Mobbing in Schulen plagt neurodivergente Schüler: ADDitude-Umfrage

30.09.2022

Trotz landesweiter Anti-Mobbing-Kampagnen, Null-Toleranz-Schulpolitik und Aufrufen zu Freundlichkeit, Mobbing bleibt ein ernstes Problem der öffentlichen Gesundheit. Jugendliche werden heute weiterhin Opfer negativer verbaler und körperlicher Auseinandersetzungen. In einer kürzlich durchgeführten ADDitude-Umfrage zur psychischen Gesundheit von Jugendlichen gaben erstaunliche 61 % der Befragten an, dass ihr Kind gemobbt wurde; Von diesen Befragten waren 72 % unzufrieden mit der Reaktion der Schule auf Vorfälle auf dem Campus, in einem Schulbus oder online.

Unzureichende Reaktion der Schule

Kinder mit ADHS sind fast doppelt so häufig gemobbt werden wie ihre neurotypischen Altersgenossen, und dass Mobbing und Cybermobbing am häufigsten in der Mittel- oder Oberschule erlebt werden. ¹ Finanzielle Belastungen in der Familie, Entwicklungsverzögerungen oder geistige Behinderung, Freundschaftsprobleme und von der Schule berichtete Probleme tragen zum Viktimisierungsrisiko bei. ²

Von den 701 ADDitude-Lesern, die das Mobbing ihrer Kinder gemeldet haben, gaben 69 % an, dass der Mobber ein Klassenkamerad war, und 48 % gaben an, dass mehrere Schüler daran beteiligt waren. Ungeachtet des Täters gaben satte 72 % der Befragten an, mit der Antwort der Schule nicht zufrieden zu sein.

„Mein Kind erlebte jahrelang Mobbing, von der Vorschule bis zur High School, und erzählte es Lehrern und Mitarbeitern, aber sie haben es mir gegenüber nie erwähnt“, schrieb eine Mutter eines 18-Jährigen mit ADHS und Angst. „Erst als er körperlich zuschlug, hörte das meiste auf, aber der Schaden war angerichtet. In der Mittelschule begann er mit riskanten Verhaltensweisen, es war ziemlich offensichtlich, dass seine Selbstachtung war ernsthaft niedrig, und er wählte unruhige Kinder aus unruhigen Familien als Freunde … Er kämpft weiterhin mit Identität, sexueller Identität, Motivation und Zweck, auf einem schwächenden Niveau.

Mehr als 37 % der Betreuer gaben an, dass die Schule ihres Kindes das Mobbing-Verhalten nie anerkannt hat; 30 % sagten, die Schule habe den Mobber verbal verwarnt; und 29 % sagten, die Schule habe mit ihrem Kind darüber gesprochen, dass es gemobbt wird. Nur 12 % der Eltern gaben an, dass die Schule den Mobber oder die Mobber bestraft, und nur 9,5 % gaben an, dass die Schule Unterstützungsdienste für sie bereitstellte Kind, „um mit dem Mobbing und seinen Folgen fertig zu werden“. Nur 23 Befragte gaben an, dass die Schule die Mobber zu einer Verhaltensverbesserung veranlasste planen.

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„Spät im Schuljahr sagte einer der Klassenkameraden meiner Tochter, der sie routinemäßig gemobbt hatte, dass sie sich umbringen solle“, sagte der Vater eines 10-Jährigen mit ADHS und Angstzuständen in Utah. „Wir haben das sofort der Schule gemeldet. Der Schulleiter machte klar, dass sie das Problem mit dem Schüler ansprechen würden, aber es geschah nie. Wir haben dies an den Distrikt weitergeleitet und haben noch keine Lösung gehört.“

Mobbing durch Autoritätspersonen

Fast ein Drittel der Befragten bezeichnete den Mobber ihres Kindes als „Freund“. Und ein Viertel sagte, der Mobber sei ein Lehrer, Trainer oder Mitarbeiter. Während die Aufmerksamkeit oft auf Peer-to-Peer-Mobbing gelegt wird, kommt es zu Missbrauch durch Autoritätspersonen – und bringt nuancierte Überlegungen mit sich. David sagte, dass sein Sohn wiederholt von Lehrern und Mitarbeitern der Vorschule „aufgrund von ADHS und Sprachunterschieden“ abgelehnt wurde.

„Ihm wurde häufig von Lehrern und Kindern gesagt, er solle die Klappe halten“, sagte er. „Sein Verhalten verschlechterte sich, negative Muster wurden geschaffen und ihm die Schuld gegeben.“

Berichte über Mobbing durch Lehrer und Verwaltungsbeamte waren erschreckend häufig unter Eltern, von denen viele erst Jahre später von dem Mobbing erfuhren.

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„Hätte ich damals von dem Mobbing der Mitarbeiter gewusst, hätte es rechtliche Konsequenzen gegeben“, schrieb der Elternteil eines jungen Erwachsenen mit ADHS und Lernunterschiede der in der Schule gemobbt wurde. „Aber wie so oft sagt die gemobbte Person den Eltern nichts.“

Melissa sagte, ihr Sohn sei von Lehrern für Verhaltensweisen und Herausforderungen verantwortlich gemacht worden, die durch sein ADHS verursacht wurden. „Der Lehrer schickte unseren Sohn oft aus dem Unterricht und sprach mit den Mobbern abwertend über ihn“, sagte sie und wiederholte damit eine häufige Beschwerde über ADHS-Ignoranz unter Pädagogen.

Andere Befragte führten Mobbing bei Erwachsenen auf mangelndes Verständnis zurück Geschlechtsidentifikation und Ausdruck, auditive Verarbeitungsstörung (APD) und ADHS-Symptome wie z emotionale Dysregulation. Obwohl weniger Daten über Mobbing durch Erwachsene in der Schule vorliegen, legen frühere Untersuchungen nahe, dass chronische Viktimisierung durch Gleichaltrige während Schuljahre führt zu geringeren schulischen Leistungen, weniger Vertrauen in die eigenen schulischen Fähigkeiten und einer größeren Abneigung gegen Schule. ³ Die Lösung dieses Verhaltens ist entscheidend für eine positive Lernumgebung.

„[Die Schule] führte eine Mediation mit allen Jungen durch und ließ meinen Sohn ADHS erklären und erklären, warum er täglich zur Krankenschwester ging, um Medikamente zu holen“, sagte die Mutter eines 10-jährigen Jungen mit ADHS in New Jersey. „Sie nannten ihn ‚zurückgeblieben‘ und sagten, er habe ‚geistige Probleme‘, weshalb sie vorgeladen wurden, weil sie meinen Sohn gemobbt hatten. Statt Disziplin wollten sie also die anderen Kinder erziehen. Mein Sohn hat dem zugestimmt. Ich war nicht wirklich glücklich damit.“

Andere Eltern zeigten sich zufrieden mit den Bemühungen ihrer Schulen Steigerung des ADHS-Verständnisses und der Empathie durch Kommunikation.

„Eine Gruppe von Jungen folgte meiner Tochter und ihren Freunden jeden Tag und schrie sie mit körperbeschämenden Kommentaren an“, sagte die Mutter eines 11-jährigen Mädchens, das in der Schule und über Textnachrichten gemobbt wurde. „Ein Lehrer ließ die Mädchen Briefe schreiben, in denen sie die Auswirkungen des Verhaltens erklärten. Die Jungen mussten diese Briefe lesen und dann jedem Mädchen Entschuldigungsbriefe schreiben.“

Warum Cybermobbing-Interventionen zu selten sind

Außerhalb der Schule erleben neurodivergente Kinder und Jugendliche Mobbing am häufigsten in Social-Media-Apps (32 %), im Schulbus (30 %) und in Textnachrichten (27 %).

„Mobbing hat immer den Mangel an altersgerechter sozialer Einsicht meiner Tochter und ihre emotionale Intensität begleitet Reaktivität“, schrieb Cindy, deren 18-jährige Tochter Mobbing in der Schule, in den sozialen Medien und in Sportmannschaften ausgesetzt war. „Einmal gemieden, beginnt das Mobbing. Mädchen fangen an, sie von früheren Gruppentexten auszuschließen und hören auf, ihr in bestimmten Apps zu folgen. Sie erfährt dann von negativen Beiträgen über sich selbst von anderen. Sie grübelt, bis ihre Stimmung total sinkt.“

Leigh sagte, ihre Tochter habe „ein mildes, kurzes Video“ gepostet auf sozialen Medien und fing an, negative Kommentare zu erhalten. „Sie wurde selbstkritischer, zog sich zurück und hatte Angst, etwas anderes zu posten, aus Angst, erneut gemobbt zu werden.“

Die Anonymität und der Mangel an Aufsicht durch Erwachsene auf sozialen Plattformen wie Snapchat, Instagram und TikTok führen manchmal dazu, dass Mobbing anhält. Kinder und Jugendliche, die erleben Cyber-Mobbing haben ein erhöhtes Risiko, sich selbst zu verletzen, und Mädchen sind höchstwahrscheinlich sowohl Täter als auch Opfer. ⁴ Leider intervenieren die meisten jungen Menschen nicht im Namen ihrer Altersgenossen, obwohl sie dies eher anonym tun. ⁴

„Ich könnte buchstäblich ein Buch über den Mangel an notwendigem sozial-emotionalem Training für alle Schüler in unserem Schulbezirk sowie für Lehrer und alle Erwachsenen schreiben, die mit Schülern arbeiten“, sagte Cindy. „Außerdem brauchen Eltern mit neurodiversen und lernbehinderten Kindern Elternunterstützung und Bildungsgruppen, die vom Schulbezirk organisiert werden. Eltern brauchen diese emotionale Bestätigung von Peer-to-Peer … und die Ermächtigung, die von einer Gruppe ausgeht, um ihnen zu helfen, Veränderungen im Schulsystem anzustreben.“

Ein kompliziertes Problem

Für Sonja, deren 10-jährige Tochter von einem Klassenkameraden körperlich verletzt wurde, war es schwierig, genau zu wissen, was die Schule tun sollte. Der Mobber hatte jahrelang Anzeichen körperlicher Aggression gezeigt, aber Versuche, sein Verhalten zu zügeln, wurden durch seine eigene Verhaltensstörung erschwert.

„Der Klassenkamerad [meiner Tochter] verwickelt andere Schüler in körperliche Konflikte“, schrieb Sonja. „Ich weiß, dass dieses Kind wegen Verhaltensproblemen in Therapie ist, aber es ist schwer, es in derselben Klasse zu haben. Er hat sich gegenüber meiner Tochter und anderen so verhalten, seit sie ein Jahr alt waren, also weiß ich, dass es wahrscheinlich nicht so schnell aufhören wird.“

Mobbing kann zu anderen Formen von Gewalt führen, und körperliche Ausbrüche können die Folge von Unbehandlung sein ADHS, oppositionelles Trotzverhalten (ungerade) oder intermittierende explosive Störung (IED).

„Ich weiß nicht, was die Schule sonst tun kann, aber andere Kinder sind in seiner Nähe nicht immer sicher“, sagte Sonja. „Ich weiß, dass er auch kämpft. Mein Kind hat im Laufe der Jahre versucht, mit ihm befreundet zu sein, aber es endet oft damit, dass es körperlich verletzt wird. Wir versuchen jetzt, sie sanft von weiteren Versuchen abzubringen, sich mit ihm anzufreunden.“

Mobbing in Schulen und ADHS: Nächste Schritte

• Lesen: Das gesetzliche Recht Ihres Kindes, ohne Mobbing zu lernen
• Herunterladen: Ihr Leitfaden für die ADHS-Mittelschule
• Betrachten: „Mein Kind wird in der Schule gemobbt!“ Strategien für Eltern

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