Die Klarinettentagebücher: Wer sagt, dass ADHS-Kinder nicht üben werden?

Ich bin gerade von einem Haartermin nach Hause gekommen, bei dem meine Stylistin Julie mir erzählte, wie sehr ihre 6. Klasse, Madeline, es genießt, Natalie's Klarinetten-Übungskumpel zu sein.

"Sie kommt immer mit einer neuen Natalie-Geschichte nach Hause", sagte Julie. Ich bin mir nicht sicher, ob ich die Details wissen möchte - Sie wissen aufgrund dessen nie, was Natalie tun oder sagen könnte ihre Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS).

In unserem Schulbezirk haben die Schüler die Möglichkeit, in der 5. Klasse ein Bandinstrument zu lernen, und Natalie war entschlossen, Klarinette zu spielen. Ich war während meiner Schulzeit stark in Band und Chor involviert und würde gerne sehen, dass Natalie die gleiche Erfahrung macht.

Aber in der vierten Klasse versuchte Natalie, sich dem Chor anzuschließen, und hörte auf, bevor das Jahr vorbei war. Ihre Defizite in Arbeitsspeicher, ein Defizit an Exekutivfunktionen, das bei Kindern mit ADHS nahezu universell ist, machte es ihr schwer, sich die Worte zu Liedern zu merken. Aber die größten Probleme, die sie im Chor hatte, waren soziale Probleme. Sie empfand bestimmte Kinder als gemein zu ihr.

Am Ende entschieden ihr Vater und ich, dass der zusätzliche Druck es nicht wert war. Dies war etwas, das wir kontrollieren konnten, ein Stressor, den wir verhindern konnten. Wir haben ihr erlaubt aufzuhören.
Als Natalie darum bat, Klarinette zu spielen, wollte ich sie unterstützen, zögerte aber. Dieses großartige Experiment war mit einem Preisschild verbunden - den Kosten für das Mieten oder Kaufen eines Instruments und dem extrem hohen Risiko, dass Natalie es beschädigen würde. Und wie würde sich Bandübungen sozial von Chorübungen unterscheiden?

In der Hoffnung auf das Beste kauften wir eine Klarinette - und versicherten sie - und meldeten Natalie für den Unterricht an. Bisher liebt sie es - sie ist übertrieben aufgeregt. Sie war donnerstags, in der Bandstunde und am Tag der Bandprobe in der Schule so aufgeregt, dass ihr spezieller Lehrer für sie arrangierte ihre Lektion als erstes am Donnerstagmorgen zu haben, damit sie sich für den Rest der Zeit auf die Schule konzentrieren kann Tag.

Aber zu Hause würde sie nicht üben, obwohl sie so aufgeregt war. Während der ersten Wochen übte sie nur, wenn ein anderes Mädchen ihre Klarinette herüberbrachte, damit sie zusammen üben konnten. Ich glaube nicht, dass Natalie ein Bild im Kopf hatte, was das Üben bedeutete. Ich glaube nicht, dass sie wusste wie organisiere dich zum Üben.

Als Julie mir das letzte Mal die Haare geschnitten hat, haben wir über unsere Kinder gesprochen und darüber, wie verantwortungsbewusst - oder auf andere Weise - sie Hausaufgaben machen. "Madeline kommt nach der Schule nach Hause und macht ihre Hausaufgaben und übt jeden Tag ihre Klarinette, ohne daran erinnert zu werden", sagte Julie. Klarinette. Madeline. Und die Idee entstand.

Ich habe darüber gelesen Kinder mit ADHS profitieren von Lernfreunden, um ihnen zu helfen, sich auf Hausaufgaben zu konzentrieren. Könnte dieses Konzept auch zum Üben eines Instruments funktionieren?

"Glaubst du, Madeline würde Natalie helfen, ein paar Mal pro Woche Klarinette zu üben, wenn ich sie bezahlen würde?" Ich fragte. Julie fragte sie. Sie rief einige Tage später an, um zu sagen, dass Madeline gerne helfen würde.

Also kommt Madeline 2-3 mal pro Woche vorbei und sie und Natalie üben 30 Minuten zusammen und ich bezahle ihr 5,00 $. Natalie liebt ihre „Madeline-Zeit“ und Madeline ist eine großartige Mentorin. Wir haben Beweise dafür, dass dieses Experiment funktioniert. Der Bandlehrer von Natalie schrieb nach ihrer letzten Lektion per E-Mail, wie gut Natalie Fortschritte macht.

Ich würde alles in meiner Macht stehende tun, um meiner Tochter zu helfen, trotz ihrer ADHS bei diesem neuen Unterfangen erfolgreich zu sein. Es sieht so aus, als ob sie mit Natalie's angeborener Hartnäckigkeit und der Hilfe von Madeline vielleicht einfach so ist.

Aktualisiert am 24. März 2017