So suchen Sie nach einer ADHS / LD-Überlappung

Andrew war 10 Jahre alt und in der fünften Klasse, als ich ihn zum ersten Mal bewertete. Bei ihm wurde ADHS in der ersten Klasse diagnostiziert und er nahm seitdem Medikamente ein. Andrew machte sich in der ersten bis dritten Klasse gut. Aber er kämpfte sich durch die vierte Klasse und hatte größere akademische Probleme in der fünften Klasse.

Während meiner Beurteilung stellte ich fest, dass sich bei ADHS-Medikamenten seine Hyperaktivität, seine Fähigkeit, bei der Arbeit zu bleiben, und seine Organisation verbesserten. Ein oder Aus von Medikamenten, Er hatte Schwierigkeiten beim Lesen. Er konnte lesen und er konnte verstehen, was er gerade gelesen hatte, aber er behielt das Thema nicht immer bei. Er hatte auch Probleme, seine Gedanken zu ordnen, wenn er einen Schreibauftrag machte. Eine Evaluierung bestätigte, dass er zusätzlich zu seiner ADHS eine Lernbehinderung (LD) hatte.

Melissa war eine Achtklässlerin. Sie hatte ihre Kurse nicht bestanden. Ihre Lehrer berichteten, dass sie oft nicht aufpasste oder nicht bei der Arbeit blieb. Sie "deuteten" an, dass ihre Eltern die Möglichkeit eines Aufmerksamkeitsproblems mit ihrem Hausarzt besprechen sollten. Der Arzt überwies sie an mich. Melissa fand es schwierig, aufmerksam zu sein, wenn sie im Unterricht und bei den Hausaufgaben selbstständig arbeiten musste. Sie konnte nicht behalten, was sie las,

Sie konnte auch keine Aufträge schreiben. Sie hatte keine Schwierigkeiten, bei der Arbeit oder mit ihren Freunden bei der Arbeit zu bleiben. Sie hatte keine Probleme mit der Aufmerksamkeit in der Grundschule.

Ihre Unaufmerksamkeit begann in der Mittelschule. Ich entschied, dass sie keine ADHS hatte und suchte nach anderen Gründen für ihre Probleme. Meine informelle Einschätzung ergab, dass ihre Lese-, Schreib- und Mathematikkenntnisse für ihre Klassenstufe schwach waren. Sie kämpfte auch mit der Organisation (von Materialien und Informationen) sowie mit dem Zeitmanagement. Diese Hinweise deuteten darauf hin, dass sie LD haben könnte. Formale psychologische und pädagogische Tests bestätigten, dass Melissa tatsächlich LD hatte.

Alles über LD

Zwischen 30 und 50 Prozent aller Menschen mit ADHS haben auch LD. Das Gegenteil ist auch der Fall. Zwischen 30 und 50 Prozent der Menschen mit LD haben auch ADHS. Dieses hohe Maß an Komorbidität erfordert, dass Eltern ihr Kind auf LD untersuchen lassen.

Melissas Fall zeigt ein weiteres Problem, das Eltern und Lehrer verwirrt. Wenn LDs nicht angesprochen werden, wird ein Kind in der Schule unsicher und ängstlich, zappelt oder kritzelt oder benimmt sich schlecht. Wir denken oft, dass dies Anzeichen von ADHS sind. Solche Verhaltensweisen könnten auch Angst widerspiegeln, weil es schwierig ist, die Arbeit zu erledigen und mit ihr Schritt zu halten.

So, wie sagt man was es ist? Wenn solche Verhaltensweisen das Ergebnis von ADHS sind, wurden sie in früheren Klassen beobachtet. Das heißt, sie sind chronisch und allgegenwärtig. Wenn diese Verhaltensweisen jedoch zu einer bestimmten Zeit beginnen (frühestens in der vierten Klasse) oder nur in auftreten In bestimmten Situationen, z. B. wenn Sie aufgefordert werden, selbständig am Schreibtisch zu arbeiten, muss LD möglich sein berücksichtigt.

Wenn Ihr Kind Sie an Andrew oder an Melissa erinnert, müssen Sie genau wissen, was die Probleme sind und Bestehen Sie auf die richtigen Dienste, um zu helfen. Tadeln Sie das Opfer nicht und übergeben Sie nicht die gesamte Verantwortung an den Lehrer.

Achten Sie im Vorschulalter auf:

• Langsame Sprachentwicklung, Schwierigkeiten beim Sprechen, schlechtes Verständnis für das Gesagte.
• Schlechte Koordination und ungleichmäßige motorische Entwicklung, z. B. Verzögerungen beim Lernen von Sitzen, Gehen, Färben und Scherengebrauch. Achten Sie später auf Schwierigkeiten bei der Bildung von Buchstaben und Zahlen.
• Probleme mit Speicher, Routinen und mehrere Anweisungen.
• Verzögerungen bei der Sozialisierung, einschließlich des Spielens mit und der Interaktion mit Kindern.

In der frühen Grundschule suchen Sie nach:

• Probleme mit der schnellen Buchstabenerkennung und mit Lernphonemen; Schwierigkeiten beim Mischen von Lauten und Buchstaben, um Wörter auszusprechen.
• Probleme beim Erinnern an vertraute Wörter. In der späten zweiten oder frühen dritten Klasse Schwierigkeiten mit dem Leseverständnis.
• Probleme beim Schreiben von Buchstaben und Zahlen. Später Probleme mit Rechtschreibung und Grammatik.
• Schwierigkeiten beim Erlernen von mathematischen Fähigkeiten und beim Ausführen von mathematischen Berechnungen.
• Schwierigkeit, sich an Tatsachen zu erinnern.
• Schwierigkeiten beim Organisieren von Materialien (Notizbücher, Ordner, Papiere), Informationen und / oder Konzepten.
• Materialien verlieren oder vergessen oder Arbeit verrichten und vergessen, sie abzugeben.
• Mündliche Anweisungen nicht verstehen; Schwierigkeiten, sich mündlich auszudrücken.

In der späteren Grundschule suchen Sie nach:

• Selbständiges Lesen und Beibehalten des Gelesenen sowie Organisieren von Gedanken für die schriftliche Arbeit.
• Schwierigkeit, neue mathematische Konzepte zu lernen und erfolgreich anzuwenden.
• Zunehmende Schwierigkeiten bei der Organisation von Schul- und persönlichen Materialien.

In der Mittelschule suchen Sie nach:

• Erhöhte Schwierigkeit, das Gelesene zu behalten (Lesefreundlichkeit), Antworten zu organisieren und zu schreiben, Berichte zu erstellen und fortgeschrittene mathematische Konzepte zu beherrschen.
• Erhöhte Schwierigkeiten bei der Organisation und bei der Entwicklung von Lernstrategien.

Spielplan für die Verwaltung von LD

Besprechen Sie zunächst Ihre Bedenken mit dem Lehrer. Wenn sie zustimmt, werden die meisten öffentlichen Schulen eine dreistufige Bewertung Ihres Kindes durchführen. Zuerst beobachtet der Lehrer ihn und versucht verschiedene Ansätze, um zu helfen. Zweitens konsultiert der Lehrer einen Sonderschullehrer, wenn es keine Verbesserung gibt. Möglicherweise werden modifizierte Unterrichtsstrategien oder -materialien ausprobiert. Wenn dies nicht hilft, wird eine formale Evaluierung für LD durchgeführt.

Wenn der Lehrer Ihres Kindes nicht auf Ihre Bedenken eingeht, sprechen Sie mit dem Schulleiter. (Hinweis: Sie haben weiterhin Anspruch auf Hilfe, wenn Ihr Kind eine Privatschule besucht.) Der Schulleiter sollte ein Treffen von Schulfachleuten einberufen, um Ihre Anliegen zu besprechen. Im Idealfall ist diese Gruppe damit einverstanden, Ihr Kind im Unterricht zu beobachten und eine Bewertung vorzuschlagen. Diese Bewertung kann aus Beobachtungen und möglichen Interventionen bestehen. Wenn keines davon erfolgreich ist, sollten psychoedukative Tests durchgeführt werden.

Sie könnten einen privaten Fachmann wählen, der eine psycho-erzieherische Evaluation durchführt. Wenn die Ergebnisse Ihren Verdacht bestätigen, sollte er oder sie zu Ihrer Schule gehen und darum bitten, dass diese Ergebnisse behandelt werden.

Wenn Ihr Kind positiv auf LD getestet wird, ist es wichtig, die Probleme zu beheben. Entsprechende Unterkünfte können im Klassenzimmer erforderlich sein. Mein bester Rat für Eltern - und das Kind - ist immer, je früher, desto besser.

Aktualisierung 8 Juni, 2017