Simulationen für Pädagogen zum Verständnis von ADHS- und LD-Studenten

Als Pädagoge, der sich der Unterstützung von Schülern mit ADHS und anderen Lernschwierigkeiten verschrieben hat, habe ich im Laufe der Jahre viele Präsentationen für Lehrer von Schülern gehalten, die anders lernen. Eine Trainingseinheit sticht besonders hervor. Ich wollte unbedingt echte Veränderungen herbeiführen, und ich erinnere mich, dass ich immensen Druck auf mich selbst ausgeübt habe, um die Bedeutung inklusiver Unterrichtsstrategien deutlich zu machen.

Während ich in Ruhe darüber nachdachte, wie ich das erreichen könnte, notierte ich eine Liste mit wesentlichen Präsentationskomponenten: Statistiken an Lernunterschiede, Erkenntnisse aus begutachteten Zeitschriften (natürlich), Zitate von Psychologen – alles, was meiner Meinung nach einen Einfluss auf diese Gruppe von Lehrern haben würde. Trotz all ihrer mitfühlenden Absichten war es möglich, dass sie meine Worte am Montagmorgen vergessen würden.

Dann wurde mir klar, was fehlte: die menschliche Komponente. Sich in die Lage eines anderen zu versetzen, ist eine wirkungsvolle Möglichkeit, die gelebte Erfahrung anderer zu schätzen (oder zu versuchen, sie zu schätzen). Das wollte ich von den Lehrern.

Am Tag des Trainings bat ich die Lehrer, einige Übungen auszuprobieren, um die größten Herausforderungen besser zu verstehen, vor denen ihre Schüler mit Lernunterschieden stehen. Ich verwende diese und andere Simulationen noch heute für Pädagogen.

Simulationen für Pädagogen: Aktivitäten zum Verständnis von Schülern mit ADHS und LDs

Schwierigkeiten mit Fokus simulieren

Für diese Aktivität lasse ich Lehrer einen kurzen Text auf einem Bildschirm lesen und versuchen, wichtige Punkte (wie Namen, Daten und Orte) ohne Notizen und bei lauten, störenden Geräuschen (Verkehr, spielende Kinder, Vogelgezwitscher usw.) spielen. Der Text verschwindet auch während der Aktivität vom und auf dem Bildschirm, unterbrochen von intermittierenden Gedanken Bläschen, die Fragen anzeigen wie „Ich frage mich, ob es später regnen wird“ und „Habe ich daran gedacht, abzuschalten? das Gas?"

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Ohne Vorwarnung verschwindet der Text abrupt vom Bildschirm und wird durch eine Reihe von Fragen zum Text ersetzt. Die Lehrer haben dann ein paar Minuten Zeit, um diese Fragen zu beantworten.

Um sensorische Überlastung zu simulieren

Ich bitte die Lehrer, in dieser Aktivität ein kurzes Quiz zu machen, aber das Quiz ist nicht der Hauptpunkt. Der Zweck besteht darin, einzuschätzen, wie sie sich in ihrer Umgebung fühlen, während sie das Quiz absolvieren und mehrere Umweltveränderungen stattfinden, ohne dass sie es wissen. Diese Veränderungen sollen starke sensorische Reaktionen hervorrufen, die denen ähneln, die Schüler erfahren sensorische Verarbeitung Herausforderungen.

Bevor ich mit dem Quiz beginne, lasse ich die Lehrer unangenehm nah beieinander sitzen (in angemessenem Rahmen). Ich bringe auch ein paar zusätzliche Lampen mit. Während des Quiz drehe ich die Heizung auf, schalte die zusätzlichen Lampen an, lasse die Jalousien bei hellem Sonnenlicht weit offen, tippe laut auf meiner Tastatur und schiebe Papiere. Ich starte auch einen tickenden Countdown-Timer oder stimme mich im Voraus mit dem Raum nebenan ab, damit sie während des Quiz viel Lärm machen.

Zur Simulation von Schwierigkeiten bei der auditiven Verarbeitung

In dieser Hörübung müssen die Lehrer schreiben, während ich eine Passage laut vorlese. (Ich wähle einen Text auf mittlerem Niveau). Allerdings ist in jedem Satz ein komplett erfundenes, unsinniges Wort eingebettet. Während ich lese, höre ich nicht auf, dieses Wort zu erklären oder zu buchstabieren. Ich lese weiter, als ob ich nichts Ungewöhnliches gesagt hätte, und ignoriere die verwirrten Blicke und andere Reaktionen des Publikums.

[Lesen Sie: Was ist eine auditive Verarbeitungsstörung? Symptome, Komorbiditäten und Übungen]

Visuelle Belastung simulieren

Viele Studenten mit Dyslexie Probleme mit der visuellen Wahrnehmung haben, die das Lesen beeinträchtigen. (Obwohl visuelle Überanstrengung auch üblich ist Dysgraphie und andere Lernunterschiede.) Schwarzer Text vor weißem Hintergrund verursacht in der Regel die größte visuelle Belastung und führt sogar dazu, dass Buchstaben verschwommen, verzerrt und in unterschiedlichen Zeilenhöhen erscheinen. Dies ist etwas einfach zu simulieren. Ich lasse Lehrer verschwommenen schwarzen Text lesen, der auf ein weißes Blatt Papier gedruckt ist, und ich bitte sie, dies mit der Erfahrung zu vergleichen, denselben Text zu lesen, aber in Blau und auf cremefarbenem Papier gedruckt. Letzteres reduziert natürlich die visuelle Belastung.

Versetzen Sie sich in ihre Lage: Neurodivergenten Schülern zum Erfolg verhelfen

Letztendlich kann eine neurotypische Person die neurodivergente Erfahrung nie wirklich verstehen. Aber unweigerlich gibt es nach diesen Übungen immer eine spürbare Verschiebung im Raum. Ich weiß, dass ich ins Schwarze getroffen habe, wenn ich „Wows“ höre und Köpfe nicken – oder zittern sehe. Die Lehrer werden berichten, dass sie sich durch die Aktivitäten „dumm“, „frustriert“, „unwohl“ und „beschämt“ fühlten. Sie sind sofort neugierig und wollen wissen, was sie tun können, um ihre Entstehung zu vermeiden Neurodivergente Schüler fühlt sich so an. Sie wollen wissen, wie man wird inklusive Pädagogen der allen Schülern zum Erfolg verhelfen kann. Sie wollen echte Veränderungen herbeiführen.

Simulationen für Pädagogen: Nächste Schritte

• Kostenfreier Download: Der Leitfaden für Lehrer zu häufigen Lernherausforderungen
• Lesen: „Wie Lehrkräfte inklusive Bildung initiieren und fördern können“
• Lesen: 7 überraschende Wege, wie ADHS im Klassenzimmer auftaucht

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