Erfolg in der Schule mit ADHS finden: Rorys Geschichte

Rory Manson ist eine kluge, kreative, selbstbewusste 16-jährige. Trotz ihrer Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS) geht es ihr in der Schule gut und sie hofft, dass sie erstklassig wird Hochschule wenn sie graduiert.

Das ist, wer Rory ist jetzt, wie auch immer. Vor drei Jahren war es eine andere Geschichte: Sie hatte Mühe, ihren Unterricht in der Privatschule zu bestehen, die sie seit der fünften Klasse besucht hatte, und war sich schmerzlich bewusst, dass es ihr viel besser gehen könnte. Ihre Familie - Mama, Papa und drei Brüder - unterstützten sie, verloren jedoch die Geduld. Rorys Mutter, die auch an ADHS leidet, musste so viele Erinnerungen an ihre Tochter richten, dass sie sich eher wie Rorys Babysitter als wie ihre Eltern fühlte.

Wie ist Rory von dort nach hier gekommen? Mit Hilfe von Jodi Sleeper-Triplett, einem ADHS-Trainer aus Herndon, Virginia. Jodi half Rory, die Fähigkeiten zu erlernen, die sie brauchte, um erfolgreich zu sein, und ermöglichte es ihr, sich zu der jungen Frau zu entwickeln, die sie immer sein wollte. Die ganze Familie ist jetzt glücklicher.

Rory: In der vierten Klasse wurde bei mir ADHS diagnostiziert. Ich war immer ein guter Schüler gewesen, aber meine Gedanken wanderten im Unterricht und ich konnte mich nie erinnern, meine Lehrbücher mit nach Hause genommen zu haben. Ich kam zurecht, aber es war nicht einfach.

Geri Jo Manson (Rorys Mutter): Hausaufgaben waren nicht schwer für Rory, aber sie dazu zu bringen, sich zu setzen, um es zu tun, war es. Die ADHS-Medikamente, die sie seit ihrem neunten Lebensjahr einnimmt, halfen ihr, sich zu konzentrieren, aber sie musste immer noch kämpfen. In der siebten Klasse verlor Rory an Boden. Sie würde in drei Klassen gut abschneiden, in den beiden anderen aber den Ball fallen lassen.

Rory: In der Mittelschule wurde die Arbeitsbelastung härter. Ich wusste, dass ich mein Potenzial nicht ausschöpfen konnte. Meine Noten waren nicht schrecklich, aber sie waren nicht großartig. Zu diesem Zeitpunkt begann ich mit Jodi zu arbeiten. Wir senden E-Mails hin und her und telefonieren einmal pro Woche 30 Minuten lang. Ich sage ihr, was gut läuft und was ich besser machen könnte. Laut mit jemandem darüber zu reden, was richtig läuft, ermutigt mich, härter zu arbeiten. Wenn ich eine gute Note für einen Test bekomme, sende ich Jodi eine E-Mail.

Jodi: Wie ihre Mutter ist Rory eine Macherin. Sie ist voller Ideen und möchte wirklich erfolgreich sein. Das Problem war, dass Rory die grundlegenden Fähigkeiten fehlte, die für den Erfolg benötigt wurden.

Anfangs konzentrierten sich unsere Diskussionen auf die Organisation, obwohl wir auch viel Zeit damit verbrachten, herauszufinden, warum es für sie so schwierig war, ihre Ziele zu erreichen. Warum hat sie so lange gebraucht, um sich jeden Morgen für die Schule fertig zu machen? Warum hatte sie so große Probleme, ihre Hausaufgaben zu erledigen? Die Antwort war immer die gleiche: Aufschub.

Rory war damit beschäftigt, all die Dinge zu tun, die Teenager tun wollten - telefonieren, im Internet surfen und mit Freunden einkaufen gehen. Ich sagte ihr, dass sie diese Dinge weiterhin tun könne, aber dass wir einige Grundregeln festlegen müssten. Wir mussten ihre Zeit strukturieren.

Rory: Ich erklärte mich bereit, 15 Minuten am Tag mein Zimmer zu putzen und 15 Minuten meinen Rucksack auszuräumen und die Dinge für den nächsten Tag zu organisieren. Jodi und ich waren uns auch einig, dass ich meine Hausaufgaben in der Küche machen und mein Handy in einem anderen Raum abstellen würde, bis ich fertig war. Auf diese Weise kann ich keinen Freund anrufen, wenn mir langweilig wird.

Jodi: Ablenkbarkeit war sowohl in der Schule als auch zu Hause ein Problem für Rory. In dem Moment, in dem sie sich gelangweilt fühlte, als das Material im Unterricht behandelt wurde, wandte sie sich an eine Freundin und begann ein Gespräch. Sie erkannte, dass sie sich physisch von ihren Freunden trennen musste, damit sie das nicht tat. Wenn sie mit ihren Freunden spricht zwischen Sie achtet darauf, Schularbeiten in das Gespräch einzubeziehen. Das hilft ihr, sich an ihre Aufgaben zu erinnern.

Eine andere Möglichkeit, mit ihren Gedächtnisproblemen umzugehen, bestand darin, zu vereinbaren, dass sie jeden Abend mindestens 20 Minuten für jedes Schulfach aufwenden würde. Wenn sie in einem bestimmten Fach keine Hausaufgaben hatte, sollte sie die Zeit für die Überprüfung nutzen. Diese Strategie trug wesentlich dazu bei, dass sie akademisch auf dem richtigen Weg blieb.

Rory: Coaching half mir zu lernen, um Hilfe zu bitten, wenn ich sie brauche. Früher war ich zu verlegen, um eine Frage zu stellen, weil ich nicht dumm aussehen wollte. Jetzt interessiert mich das nicht so sehr. Ich frage wann immer ich muss.

Jodi: Eines meiner Ziele war es, die Art und Weise zu verändern, wie Rory von ihren Familienmitgliedern gesehen wurde. Ein Kind wie Rory - klug, artikuliert, fürsorglich und dennoch nicht in der Lage, Dinge zu erledigen - kann für seine Eltern frustrierend sein. Eltern neigen dazu, negativ zu werden: "Sie beendet das nicht, sie beendet das nicht." Ich wollte Rorys Familie, damit aufzuhören, sie zu kritisieren, und sie als jemanden anzusehen, der einfach Hilfe bei der Entwicklung von Grundkenntnissen brauchte Kompetenzen.

Geri Jo: Ich war immer diejenige gewesen, die Rory geärgert hatte, um ihr zu sagen, sie solle den Fernseher ausschalten, ihre Hausaufgaben machen und ihr Zimmer aufräumen. Nachdem Jodi ein System für Rory eingerichtet hatte, musste ich sie nicht mehr nerven. Sie wusste, dass sie sich bei Jodi melden musste und Rory akzeptierte Dinge von Jodi, die sie nicht von mir hören wollte. Das war ein Segen für die ganze Familie.

Jodi: Eines der Dinge, die Rorys Reise schwierig machten, war die Tatsache, dass ihre Mutter ADHS hat. Eltern mit ADHS, die gelernt haben, zu kompensieren, denken oft: "Ich habe das Gleiche und ich beschäftige mich damit. Warum kannst du das nicht?"

Geri Jo und ich haben einen separaten Coaching-Anruf eingerichtet, um die Vertraulichkeit von Rory nicht zu verletzen. Wir würden darüber reden, was Geri Jo für Rory tun musste - und was sie nicht tun müssen. Ich half Geri Jo, ihren Impuls einzudämmen, einzuspringen. Ich denke, dass es Rory geholfen hat, ihre Mutter als Menschen zu sehen, wenn sie sich mit einigen ihrer Verhaltensweisen befasst.

Geri Jo: Die wichtigste Änderung für Rory war, nach der zehnten Klasse eine neue Schule zu finden. Sie dachte viel darüber nach. Es war eine sehr erwachsene Entscheidung, einen Ort zu verlassen, der sich warm und verschwommen anfühlte, der aber aus akademischer Sicht nicht der beste Ort für sie war.

Rory: Ich kann nichts Negatives über meine alte Schule sagen. Die Lehrer haben mir sehr geholfen und ich vermisse meine Freunde. Aber die Arbeitsbelastung war unerträglich. Jede Nacht hatte ich fünf Stunden Hausaufgaben. Ich weiß, dass ich schlau bin, aber meine alte Schule hat mich dumm gemacht. Ich war seit der fünften Klasse dort und wollte von vorne anfangen.

Jodi: Als ich hörte, dass Rory die Schule wechseln wollte, war ich schockiert. Sie sprach davon, die Sicherheit einer kleinen Schule zu verlassen, um eine Schule mit größeren Klassen und mehr Ablenkungen zu besuchen. Es war ein Beweis für ihr Selbstwertgefühl und ihr Selbstvertrauen, dass sie sagen konnte: "Ich gehe das Risiko ein."

Gemeinsam versuchten wir uns vorzustellen, wie die neue Schule aussehen würde - wie sie mit mehr Kindern umgehen würde, mit neuen Ablenkungen. Würde sie weniger anspruchsvolle Klassen zu einer Ausrede machen, um ihre Schulaufgaben zu verwerfen? Würde ihr der Schulwechsel den Einstieg erleichtern - oder schwerer? Sie sprach mit Beratern an beiden Schulen, um sicherzustellen, dass sie alle Beweise hatte, was für jemanden in ihrem Alter ziemlich beeindruckend ist.

Geri Jo: Jodi gab Rory das Gefühl, dass alles in Ordnung sein würde, auch wenn nicht alles so lief, wie sie es wollte. Bisher scheint Rorys Entscheidung eine gute zu sein. Sie ist weniger gestresst und wir haben es geschafft, langsamer zu werden und unser gemeinsames Leben wieder aufzunehmen.

Aktualisiert am 7. Januar 2020