Lehrerausbildung und Verständnis von ADHS: Eine Evolution in der Bildung
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Pädagogen verstehen heute viel besser als ihre Kollegen vor 25 Jahren, wie sich das Verhalten eines Schülers im Zusammenhang mit ADHS im Klassenzimmer manifestiert. Aber zu viele Lehrer erkennen immer noch nicht die akademischen und sozialen Kämpfe, die Schüler mit ADHS innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers plagen können.
Für viele Schüler mit ADHS, kann man sich kaum etwas Schlimmeres vorstellen als ein zeitgemäßes Klassenzimmer: Sechs-Stunden-Tage gefüllt mit Erwartungen, still zu sitzen, endlosen Anweisungen zu folgen, langweilige Aufgaben zu erledigen und sich in sozialen Netzwerken zurechtzufinden Situationen. Es ist daher nicht verwunderlich, dass die schulischen Leistungen einiger dieser Schüler schlechter sind als die von Schülern ohne ADHS.
Pädagogen haben sich zu lange fast ausschließlich darauf konzentriert, Symptome zu reduzieren (z. B. Zappeln, unterbrechen, den Fokus verlieren) im Klassenzimmer, aber dieser Ansatz verbessert nicht unbedingt die Fähigkeiten eines Kindes akademische Ergebnisse. Evidenzbasierte Interventionen und Unterstützungen zur Reduzierung spezifischer ADHS-assoziierter Beeinträchtigungen und zum Aufbau adaptiver funktionaler Fähigkeiten sind für einen langfristigen akademischen Erfolg erforderlich – aber nicht immer vorgesehen
IEPs und 504-Pläne. Ansätze zur Verbesserung der sozialen Beziehungen eines Schülers zu Gleichaltrigen werden bei solchen Anpassungen oft ausgelassen, aber sie sind für den Erfolg eines Kindes ebenso wichtig.In diesem Webinar erfahren Pädagogen und Betreuer:
- Wie zum Kernmerkmale von ADHS oft durch die Erwartungen in den Klassenzimmern verstärkt werden und wie dies es den Schülern erschwert, in der Schule erfolgreich zu sein
- Über die Grenzen einiger Ansätze, die sich ausschließlich auf das Symptommanagement eines Schülers konzentrieren und andere Bereiche von Beeinträchtigungen ignorieren
- Über Strategien, Unterstützungen und Ansätze, die Schülern mit ADHS helfen können, aufzublühen
Haben Sie eine Frage an unseren Experten? Während des Live-Webinars besteht die Möglichkeit, Fragen an den Moderator zu stellen.
Treffen Sie den Expertenredner:
Gregor A. Fabiano, Ph. D., ist Professor für Psychologie an Florida Internationale Universität. Seine Interessen umfassen evidenzbasierte Beurteilungen und Behandlungen für Kinder mit ADHS. Er ist Autor zweier Bücher, Interventionen bei störenden Verhaltensstörungen: Strategien zur Unterstützung des Erfolgs; Tägliche Verhaltensberichtskarten: Ein evidenzbasiertes Bewertungs- und Interventionssystem. (#Verdiente Provisionen)Dr. Fabiano ist auch der Entwickler eines Massive Open Online Course mit dem Titel „Alltagsstrategien für ADHS“ das von mehr als 6.500 Online-Studenten auf sechs Kontinenten abgeschlossen wurde. Ein Querschnittsthema seiner Arbeit ist die Entwicklung von Interventionsprogrammen, die für Kinder und Familien im Kontext ihres alltäglichen Umfelds wirksam sind. Die Arbeit von Dr. Fabiano wird seit 2006 kontinuierlich von Bundesbehörden und Stiftungen gefördert. 2007 wurde Dr. Fabiano von der nominiert Bildungsministerium und ins Weiße Haus eingeladen, um die zu erhalten Presidential Early Career Award für Wissenschaftler und Ingenieure, die höchste Auszeichnung des Landes für Ermittler am Anfang ihrer Karriere.
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Teilnahmebestätigung: Um Informationen zum Erwerb der Teilnahmebescheinigung (Kosten 10 USD) zu erhalten, registrieren Sie sich für das Webinar und suchen Sie dann nach Anweisungen in der E-Mail, die Sie eine Stunde nach Ende erhalten. Der Link zur Teilnahmebescheinigung wird auch hier auf der Webinar-Wiedergabeseite einige Stunden nach dem Live-Webinar verfügbar sein. ADDitude bietet keine CEU-Credits an.
Untertitel verfügbar.
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