Unterrichtserfahrung enthüllt Schulprobleme für psychisch kranke Kinder (Teil 2)

(Fortsetzung von Teil 1)

Ich verbrachte den Dienstagnachmittag mit einer reizenden Gruppe von Erstklässlern an einer Schule, die eher der von Bob ähnelt - einer bürgerlichen Schule, die hauptsächlich Englisch spricht. Diese Klasse hatte nur einer Bob - ein kleines Mädchen, das ich "Bonnie" nennen werde - war aber nicht der einzige Kontrast von Dienstag.

Bonnie erinnerte mich an Bob in seiner schlimmsten Form - fast wild, ohne ersichtlichen Grund wütend auf die Welt, mit einem schwerwiegenden Verfolgungskomplex. Bonnie hatte kein Interesse daran, mit der Klasse zusammenzuarbeiten, und war im Allgemeinen auf sich allein gestellt. Sie ging im Raum umher und blieb allein, solange sie keine größeren Störungen verursachte oder andere störte Studenten. Während die Kinder und ich an der Satzstruktur arbeiteten, lehnte sich Bonnie an ein Regal und schaute aus dem Fenster. Gelegentlich gab sie jedoch eine Antwort heraus - obwohl sie den Anschein hatte, überhaupt nicht zuzuhören war.

Das war Bob letztes Jahr. Er landete oft an einem Schreibtisch weit hinter dem Rest der Gruppe, malte Schädel oder Drachen oder machte Origami, scheinbar in seiner eigenen Welt - aber er folgte trotzdem dem Unterricht. Sein Lehrer war von dieser Fähigkeit erstaunt. Ich war nicht - er hat es jahrelang gemacht.

Bonnie schien ebenso wie Bob nicht in der Lage zu sein, ihre Handlungen mit Konsequenzen in Verbindung zu bringen. Konsequenzen waren nur die Art und Weise, wie die Welt gemein zu ihr war. Als sie eine Schachtel Buntstifte von einem Regal stieß und ich darauf bestand, dass sie sie selbst einsammelte, startete sie einen 20-minütigen Monolog auf der Tyrannei der Welt, die Ungerechtigkeit von allem, wie alle gegen sie sind, nichts macht Spaß, und sie will einfach nur zu Hause in ihr sein Zimmer.

Ich habe gehört Das Lied vor.

Was mir auffiel, war, wie anders Bonnie behandelt wurde als die Schüler der zweiten Klasse der anderen Schule. Andere Lehrer schienen nicht auf eine Gelegenheit zu warten, sie anzuschreien. Da die meisten ihrer Verhaltensweisen von den Erwachsenen ignoriert wurden, tendierten die Schüler dazu, diesem Beispiel zu folgen, was sie viel weniger ablenkte als die wenigen Zweitklässler in der anderen Klasse.

Ich bemerkte, dass Bonnies Mutter zur Schule kam, um mit ihr zu Mittag zu essen. Ich wusste nicht, ob dies eine tägliche Routine war, aber ich bemerkte den kriegsmüden Ausdruck auf dem Gesicht der Mutter. Ich hörte die Verzweiflung in ihrer Stimme, als sie Bonnie anflehte, bevor sie ging: "Bitte sei heute gut Bitte."

In der Pause fragte mich eine andere Lehrerin, wie es Bonnie gehe. Sie erzählte mir, dass Bonnies Eltern versuchten, ihre Probleme auf den Grund zu bringen, und dass beide, Bipolar und Asperger, als Möglichkeiten erwähnt worden waren. Dieser Lehrer schien wirklich besorgt zu sein und bezeichnete Bonnie nicht als "Schläger" oder als ein Kind, das "geschlagen werden muss".

Zwei Schulen, zwei Kindergruppen mit ähnlichen Problemen. Gleicher Schulbezirk.

Warum werden sie so unterschiedlich behandelt?

(Fortsetzung: Unterrichtserfahrung enthüllt Schulprobleme für psychisch kranke Kinder, Teil 3)