Viele Schulen bekommen schlechte Noten, wenn sie Kinder mit ADHS unterrichten

Eine nationale Umfrage unter über 250 von Unique Logic + Technology durchgeführten Superintendenten, Direktoren, Direktoren und Lehrern ergab, dass nur 22 Prozent der Befragten befragt wurden glauben, dass ihre Schule den Bedürfnissen von Schülern mit ADHS entspricht, und nur 19 Prozent gaben an, dass ihre Hochschule oder Universität sie angemessen darauf vorbereitet hat, diese zu unterrichten Studenten. Laut dem jüngsten Bericht gaben viele der Befragten zu, das ADHS-Problem und die Bundesgesetze ignoriert zu haben. (Unique Logic + Technology fertigt die Spiel Aufmerksamkeit integriertes Lernsystem.)

Ein Schulverwalter aus Texas sagt: „Ich sehe auch die Notwendigkeit, dass die Universität dies in Vorbereitungsprogrammen für Lehrer berücksichtigt. Es wäre enorm hilfreich für neue Lehrer, eine sachliche Grundlage für ADHS zu haben, damit sie möglicherweise einige der Mythen zerstreuen, die mit dieser Störung verbunden sind. “

Ein Universitätspädagoge antwortet: "Als ich in der Schule war (Abschluss), sprachen die Leute nicht wirklich über ADHS. Es wurde fast als eine neue Diagnose gesehen. Kinder wurden immer noch als LD "gruppiert". Es scheint, dass wir alle 5 oder so Jahre eine neue Modediagnose bekommen. Dies verschlimmert das Problem, dass Kinder ein Etikett erhalten, nur weil die Leute das gerade lernen. sozusagen siehst du was du sehen willst und bekommst was du erwartest phänomen. (Wenn Sie an ADHS denken, werden Sie zu einer Diagnose von ADHS kommen, einfach weil Sie dies erwartet haben.)

Die Antworten deuten darauf hin, dass es eine Trennung zwischen der Universität und den Lehrern gibt, die sie ausbildet, wie dieser Lehrer aus Florida betont: „Ein Problem, das ich im Universitätssystem gefunden habe. Die Lehrer unterrichten nur auf Theorie basierende Professoren. Sie haben keine praktischen Erfahrungen mit Kindern mit ADHS, deshalb arbeiten sie mit Ideen, die von anderen Menschen präsentiert wurden. Es gibt eine Welt voller Unterschiede. “

Eine schlechte Ausbildung an der Universität hat auch zu Verwirrung unter den Pädagogen hinsichtlich effektiver Lehrmethoden für Schüler mit ADHS geführt. Nur 48 Prozent der Befragten gaben an, nach dem Abschluss eine ADHS-Ausbildung erhalten zu haben. Dies könnte auf begrenzte Schulressourcen zurückgeführt werden. Ein Lehrer erklärt: „Einige der angebotenen Seminare finden außerhalb der Stadt statt und Schulen können es sich einfach nicht leisten, Teams zu diesen Sitzungen zu schicken. Eine bessere Option ist, alle durch lokale Anstrengungen zu erziehen. “

„Das Schulpersonal ist nicht ausreichend darauf vorbereitet, diesen Schülern zu helfen. Alle Fachkenntnisse werden außerhalb des College-Umfelds erworben “, sagt ein Dallas-Lehrer.

Viele Pädagogen haben einfach nicht genug Informationen, um kluge Entscheidungen über den Unterricht und das Management ihrer Schüler mit ADHS zu treffen. Dies scheint einen Mangel an administrativer Führung sowohl auf Hochschulebene als auch auf Bezirksebene zu fördern.

Ein Administrator aus Texas sagt: „Wahrscheinlich wegen der widersprüchlichen Informationen, die wir als Administratoren regelmäßig erhalten - dort Unter Medizinern gibt es sogar Streitigkeiten über die Ursache, die Behandlung und die akademischen Auswirkungen der Betreuung von Kindern mit ADHS. Es ist ein relativ neues Phänomen, auf das wir noch nicht herausgefunden haben, wie wir zeitweise genau reagieren sollen. “

Ein anderer Administrator aus Texas zitiert: "Es ist sehr offensichtlich, dass die Ausbildung fehlt. Ich gehe davon aus, dass sich die meisten Administratoren in Bezug auf die aktuellsten Informationen und / oder Daten, die sie zu Studenten haben, sehr eingeschränkt fühlen mit ADHS und zu versuchen, Lehrern zu helfen, die diese Schüler in ihren Klassenzimmern haben, wäre ein unangenehmer Bereich Adresse."

Ein Pädagoge aus Tennessee merkt an: „Selbst Experten sind sich kaum einig, wie man am besten mit Menschen mit ADHS zusammenarbeitet oder ihnen hilft. Ohne einen Konsens und eine Einigung ist es für Pädagogen schwierig, geeignete Methoden und Strategien zu wählen, um diejenigen zu unterrichten, die mit dieser speziellen Bevölkerung arbeiten sollen. Ich denke, es ist an der Zeit, dass der Beruf aus dem Modus der „Theorie“ aussteigt und die Profis tatsächlich arbeiten lässt mit Die ADHS-Bevölkerung versucht nicht nur, die Schüler im Klassenzimmer einzudämmen oder zu kontrollieren. Es gibt positive Eigenschaften von Menschen mit ADHS, und diese müssen sich mehr auf die negativen Aspekte konzentrieren. “

Darüber hinaus scheinen Fehlinformationen und der Mangel an notwendiger Ausbildung viele Pädagogen dazu veranlasst zu haben, das Problem einfach zu ignorieren, ohne die lokalen und föderalen Gesetze zu beachten.

„Ein weiterer Grund, warum das Problem besteht, ist, dass die meisten Lehrer und Administratoren dies möchten so tun, als gäbe es keine Schüler mit ADHS, es sei denn, sie sind akut an einem Schüler beteiligt oder relativ. Erst dann wird dem Administrator oder Lehrer bewusst, dass er mehr über diese besonderen Kinder lernen muss “, sagt ein Lehrer aus Florida.

Ein Ergotherapeut merkt an: „Die meisten anderen Programme als Special Ed. Programme konzentrieren sich einfach nicht auf bestimmte Arten von Behinderungen wie ADHS. “

„Ich bin Sonderpädagogin und Mutter eines 18-jährigen Sohnes, bei dem im Alter von 6 Jahren ADHS diagnostiziert wurde. Ich habe mich mit dem Bildungssystem in Texas befasst und versucht, andere Lehrer über seinen Zustand aufzuklären. Viele meiner Kollegen, die einfach nicht an ADHS glauben, stießen auf Widerstand. Sie halten es für eine modische Ausrede, wenn ein Elternteil ein Kind aus Schwierigkeiten herausholt. Ich hatte es mit „Profis“ zu tun, die sich weigern, den in einem 504-Plan festgelegten Änderungen zu folgen. Sie waren überzeugt, dass mein Kind absichtlich handelte, um sie zu ärgern. Viele meiner Kolleginnen und Kollegen sind in diesem Bereich völlig ungebildet und scheinen nicht bereit zu sein, bei der Ausarbeitung eines vernünftigen Aktionsplans mitzuwirken. Meine Ausbildung im Sonderschulbereich hat mich sicherlich nicht auf den Umgang mit ADHS-Schülern vorbereitet, aber ich habe gelernt Durch die Erforschung aller Seiten des Themas, Dinge, die nicht nur meinem Sohn, sondern auch anderen Schülern, denen ich begegne, zugute kamen Täglich."

Wenn ADHS die Frage ist, wie lautet die Antwort?

Ein Administrator aus Texas antwortet: „Ich denke, es ist an der Zeit, den Lehrern mitzuteilen, ob sie dem zustimmen möchten oder nicht Es gibt Studenten mit vielen verschiedenen Behinderungen, und sie sind keine Studenten, die handeln, weil sie es wollen zu. Die Lehrkräfte müssen sich darüber im Klaren sein, dass sie gesetzlich verpflichtet sind, Änderungen vorzunehmen und für alle Schüler mit Behinderungen eine Unterkunft zu schaffen. Eltern sollten nicht auf das Gesetz zurückgreifen müssen, um sicherzustellen, dass ihr Kind angemessen betreut wird. Sie müssen das erkennen alle Studenten haben Anspruch auf eine kostenlose, angemessen öffentliche Bildung. Direktoren und Superintendenten müssen darauf bestehen, dass die Gesetze befolgt werden und dass alle Schüler das Beste erhalten, was der Lehrer zu bieten hat. Sonderpädagogik und 504-Recht sollten den Lehrern so vertraut sein wie das Unterrichten in ihrem Fachgebiet. “

„Die volle Verantwortung für die Befriedigung der Bedürfnisse von ADHS kann nicht der Schule überlassen werden. Wir begegnen einigen Eltern, die die Bedürfnisse ihres Kindes zutiefst leugnen. Eltern müssen als Partner mit Schulen zusammenarbeiten, anstatt eine gegnerische Rolle zu übernehmen “, sagt ein Lehrer aus Texas.

„Obligatorische Schulung speziell für die Administratoren. Obligatorisch dokumentierte Beteiligung an Schülern mit ADHS, insbesondere von Administratoren. Ich habe kürzlich mit einem Elternteil eines Schülers mit ADHS gesprochen. Sie erzählte mir, wie ihr Kind von einem Administrator behandelt wurde. Es war entsetzlich. Dies ist auch kein Einzelfall. Die Schulbezirke, Hochschulen und Universitäten sollten in Diensten und Workshops für ADHS für die berufliche Weiterentwicklung sorgen “, fügt ein Houstoner Lehrer hinzu.

Ein texanischer Administrator stimmt zu: „Ich denke, Distrikte sollten mehr Schulungen zu den neuesten Forschungsergebnissen anbieten Administratoren und Lehrer, damit diese Daten verwendet werden können, um die einzelnen Schüler genauer anzusprechen braucht. "

Die Daten spiegeln eine Lücke im Bildungsgefüge unserer Nation wider. Ein guter Anfang ist eine Ausbildung, die auf Hochschulebene beginnt und auf lokaler Ebene bis hin zu laufenden Diensten fortgesetzt wird. Dies kann es Administratoren und Lehrern ermöglichen, effektiv auf die Bedürfnisse der Schüler einzugehen und sich an das Bundesgesetz zu halten. Darüber hinaus kann die gegenwärtige Forschung und Technologie Pädagogen befähigen, Schülern mit ADHS ein erfolgsorientiertes Umfeld zu bieten.

Die Antworten zeigen auch, dass Veränderungen möglich sind, sofern Erzieher und Eltern zusammenarbeiten. Ein texanischer Administrator bleibt optimistisch: „Hoffentlich beginnt sich dies zu ändern. Ich sehe mehr Mitgefühl für diese Schüler und die Schwierigkeiten, die sie täglich in der Schule haben. “

Aktualisierung am 3. November 2019