„Burnen Ihre leistungsstarken Schüler aus? Warum es wichtig ist zu wissen.“

Soweit ihre Kommilitonen und Professoren wissen, ist Katie die perfekte College-Studentin. Sie ist ein mustergültiges Organisations- und Ordnungsmodell und außerdem eine reine A-Studentin.

Aber Katie arbeitet hart daran, diese Fassade zu erhalten – und sie zerfällt langsam. Nach dem Unterricht oft erschöpft, fällt sie in den Nachmittagsstunden in einen tiefen Schlaf und wacht abends mit Hilfe ihrer stimulierenden Medikamente und Koffein auf, um bis zum Morgen zu arbeiten.

Katie hat ADHS und sie ist nicht allein.

Dieses Szenario ist viel zu häufig für Studenten, die unermessliche Anstrengungen unternehmen müssen, nur um durchschnittliche College-Noten zu erzielen, weil Lernunterschiede wie ADHS. Wie der sprichwörtliche Schwan wirken neurodivergente Lernende an der Oberfläche ruhig und gefasst, aber sie treten hektisch unter Wasser. Leider können diese Studenten ihre gesamte akademische Karriere damit verbringen, hektisch zu treten und sich zu fragen, warum sie nicht weiterkommen.

Die Erfahrungen von Schülern mit Lernunterschieden

In meiner Lehrerkarriere sind viele „Katies“ in unterschiedlichen Verzweiflungszuständen zu mir gekommen. Sie sind hochintelligent, aber ihre Bemühungen, „perfekt“, „hochleistungsfähig“ oder auch nur „neurotypisch“ zu sein, belasten ihre körperliche und geistige Gesundheit zu oft.

Für Schüler mit Lernunterschieden, Arbeitsgedächtnisdefizite, Desorganisation, Unaufmerksamkeit und chronische Aufschub kann eine Aufgabe wie das Schreiben eines Aufsatzes in so etwas wie die Besteigung des Mount Everest (mit einem Elefanten auf dem Rücken) verwandeln.

[Kostenloser Download: Wie Lernbehinderungen aussehen]

Als Lehrer liegt uns das Wohl unserer Schüler sehr am Herzen, aber es ist leicht, die Warnzeichen zu übersehen. Wenn wir nicht aufpassen, können wir in die Falle tappen, bestimmte Lernende durch rosarote Brillengläser zu sehen und nicht zu bemerken, wie sehr sie sich bemühen, über Wasser zu bleiben.

Manchmal hält uns der tägliche Druck der modernen Lehre davon ab, weiter zu suchen. Wenn wir das täten, könnten wir uns nicht von den offensichtlichen Anzeichen von Überanstrengung abwenden – den dunklen Ringen um unsere Schüler. Augen, ihre Füße während der Vorlesung wütend klopfen, der gequälte Ausdruck in ihren Gesichtern, wenn sie denken, dass der Professor es nicht ist suchen.

Für Schüler wie Katie, die ihre Eigenschaften maskieren neurodivergente Gehirne ist eine Angewohnheit, die sie über Jahre hinweg unbewusst verfeinert haben, um in einer Welt zu überleben, die für Neurotypische geschaffen wurde. Die Maskierung hat sie wahrscheinlich recht gut durch ihre Schulzeit gebracht, bis sie das College erreichten. Die Anstrengung, mitzuhalten und zu übertreffen, nimmt im College schnell zu und die Maske beginnt normalerweise zu rutschen.

Hinzu kommt, dass viele Studierende zum ersten Mal selbstständig leben, weg von gesicherter Umgebung und Familie. Das Unterstützungsnetzwerk, das sie die meiste Zeit ihres Lebens geschützt hat, wird plötzlich entfernt und sie müssen sich selbst überlassen. Der Schock dieses neuen Übergangs führt dazu, dass die exekutiven Funktionen abflachen. Der Alltag wird plötzlich unglaublich überwältigend und stressig.

[Lesen Sie: Der College Survival Guide für Studenten mit ADHS]

Ironischerweise hindert das Maskieren neurologischer Merkmale einen Schüler oft daran, eine offizielle Diagnose und die Unterstützung zu erhalten, die es ihnen ermöglichen würde, ihre Lernunterschiede zu bewältigen und erfolgreich zu sein.

Wie Lehrer Schülern bei Lernunterschieden helfen können

1. Bauen Sie sich jeden Tag Zeit ein, um Ihre Unterrichtspraktiken achtsam zu reflektieren. Untersuchen Sie genau, wie Sie Ihre Schüler sehen. Gehen Sie zu sehr binär vor? Kategorisieren Sie die „Katies“ in Ihrer Klasse unbewusst als „die guten“ Schüler und andere als durchschnittlich-arm?

2. Weiß das begabte Lernende brauchen genauso viel Aufmerksamkeit. Traditionelles Training lehrt uns, mit „Problemschülern“ umzugehen, aber wir sind unbewusst programmiert, um die Überflieger in der Klasse zu ignorieren, zufrieden, dass sie reibungslos durch alle segeln Semester. Schließlich ist ein A-Student ein hervorragendes Maß dafür, wie gut wir unseren Job gemacht haben, oder? Nicht unbedingt.

3. Sprechen Sie mit Ihren Schülern über ihr Leben außerhalb des Unterrichts. Es ist eine großartige Möglichkeit, Faktoren zu erkennen, die sich auf ihre akademische Leistung auswirken könnten – oder wie Akademiker in die Quere kommen. Wie ich während der Lehrerfortbildung oft darauf hinweist, verbirgt ein Schüler, der regelmäßig gute Noten erreicht, aber inkonsistentes Verhalten zeigt, wahrscheinlich einen Lernunterschied. Zu den relevanten Fragen gehören:

• Wie sind deine Schlafgewohnheiten?
• Nehmen Sie sich Zeit zum Entspannen und für soziale Aktivitäten?
• Hast du Freunde? (Es ist durchaus üblich, dass Studierende mit Lernunterschieden so viel Zeit und Energie in ihr Studium investieren, dass ihr soziales Leben fast in Vergessenheit gerät.)

Ich bitte meine Schüler oft, einen Wochenplan auszufüllen, und ich bitte sie, zu notieren, was sie für jede Stunde eines typischen Tages tun. Es kann ziemlich aufschlussreich sein, wenn Sie die Abendstunden erreichen, da viele Schüler beschreiben, wie sie bis spät in die Nacht lernen und vielleicht nur ein paar Stunden vor dem Unterricht schlafen.

Wenn dies bei einigen Ihrer Schüler der Fall ist, gehen Sie mit gezielteren Fragen nach. Das Ziel ist zu verstehen, warum sie das Gefühl haben, auf diese Weise studieren zu müssen. Versuchen Sie herauszufinden, wie auch ihre Lebensqualität beeinträchtigt wird. Stellen Sie Fragen wie:

• Wie lange brauchen Sie in der Regel für die Planung eines Aufsatzes?
• Mit welchen Strategien organisieren Sie Ihre Zeit?
• Wie fühlen Sie sich, wenn Sie eine Aufgabe beginnen müssen?
• Wie oft in der Woche fühlen Sie sich ängstlich?
• Bei welchen Aufgaben fühlen Sie sich überfordert?

Möglicherweise stellen Sie auch fest, dass einige Ihrer Schüler mit ADHS sind Perfektionisten. Diese Schüler sind so besorgt über das Endergebnis, dass sie in jedem einzelnen Detail einer Aufgabe gefangen sind und folglich erstarren. Sie können diesen Effekt mit 10 multiplizieren, wenn der Schüler ein Leistungsträger ist. Letztendlich müssen Ihre Schüler wissen, dass es möglich ist, gute Noten zu erreichen, ohne auszubrennen. Man muss ihnen nur alternative Studienmöglichkeiten beibringen.

Solche Untersuchungen können zu nützlichen Diskussionen mit Ihren Schülern über ihre Stärken führen und Herausforderungen und wie sie effektiv mit Stress umgehen, ihre Zeit einteilen und motivieren können sich.

Lehrer müssen auf diese Warnzeichen aufmerksam sein und ihren leistungsstarken und konformen Lernenden die gleiche Aufmerksamkeit schenken. Mit der richtigen Hilfe und Unterstützung können viele Schüler mit ADHS und anderen Lernunterschieden gesunde, langfristige Strategien für den Bildungserfolg entwickeln. Sie können endlich Schamgefühle loslassen und lernen, zu gedeihen und ihr einzigartiges und erstaunliches Gehirn zu umarmen.

Leistungsstarke Schüler mit ADHS: Die nächsten Schritte

• Kostenfreier Download: Was jeder Lehrer über ADHS wissen sollte
• Blog: „Wie Lehrer inklusive Bildung initiieren und fördern können“
• Lesen: 5 Schritte zu College-Unterkünften für Studenten mit Lernunterschieden

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Aktualisiert am 7. Juli 2021