Könnte es eine Lernschwäche sein?

Andrew war mit ADHS diagnostiziert (ADHS) in der ersten Klasse. In der fünften Klasse brachten ihn seine Eltern zu mir, um mich zu untersuchen, nachdem er in der Schule schlecht abgeschnitten hatte. Obwohl seine Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit unter Kontrolle waren, hatte er Schwierigkeiten, das, was er las, beizubehalten und zu wissen, was er schreiben sollte, als ihm eine Zeitung zugeteilt wurde. Eine Auswertung ergab, dass er beides hatte Lernschwächen (LD) und Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADS).

Melissa, eine Achtklässlerin, hat ihre Kurse nicht bestanden. Ihre Lehrer ermutigten Melissas Eltern, sie auf ADHS untersuchen zu lassen. Ich stellte fest, dass sie Schwierigkeiten hatte, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, wenn sie Hausaufgaben machte oder selbständig im Unterricht arbeitete, aber in anderen Situationen keine Probleme hatte.

Seltsamerweise waren ihre Probleme in der Grundschule nicht offensichtlich. Meine Einschätzung ergab, dass ihre Lese-, Schreib- und Mathematikkenntnisse für ihre Klassenstufe schlecht waren.

Sie kämpfte auch mit Organisation und Zeitmanagement. Tests bestätigten, dass sie eine Lernbehinderung hatte. Das Fehlen einer chronischen und allgegenwärtigen Geschichte der Unaufmerksamkeit schloss ADHS aus.

Zwischen 30 und 50 Prozent der Menschen mit ADHS haben auch eine Lernbehinderung. Das Gegenteil ist auch der Fall. Infolgedessen ist es für Eltern mit einem Kind mit ADHS ratsam, ihn auf eine Lernschwäche untersuchen zu lassen. Melissas Fall zeigt ein weiteres Problem, das Eltern verwirren kann. Wenn eine Lernschwäche nicht früh genug erkannt wird, kann ein Kind ausstellen ADHS-ähnliche Symptome - zappeln, kritzeln, sich im Raum umsehen - das kann Eltern und Lehrer fälschlicherweise zu dem Schluss führen, dass er an ADHS leidet. Was ist zu tun?

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Erstens, was nicht zu tun ist. Geben Sie dem Opfer keine Schuld - und lassen Sie es auch nicht von den Lehrern tun. "Sie arbeitet einfach nicht hart genug." "Er hätte weniger Probleme, wenn er nur aufgepasst hätte." - Haben Sie solche Aussagen schon einmal gehört oder haben Sie sie Ihrem Kind gesagt? Kein Kind will schlecht machen oder scheitern. Bevor Sie Ihrem Kind die Schuld für seine Probleme geben, versuchen Sie, den Grund für seinen mangelnden Erfolg zu finden.

Rote Fahnen zu suchen

Je früher Sie vermuten, dass Ihr Kind eine Lernschwäche hat, desto eher können Sie Hilfe bekommen. Hier sind einige Schwächen, auf die Sie achten sollten.

In der Vorschule suchen Sie nach:

• Kommunikationsprobleme wie langsame Sprachentwicklung, Schwierigkeiten beim Sprechen, Probleme beim Verstehen des Gesagten oder beim Kommunizieren von Gedanken.
• Schlechte motorische Koordination und ungleichmäßige motorische Entwicklung, z. B. Verzögerungen beim Erlernen des Gehens, Färbens und / oder der Verwendung von Scheren.
• Probleme mit Speicher, Routine und mehreren Anweisungen.
• Verzögerungen bei der Sozialisierung, einschließlich der Interaktion mit anderen Kindern.

In der frühen Grundschule suchen Sie nach:

• Probleme mit der schnellen Buchstabenerkennung und dem Erkennen vertrauter Wörter anhand des Sehens. Schwierigkeiten beim Erlernen von Phonemen (Toneinheiten) und beim Ausloten von Wörtern.
• Probleme beim Bilden von Buchstaben und Zahlen. Später Probleme mit der grundlegenden Rechtschreibung und Grammatik.
• Schwierigkeiten beim Erlernen von mathematischen Fähigkeiten und beim Ausführen von mathematischen Berechnungen.
• Schwierigkeiten, sich an Tatsachen zu erinnern.
• Schwierigkeiten beim Organisieren von Materialien (Notizbuch, Papiere), Informationen und / oder Konzepten. Material verlieren oder vergessen oder Arbeit verrichten und vergessen, es abzugeben.
• Mündliche Anweisungen nicht verstehen. Schwierigkeiten, sich auszudrücken.

In der späteren Grundschule suchen Sie nach:

• Schwierigkeiten beim unabhängigen Lesen und Beibehalten des Gelesenen.
• Schwierigkeiten beim Organisieren von Gedanken für schriftliche Arbeiten.
• Schwierigkeit, neue mathematische Konzepte zu lernen und erfolgreich anzuwenden.
• Erhöhte Schwierigkeit, Schul- und persönliche Materialien zu organisieren.

In der Mittelschule suchen Sie nach:

• Erhöhte Schwierigkeit, das Gelesene zu behalten, Dokumente zu organisieren und zu schreiben und fortgeschrittenere mathematische Konzepte zu beherrschen.
• Erhöhte Schwierigkeit beim Organisieren, Planen und Entwickeln von Lernstrategien.

In der High School suchen Sie nach:

• Erhöhte Schwierigkeit beim Lesen von Aufgaben, Papieren und / oder Mathe.
• Zunehmende Schwierigkeiten bei der Organisation, da mehr eigenständige Arbeit erwartet wird.

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Was jetzt?

Wenn Ihr Kind einige oder alle dieser Schwierigkeiten hat, besprechen Sie Ihre Bedenken mit den Lehrern. Fordern Sie eine Bewertung an. Wenn Sie der Meinung sind, dass ein Test nicht gerechtfertigt ist, sprechen Sie mit dem Schulleiter. (Wenn Ihr Kind eine Privatschule besucht, haben Sie das Recht, eine Bewertung von der öffentlichen Schule zu verlangen, die Ihr Kind besuchen möchte teilgenommen haben.) Die erste Bewertung kann aus Beobachtungen von einschlägigen Schulfachleuten und Studien bestehen Eingriffe. Wenn dies nicht auf eine Lernschwäche hinweist, sollte eine vollständige Testreihe durchgeführt werden.

Wenn sich Ihre Schule weigert, eine Beurteilung vorzunehmen, sollten Sie einen Fachmann einstellen, der Ihr Kind beurteilt. Wenn die Ergebnisse eine LD bestätigen, gehen Sie zurück zu Ihrer Schule und bitten Sie, dass Ihre Bedenken ausgeräumt werden.

Wenn festgestellt wird, dass Ihr Kind eine Lernbehinderung aufweist, ist es wichtig, Hilfe zu erhalten, sei es bei der Lösung der Probleme oder bei der Entwicklung von Ausgleichsstrategien. Unterbringungen im Klassenzimmer können ebenfalls erforderlich sein. Denken Sie daran, dass Lehrer die Schwierigkeiten eines Kindes häufig mit ADHS und nicht mit einer Lernschwäche bezeichnen. Jetzt kennen Sie den Unterschied und können Ihrem Kind zum Erfolg verhelfen.

Wissen, was erwartet wird

Eine Lernbehinderung manifestiert sich auf verschiedene Arten. Wenn Sie sich mit den Zielen der einzelnen Klassenstufen vertraut machen, können Sie erkennen, ob Ihr Kind diese Ziele erreicht.

• Vorschule:Zusätzlich zu den Sozialisationsfähigkeiten beginnen die Kinder, motorische Fähigkeiten (Malen, Schneiden, Zeichnen) und Sprachkenntnisse (Diskussionen, Geschichten, Spielen) zu verbessern.

• Kindergarten: Ein Kind sollte eine schnelle Buchstabenerkennung, viele Ton- / Buchstabenassoziationen, frühe Zahlenkonzepte und die Grundlagen des Schreibens entwickeln.

• Erste und zweite Klasse: Ein Kind lernt das Lesen, indem es Laute mit Buchstaben mischt und Wörter auslotet. Sie lernen, Buchstaben zu bilden und lernen Groß- und Kleinschreibung und frühe Zeichensetzung. Sie lernen grundlegende mathematische Konzepte und sollten Addition und Subtraktion beherrschen.

• Dritte und vierte Klasse: Der Fokus verlagert sich von der Entwicklung von Fähigkeiten zu deren Nutzung. Versteht ein Kind, was es gelesen hat, und kann es einen Buchbericht schreiben? Die Fähigkeiten in Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sowie die Fähigkeit, sich auf Papier auszudrücken, werden weiterentwickelt. Die mathematischen Fähigkeiten werden um Multiplikation und Division erweitert. Der Schüler lernt, sich mündlich auszudrücken.

• Fünfte Klasse / Mittelschule: Der Fokus verlagert sich auf die Nutzung von Fähigkeiten zum Erlernen von Inhaltsgeschichte und Wissenschaft. Leseaufträge werden länger und komplexer. Schriftliche Aufgaben erfordern die Fähigkeit, Gedanken zu konzipieren und zu organisieren. Sich mündlich gut auszudrücken ist wichtig. Grundlegende mathematische Fähigkeiten führen zu komplexeren mathematischen Konzepten. Das Organisieren von Papieren wird wichtig.

• Weiterführende Schule: Der Fokus liegt auf Inhalten. Es wird davon ausgegangen, dass der Schüler das Gelesene lesen und verwenden, sich Notizen machen, sich organisieren und kurze und lange Artikel schreiben kann. Mathematik wird noch komplexer. Das mündliche Verständnis (während der Vorlesungen) und der Ausdruck sind wichtig. Die Notwendigkeit, Materialien unabhängig zu organisieren, Aufgaben zu verfolgen und Aufgaben rechtzeitig zu erledigen, ist von entscheidender Bedeutung.

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Aktualisierung am 9. Oktober 2019