir glauben, dass die akademischen Anforderungen an kleine Kinder einen Teil von ihnen negativ beeinflussen" er sagte. "In den USA haben wir entschieden, dass es gut ist, die akademischen Anforderungen an kleine Kinder zu erhöhen. Was wir jedoch nicht in Betracht gezogen haben, sind die möglichen negativen Auswirkungen."

Aktualisierung am 6. April 2017