Wie man einen Schüler mit ADHS motiviert (nicht demoralisiert)

Der Schlüssel zu Das Kind mit Aufmerksamkeitsproblemen motivieren ist die Lernumgebung zu ändern und anzupassen. Viele Lehrer investieren viel Zeit und Mühe in den Versuch, das Kind zu verändern. Ihre Zeit könnte besser damit verbracht werden, zu versuchen, die Praktiken und Verfahren zu ändern, die sie mit dem Kind anwenden.

Der Lehrplan sollte so weit wie möglich anregend und relevant für die Lebenserfahrungen eines Kindes sein. Untersuchungen haben gezeigt, dass ein Lehrplan, der für die sozialen und wirtschaftlichen Interessen der Studierenden irrelevant ist, im Allgemeinen zu folgenden Ergebnissen führt: störendes Verhalten, schlechte akademische Leistungen, begrenzte Fortschritte und Abbruch. Diese Kinder leben sehr viel in der Gegenwart. Daher sind langfristige Ziele und Belohnungen (Noten und Zeugnisse) oft ineffektive Motivatoren.

Das Kind mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADS) wird positiv auf einen Lehrplan reagieren, der ihm Wahlmöglichkeiten und Optionen ermöglicht. Er wird sich auch eher aktiv an Aufgaben beteiligen, wenn ein gewisses Maß an Kreativität und Neuheit vorhanden ist (eine Überprüfung der Geschichte als Gefährdung vorlegen!). Spiel). Um die Motivation dieses Kindes aufrechtzuerhalten, muss der Lehrer gleichzeitig überlegen

Was wird unterrichtet und Wie es wird gelehrt.

Zu den Unterrichtsstrategien, die die Motivation fördern können, gehören:

1. Stellen Sie eine strukturierte, vorhersehbare Umgebung bereit.

2. Geben Sie einfache Anweisungen in einem Schritt.

3. Bieten Sie gleichzeitig verbale und visuelle Eingaben an (diktieren Sie Anweisungen, während Sie sie an die Tafel schreiben).

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4. Regeln, Grenzen und Erwartungen klar umreißen. Poste sie.

5. Machen Sie gelegentlich eine Pause, damit sich das Kind entspannen und neue Energie tanken kann.

6. Legitimieren Sie das Bedürfnis des Kindes nach Bewegung und Aktivität durch die Gestaltung von Unterrichtsaktivitäten, die Bewegung ermöglichen und fördern.

7. Lassen Sie das Kind aufmerksam werden, bevor Sie ihm Anweisungen oder Anweisungen geben. Dies kann durch Rufen seines Namens oder durch ein Handzeichen erfolgen. Lassen Sie ihn nach erfolgter Anweisung diese vor der Ausführung wiederholen. Viele Kinder mit ADHS scheinen zu verstehen, wenn sie dies nicht tun.

8. Verwenden Sie ein Cue oder ein privates Signal, das Sie an das Kind senden können wenn sich ihr Verhalten oder ihre Aufmerksamkeit zu verschlechtern beginnt.

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9. Betonen Sie nicht gleichzeitig Qualität und Quantität. Langwierige, komplexe Aufgaben sind für ein Kind mit Aufmerksamkeitsschwierigkeiten schwierig. Es ist besser, fünf mathematische Probleme zuzuweisen und die Genauigkeit zu betonen / zu erwarten, als 20 Probleme zuzuweisen, die das Kind überfordern und zu 20 ungenauen Antworten führen.

10. Geben Sie dem Kind einige (10 bis 15) Sekunden Zeit, um mündliche Fragen zu beantworten. Es kann so lange dauern, bis er die Frage bearbeitet und verstanden hat. Ergänzen Sie verbale Fragen nach Möglichkeit durch visuelle Eingaben.

11. Vermeiden Sie es, Gründe für die Inkonsistenz und Impulsivität des Kindes zu nennen. Denken Sie daran, dass diese Verhaltensweisen ohne Fehler oder Wahl des Kindes auftreten.

12. Denken Sie daran, dass hyperaktives Verhalten während der Sitzarbeit (Trommeln der Finger, Tippen mit dem Stift, Winden im Sitz) die Hyperaktivität eines Kindes mindert. Ignorieren Sie sie, es sei denn, die Bewegungen lenken andere ab oder stören sie.

13. Geben Sie dem Kind ADHS-Möglichkeiten, um abweichendes, kreatives und einfallsreiches Denken zu zeigen und Anerkennung für seine Originalität zu erhalten.

14. Verfolgen Sie schwierige Aktivitäten mit interessanteren oder lohnenderen Aktivitäten: "Joseph, wenn du das Mathe-Arbeitsblatt fertig hast, kannst du die Rennmaus füttern."

15. Probieren Sie alternative Bewertungsmethoden wie mündliche Tests oder Demonstrationstests aus. Schriftliche Tests und Beurteilungen sind für Kinder mit Aufmerksamkeitsproblemen aufgrund ihrer sprachlichen und organisatorischen Schwächen schwierig.

16. Nimm gutes Benehmen niemals als selbstverständlich an. Loben und bestärken Sie das Kind, dass es nicht unterbrochen, geduldig gearbeitet, auf seinem Platz gesessen und kooperiert hat.

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Auszug aus Der Motivations-Durchbruch: 6 Geheimnisse zum Einschalten des gestimmten Kindes, von RICHARD LAVOIE. Copyright 2007. Nachdruck mit freundlicher Genehmigung von Touchstone, einem Impressum von Simon & Schuster, Inc.

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Klassenzimmer und ADHS: Ein Missverhältnis Wenn Sie die Fähigkeiten und Fertigkeiten berücksichtigen, die ein Kind benötigt, um im Klassenzimmer erfolgreich zu sein, und die Herausforderungen berücksichtigen, die mit ADHS verbunden sind, werden Sie erkennen, dass es ein Missverhältnis gibt. Die Erwartungen des Klassenzimmers stehen in direktem Konflikt mit den Einschränkungen des Kindes. Beispielsweise:
Erwartungen an das Klassenzimmer	ADHS-Symptome, die stören
"Warten Sie, bis Sie angerufen werden." "Unterbrechen Sie nicht." "Lesen Sie die Anweisungen sorgfältig."	Impulsivität
"Halten Sie Ihren Schreibtisch / Rucksack ordentlich." "Archiviere deine Hausaufgaben."	Organisatorische Probleme
"Bleib auf deinem Platz." "Spielen / reden / leise arbeiten."	Hyperaktivität
"Bohren, bohren, bohren." "Sei geduldig."	Geringe Frustration
"Wie oft habe ich dir gesagt ..." "Beachte die Regeln."	Unfähigkeit, aus Erfahrung zu lernen
"Pass auf diese nachlässigen Fehler auf." "Hör genau zu."	Unaufmerksamkeit
"Halten Sie die Termine sorgfältig ein." "Schätzen Sie, wie lange Sie brauchen werden, um ..."	Eingeschränktes Zeitgefühl

Aktualisierung am 30. August 2019