Resource Room Shame: Teenager ist es peinlich, ADHS-Unterkünfte zu benutzen
Q: „Meine Tochter im Teenageralter hat ADHS und es ist ihr peinlich, die für sie in der Schule eingerichteten Unterkünfte zu erhalten und zu nutzen. Sie hasst es, für Dienstleistungen aus dem Unterricht gezogen zu werden, die wir dafür gesorgt haben, dass sie sie in ihrem IEP erhält. Wie sollen wir damit umgehen?“
Es ist nicht ungewöhnlich, dass es den Schülern peinlich ist, wenn sie wegen irgendeiner Art von Lernunterschied (LD) aus dem Klassenzimmer gezogen werden ADHS-Unterkünfte. Kein Schüler möchte sich wegen seiner Neurodivergenz „entblößt“ fühlen. Um dies zu vermeiden, leugnen einige Kinder die dringende Notwendigkeit zusätzlicher Dienste oder fragen sich, ob die Auszahlung den emotionalen Preis wert ist, Unterstützung zu erhalten. Für beide Gruppen empfehlen wir unser WORD-Modell, um Kinder in IEPs und 504-Pläne einzubeziehen.
Bereitschaft
Als Eltern verbringen wir viel Zeit damit, darüber nachzudenken, was unsere Kinder wollen. Will irgendein Teenager wirklich zur Schule gehen, geschweige denn in einen Ressourcenraum? Die meisten Kinder sind bereit, zur Schule zu gehen, weil sie dort Freunde haben und wissen, dass Lernen einen höheren Zweck hat. Bereitschaft bedeutet, schmerzhafte Gefühle zu tolerieren, weil Sie schätzen, was Sie aus der Erfahrung ziehen können.
Im Team
In meiner Praxis erreichen wir eine hohe Compliance, sowohl beim Einsatz von Medikamenten als auch bei der Psychotherapie, weil wir den Teenagern bei der Aufnahme sagen, dass sie nicht nur im Team sind; Sie sind die Teamleiter. Wenn Sie keine Teenager-Mitgliedschaft im Team haben, haben Sie kein Buy-in oder keine Bereitschaft, und Sie sind versunken. Ebenso ermutigen wir Teenager, ihre zu führen IEP oder 504-Plan Treffen und, mit Unterstützung von Erwachsenen, ihre Bedürfnisse, Kritik und Bedenken zu äußern. Sie sollten immer ernst genommen werden.
Teenager riechen Unechtheit auf eine Meile entfernt, daher muss eine Einladung, das Team zu führen, echt sein, selbst wenn es den Erwachsenen weh tut, die Kontrolle abzugeben.
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Belohnung vs. Risiko
Bewerten Sie kontinuierlich den Mehrwert (oder den Verlust), indem Sie LD or verwenden ADHS-Unterkünfte. Wenn Ihr Teenager den Ressourcenraum für eine Benotungsperiode nutzt und es sich nicht auszahlt, ändern Sie den Plan. Die Verwendung von Belohnungen, um Ihr Kind davon zu überzeugen, am IEP- oder 504-Plan teilzunehmen und daran teilzunehmen, kann gut funktionieren.
Das Profitabelste, was ich je mit meinen Kindern gemacht habe, ist, sie für Verhaltensweisen zu bezahlen, die ich verstärken wollte – und die Schularbeit steht im Mittelpunkt dieses Plans. Das ist keine „Bestechung“ von Kindern. Es ist eine Verhaltensänderung, und es funktioniert, wenn die Belohnung alle schmerzhaften oder unangenehmen Nachteile überwiegt, so dass der Teenager willig wird.
Diskretion
Inklusionsraumpädagogen sind selten in Sonderpädagogik ausgebildet. Einige sind großartig darin, Studenten zu unterstützen, die für Dienstleistungen aussteigen müssen. Andere sind alles andere als subtil und rufen: „Jordan, es ist Zeit für deinen Lesekurs!“ Wenn Ihr Teenager das meldet Letzteres, mit dem Lehrer sprechen und in das IEP aufnehmen, dass die Entlassung mit minimalem Aufwand erfolgen wird Unterbrechung. Wenn eine Aufforderung erforderlich ist, würde ein Tippen auf die Schulter oder eine Handbewegung funktionieren.
Teenager gedeihen, wenn sie den Wert der IEP-Unterstützungsdienste verstehen und akzeptieren. Für Eltern ist es wichtig zu akzeptieren, dass Teenager letztendlich wirklich für ihre eigene Bereitschaft und Beteiligung verantwortlich sind.
[Kostenloser Download: IEP vs. 504-Plan – Was ist der Unterschied?]
ADHS-Unterkünfte: Nächste Schritte
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Wes Crenshaw, Ph. D., Co-Autor von ADS und Zombies: Furchtloses Medikationsmanagement für ADS und ADHS, und Autor von Ich will immer da sein, wo ich nicht bin: Erfolgreich leben mit ADS und ADHS.
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