Schwierigkeiten beim Nachweis einer Behinderung für ein bipolares / ADHS-Kind unter Berücksichtigung von 504 / IEP

Gestern habe ich mich mit dem "Team" getroffen, um einen IEP für Bob (meinen Sohn der 4. Klasse, bei dem eine bipolare Störung und ADHS diagnostiziert wurde) zu besprechen.

Anscheinend ist die Mannschaft Ich habe mich vor einigen Wochen kennengelernt, als ich eine E - Mail an die Der Direktor fragte, ob wir uns treffen würden, bevor oder nachdem Bobs Lehrer von der Mutterschaft zurückgekehrt war verlassen. Die Antwort-E-Mail, die ich vom Schulpsychologen erhielt, zeigte an, dass noch nie ein Treffen stattgefunden hatte, aber Die Unzulässigkeit von Bob für Dienste über IEP wurde bereits festgestellt und wir konnten uns treffen, um einen 504 zu besprechen planen.

Huh? Ja, ich war in letzter Zeit nur ein bisschen "out of it" (mehr dazu in einem späteren Beitrag), aber als ich das letzte Mal nachgesehen habe, Eltern (und ja, ich passe in diese Kategorie) sollten Teil des "Teams" sein. Wäre überhaupt eine Bewertung gewesen durchgeführt? Oder stützten sie sich vor zwei Jahren auf Daten aus ihrer "Bewertung"?

Trotzdem war ich genervt. Ich hatte seit Mitte November nicht mehr mit jemandem gesprochen, als der Schulpsychologe anrief, um meine verfügbaren Termine für ein "Team" -Treffen zu erfragen (das ist meines Wissens nach nie vorgekommen). Ich hatte ihnen keine Informationen von Bobs Psychiater, Informationen über seine Medikamente oder etwas anderes gegeben. Auch wenn sie ihn beobachtet hatten (wofür? eine Stunde? ein Tag?), ich habe mit ihm gelebt seit zehn Jahren und vielleicht, vielleicht, kennen ihn am besten.

Gestern morgen bin ich in die Besprechung gegangen, um ihnen einen kleinen Einblick in meine Gedanken zu geben (was davon noch übrig ist). Aber ich hatte nicht viel Munition dabei. Der Brief von Bobs Psychiater war sehr kurz (vier Sätze) und bot nur eine schriftliche Diagnose. Und es ist schwer, sich für ein sonderpädagogisches Angebot für ein Kind einzusetzen, das derzeit keine wirklichen Probleme aufweist.

Es ist wahr, dass Bob bemerkenswert gut mit Risperdal und Lithium abschneidet (was er seit einiger Zeit einnimmt) Oktober plus kurz wirkendes Focalin für ADHS), aber das bedeutet nicht, dass alles sternhell ist und Blumen. Er hat immer noch Besonderheiten in Bezug auf seine Diagnosen, und ich glaube, er kämpft weiterhin akademisch.

Der Rest des "Teams" sah das jedoch nicht so, obwohl sie sich darin einig waren ist eine Beeinträchtigung. Um mich für Dienste im Rahmen eines IEP zu qualifizieren, muss ich den Nachweis erbringen, dass Bob nicht lernt infolge seiner Behinderung. Ja, da ist die Reibung.

Wie kann man nachweisen, dass sinkende Noten das Ergebnis eines Aufmerksamkeitsdefizits sind und nicht nur, dass ein Kind sorglos ist? Mit anderen Worten, wie beweise ich, dass Bob nicht einfach ist? wählen nicht sein Bestes geben?

Gute Frage. Die kurze Antwort lautet: Zumindest im Moment kann ich nicht. Obwohl seine Noten gesunken sind, sind sie nicht weit genug gesunken, um die Besorgnis des Distrikts zu rechtfertigen. Obwohl seine Testergebnisse niedrig sind, haben sie sich im letzten Monat verbessert. Mit anderen Worten kann er brauchen, aber es gibt andere Kinder, die brauchen Mehr.

Wir haben einige Vorkehrungen für einen 504-Plan getroffen, einschließlich Anpassungen für Tests, Pausen und so weiter. Ich weiß nicht, ob es genug sein wird, aber es ist ein Anfang.