Kommunikationsfähigkeiten für Kinder mit ADHS: 11 hilfreiche Strategien
Wir sprechen zu wenig über ADHS und seine Auswirkungen auf die Kommunikation bei Kindern – was überraschend ist wenn wir zum einen die folgenden Kernsymptome der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivität bedenken Störung sind direkt gebunden zur Kommunikation:
- Scheint oft nicht zuzuhören, wenn man direkt angesprochen wird
- Platzt oft mit Antworten heraus
- Spricht oft exzessiv
- Unterbricht oder stört andere oft
Verschärft durch andere Aspekte von ADHS – wie exekutive Dysfunktion und emotionale Dysregulation – Kommunikationsprobleme sind häufig und führen oft zu Missverständnissen, Reaktionsfähigkeit, Konflikten und Stress zu Hause sowie zu Problemen in der Schule.
Um diese Herausforderungen anzugehen, können wir einen dreistufigen Ansatz zur Verbesserung verfolgen Kommunikationsfähigkeiten für Kinder mit ADHS:
- Verstehe den Zusammenhang zwischen ADHS und Kommunikationsproblemen
- Behandlung und Unterstützung von ADHS (und allen gleichzeitig auftretenden Erkrankungen)
- Implementieren Sie Strategien, von denen bekannt ist, dass sie Sprachkenntnisse und Kommunikation erleichtern – von der Förderung der Liebe zu Büchern bis hin zur Rationalisierung mündlicher Anweisungen.
Warum Kommunikationsprobleme bei ADHS häufig sind
Exekutive Dysfunktion und ADHS-Symptome
Es ist hilfreich, sich ADHS als eine Störung von vorzustellen exekutive Funktion (EF). EFs sind die kognitiven Prozesse, die es uns ermöglichen, uns zu fokussieren und zu konzentrieren, zu planen und zu organisieren, Informationen zu verwalten und unser Verhalten und unsere Emotionen zu regulieren. Viele Menschen wissen nicht, dass ADHS all diese Selbstmanagementfähigkeiten beeinflusst, von denen viele auch an der Kommunikation beteiligt sind.
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Um ein Gespräch zu führen, müssen wir aufmerksam sein und die eingehenden Informationen sortieren und festhalten Denken Sie daran, organisieren Sie es und finden Sie eine Antwort, alles in Echtzeit und ohne den anderen zu unterbrechen Person. Wir müssen auch bei unseren Antworten ruhig und maßvoll bleiben, was schwierig ist, wenn uns das, was wir gehört haben, nicht gefällt. EF-Defizite verkomplizieren all diese Prozesse, insbesondere bei Kindern mit ADHS, die möglicherweise entwicklungsmäßig hinter ihren neurotypischen Altersgenossen zurückbleiben.1
EF-Defizite und andere ADHS-Symptome – wie Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, Ablenkbarkeit und Vergesslichkeit – können sich ebenfalls auf das auswirken „intuitiver“ Teil der Kommunikation, wie das Aufgreifen sozialer Hinweise und der unausgesprochenen Regeln von Geselligkeit. Es ist nicht so, dass ADHS das soziale Urteilsvermögen beeinträchtigt, sondern dass es die Kommunikationsfähigkeiten eines Kindes untergräbt, weil es Details darüber verpasst, was um es herum vor sich geht.
Forschung zu ADHS und Sprache
Studien zeigen auch, dass ADHS mit Kommunikationsproblemen und bestimmten Sprachmerkmalen verbunden ist:
- Kinder mit ADHS weisen eine höhere Inzidenz von auf sprachliche Verzögerungen im Vergleich zu neurotypischen Altersgenossen.2
- Eine Überprüfung von mehr als 20 Studien aus dem Jahr 2017 ergab, dass Kinder mit ADHS schlechtere Ergebnisse erzielten, wenn es um allgemeine, ausdrucksstarke, rezeptive und pragmatische Sprache als neurotypische Kontrollen, obwohl die genauen Ursachen hinter diesen Problemen liegen nicht schlüssig.3
- Kinder mit ADHS zeigen häufiger als ihre neurotypischen Altersgenossen Störungen im Sprachfluss (Pausen, Wiederholungen, Wiederholungen).4
So unterstützen Sie die Kommunikationsfähigkeiten von Kindern mit ADHS
1. ADHS behandeln. Ein umfassender Interventionsplan für ADHS – der beinhalten kann ADHS-Medikamente, Verhaltenstherapie, und andere Unterstützungen – helfen bei Kommunikationsproblemen auf einer grundlegenden Ebene.
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2. Lassen Sie Ihr Kind auf Sprachverzögerungen untersuchen, angesichts der hohen Inzidenzraten bei ADHS. Abhängig von den Bedürfnissen Ihres Kindes kann es sich für Sprach- und Sprachtherapie und andere Dienstleistungen in der Schule qualifizieren.
3. Sprechen Sie mit Ihrem Kind – viel. Die verbale Interaktion zwischen Eltern und Kindern und eine reichhaltige Sprachumgebung sind für die Sprachentwicklung von entscheidender Bedeutung.5
4. Tauchen Sie Ihr Kind in Bücher ein. Frühes Lesen fördert die Sprachentwicklung und die Lese- und Schreibfähigkeit.6 Lesen ist natürlich auch mit schulischem Erfolg verbunden.7
5. Grenze Bildschirmzeit. Studien zeigen, dass die Bildschirmzeit die Sprach- und Lesefähigkeiten von Kindern beeinträchtigen kann.8 In der heutigen Zeit ist es wichtig, streng genug Bildschirmgrenzen festzulegen, um Kindern Zeit und Raum zu geben, um Kommunikationsfähigkeiten und eine Liebe zu Büchern zu entwickeln.
6. Holen Sie sich die ungeteilte Aufmerksamkeit Ihres Kindes um ein Gespräch zu beginnen. Rufen Sie keine Anweisungen durch den Raum und stellen Sie keine Fragen, während Ihr Kind sich auf etwas anderes konzentriert, da dies sicherlich zu Verwirrung und Missverständnissen führen wird. Wir kennen ADHS exekutive Dysfunktion macht es schwierig, den Fokus zu regulieren, also geben Sie Ihrem Kind Zeit, seine Aufmerksamkeit auf Sie zu richten.
7. Sprechen Sie prägnant und machen Sie oft Pausen damit Ihr Kind Informationen verarbeiten und seine Gedanken sammeln kann.
8. Unterteilen Sie Anfragen und Informationen in kleinere Teile. Das Befolgen von mehrstufigen Anweisungen erfordert ein umfangreiches Arbeitsgedächtnis. Halten Sie die Schritte einfach, um die Frustration auf allen Seiten zu begrenzen. Überlegen Sie, ob mehrstufige Anweisungen überhaupt notwendig sind. Könnte eine schriftliche Checkliste helfen? Können Sie einige Informationen für später hinterlassen?
9. Bitten Sie Ihr Kind, das Gesagte zu wiederholen um das Verständnis zu messen und das Arbeitsgedächtnis zu stärken. Oder fragen Sie sie: „Was haben Sie von dem verstanden, was ich gerade gesagt habe?“
10. Konzentrieren Sie sich auf die Bindung. Ein positives Eltern-Kind-Beziehung können Konflikte reduzieren und eine offene, respektvolle Kommunikation ermöglichen. Zeigen Sie Interesse an den Interessen Ihres Kindes und suchen Sie nach einfachen, freudvollen Erfahrungen mit ihm. Seien Sie präsent und hören Sie aufmerksam zu, wenn Ihr Kind mit Ihnen spricht. (Das bedeutet, Telefone weg.) Aufmerksamkeit ist Großzügigkeit, wie das Sprichwort sagt, und Ihr Kind wird dazu neigen, zu teilen, wenn es sich gehört fühlt.
11. Normalisieren Sie die Kommunikationsreparatur. ADHS oder nicht, wir müssen alle stolpern, die Beherrschung verlieren und Dinge sagen, die wir nicht meinen. Die Kommunikationsreparatur gibt Ihnen und Ihrem Kind den Raum, Fehler einzugestehen und sich zu entschuldigen Dinge aus dem Ruder laufen und wiedergutmachen – all das ist wichtig, um gesund zu bleiben Kommunikation.
Der Inhalt dieses Artikels wurde teilweise aus dem ADDitude ADHD Experts Webinar mit dem Titel abgeleitet: "Ich habe es nicht so gemeint!" Wie ADHS die Kommunikation beeinflusst – und Strategien, um sie zu verbessern [Video Replay and Podcast #393] mit Mark Bertin, MD, der am 22. März 2022 live übertragen wurde.
Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern mit ADHS: Nächste Schritte
- Kostenfreier Download: Fragen, um Ihr Kind zum Sprechen zu bringen
- Selbsttest: Könnte Ihr Kind eine Sprachverarbeitungsstörung haben?
- Lesen: Die Fähigkeiten der sozialen Exekutivfunktion, die Kindern mit ADHS entgehen
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Quellen
1 Shaw, P., Eckstrand, K., Sharp, W., Blumenthal, J., Lerch, J. P., Greenstein, D., Clasen, L., Evans, A., Giedd, J., & Rapoport, J. L. (2007). Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung ist durch eine Verzögerung der kortikalen Reifung gekennzeichnet. Proceedings of the National Academy of Sciences der Vereinigten Staaten von Amerika, 104(49), 19649–19654. https://doi.org/10.1073/pnas.0707741104
2 Chahboun, S., Kvello, Ø., et al. (2021). Erweiterung des Feldes der erweiterten Sprache: eine Literaturrecherche zur bildlichen Sprachverarbeitung bei neurologischen Entwicklungsstörungen. Grenzen in der Kommunikation. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.661528
3 Korrel, H., Müller, K. L., Silk, T., Anderson, V. & Sciberras, E. (2017). Research Review: Sprachprobleme bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung – eine systematische metaanalytische Überprüfung. Zeitschrift für Kinderpsychologie und Psychiatrie und verwandte Disziplinen, 58(6), 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688
4 Bangert, K. J. & Finestack, L. H. (2020). Sprachlabyrinthproduktion von Kindern und Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung. Zeitschrift für Sprach-, Sprach- und Hörforschung: JSLHR, 63(1), 274–285. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00187
5 Feldmann H. M. (2019). Wie junge Kinder Sprache und Sprechen lernen. Pädiatrie im Rückblick, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325
6 Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). Je früher, desto besser: Frühes Lesen für Kinder. SALBEI Offen. https://doi.org/10.1177/2158244016672715
7 Jerrim, J., Lopez-Agudo, LA., Marcenaro-Gutierrez, O. (2020) Spielt es eine Rolle, was Kinder lesen? Neue Beweise unter Verwendung von Längsschnittdaten aus Spanien, Oxford Review of Education, 46:5, 515-533, DOI: 10.1080/03054985.2020.1723516
8 Madigan, S., McArthur, B. A., Anhorn, C., Eirich, R., & Christakis, D. A. (2020). Assoziationen zwischen Bildschirmnutzung und kindlichen Sprachkenntnissen: Eine systematische Überprüfung und Metaanalyse. JAMA Pädiatrie, 174(7), 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327
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