Studie: Lehrerbewertungsskalen „Gültige und zeiteffiziente“ Maßnahme zur Beurteilung von ADHS
18. Mai 2020
Die Bewertungsskalen der Lehrer bewerten die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) in der EU genau und effizient Klassenzimmer, obwohl sie ein zuverlässigeres Werkzeug zur Erkennung von hyperaktiv-impulsiven Verhaltensweisen sind als unaufmerksam Verhaltensweisen. Dies ist das Ergebnis einer neuen Metaanalyse von 22 Studien zur Bewertung von ADHS-Symptomen bei 3.947 Kindern, die diesen Lehrer fanden Bewertungsskalen, die eng mit strukturierten Beobachtungen von Studenten und klinischen Interviews verfolgt werden - beide gelten als „Goldstandard-Bewertungen“ von ADHS. Die neue Studie, veröffentlicht in der Journal of Attention Disorders,1 schlägt auch vor, dass strukturierte Beobachtungen bei der Erkennung unaufmerksamer Symptome im Klassenzimmer helfen können.
Die Forscher führten eine systematische Überprüfung und Metaanalyse der konvergenten und divergenten Validität der Lehrerbewertungsskalen durch. Zwei „Goldstandards“ Methoden zur Beurteilung von ADHS: halbstrukturierte klinische Lehrerinterviews und strukturierte Beobachtungen im Klassenzimmer. Die Ergebnisse unterstützten die konvergente Validität von Lehrerbewertungsskalen bei der Validierung anhand von halbstrukturierten klinischen Interviews mit starken Korrelationen für Unaufmerksamkeit.
Hyperaktivität-Impulsivitätund Gesamt-ADHS. Die Überprüfung bestätigte die unterschiedliche Gültigkeit von Bewertungsskalenmaßnahmen, die anhand von halbstrukturierten klinischen Interviews validiert wurden. Gegen strukturierte Beobachtungen wurde die konvergente Validität dieser Skalen weiter bestätigt. Die konvergente Validität war für Bewertungen der Hyperaktivität und Impulsivität größer als für Bewertungen der Unaufmerksamkeit, unabhängig vom Bewertungstyp.85 Prozent der Kliniker geben an, zur Bewertung Lehrerbewertungsskalen zu verwenden ADHS Symptome in der Schule.2 Diese Studie legt nahe, dass diese Skalen hilfreich sind, aber nicht als alleiniges diagnostisches Instrument zur Bewertung verwendet werden sollten ADHS in der Schule, weil „Bewertungen durch Projektionsvorspannung oder Halo-Effekte verzerrt sein können und nicht funktionsfähig sind Wertminderung berücksichtigt. “ Darüber hinaus sind Lehrer nicht in der Diagnose von Psychopathologie ausgebildet Kinder. Halbstrukturierte klinische Interviews reagieren weniger empfindlich auf Verzerrungen und werden als beste Bewertungsmethode für die Bewertung von akzeptiert ADHS-Symptome. Ebenso werden systematische Beobachtungen als eine der objektivsten und direktesten Messungen des Verhaltens eines Kindes angesehen und können besonders nützlich sein, um die Symptome von ADHS vom unaufmerksamen Typ zu bewerten.
Quellen
1Mitarbeiter, A. I., Oosterlaan et al. Die Gültigkeit von Lehrerbewertungsskalen für die Bewertung von ADHS-Symptomen im Klassenzimmer: Eine systematische Überprüfung und Metaanalyse. Journal of Attention Disorders (Mai 2020). https://doi.org/10.1177/1087054720916839
2Handler, M. W., DuPaul, G. J. J. Beurteilung von ADHS: Unterschiede zwischen psychologischen Fachgebieten. Journal of Attention Disorders (2005). https://doi.org/10.1177/1087054705278762
Aktualisiert am 18. Mai 2020
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