Expertenantworten auf häufig gestellte Fragen zu ADHS

ADHS-Experten beantworten häufig gestellte Fragen zu ADHS bei Kindern und Erwachsenen…

"Wie kann sich ein Kind mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS) stundenlang auf ein Videospiel konzentrieren, aber nicht in der Lage sein, ein einzelnes Kapitel in einem Lehrbuch durchzuarbeiten?"

Russell A. Barkley, Ph. D., antwortet: Es scheint paradox, dass Kinder mit ADHS können den Fokus behalten über Dinge, die sie interessieren, aber nicht bei anderen Dingen bleiben können, wie Hausaufgaben. Ein solches Verhalten deutet darauf hin, dass das Kind mit ADHS absichtlich ungehorsam ist oder dass mangelnde Disziplin und schlechte Motivation die Probleme sind. Aber ein solches Verhalten ist weder vorsätzlich noch das Ergebnis einer schlechten Elternschaft.

ADHS ist nicht nur eine Störung der Aufmerksamkeit, übermäßige Aktivität oder eine schlechte Impulskontrolle, obwohl diese Merkmale normalerweise am auffälligsten sind. Tatsache ist, dass darunter eine tiefgreifende Störung der mentalen Mechanismen lauert, die dem Menschen die Fähigkeit zur Selbstregulierung geben.

ADHS stört die Fähigkeit einer Person, ihr Verhalten zu steuern oder mit Blick auf zukünftige Konsequenzen zu handeln. Deshalb sind Kinder mit ADHS am schlimmsten, wenn sie Aufgaben erledigen müssen, die sich nicht sofort auszahlen. Zielgerichtetes, zukunftsorientiertes Verhalten erfordert, dass sich eine Person intern motivieren kann. Diese Fähigkeit wird als Willenskraft, Selbstdisziplin, Ehrgeiz, Beharrlichkeit, Entschlossenheit oder Antrieb beschrieben. ADHS stört diesen mentalen Mechanismusund lassen diejenigen mit der Störung „wenig Kraftstoff“, um das Verhalten für zukünftige Belohnungen zu motivieren.

Wenn eine Aufgabe Motivation und sofortige Befriedigung bietet - beispielsweise das Spielen eines Videospiels - hat eine Person mit ADHS kein Problem damit, sich daran zu halten. Geben Sie diesen Kindern eine Aufgabe, für die es jedoch keine externe Verstärkung oder Auszahlung gibt, und ihre Beharrlichkeit fällt auseinander. Sie springen von einer unvollständigen Aktivität zur nächsten und langweilen sich und lösen sich.

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Um einem Kind mit ADHS zu helfen, die Arbeit zu erledigen, wenn es wenig unmittelbare Belohnung oder Interesse an der Aufgabe gibt, können Erwachsene künstliche Belohnungen festlegen, um die Motivation aufrechtzuerhalten. Das Sammeln von Token, Chips oder anderen externen Belohnungen hilft ihnen, weiterzumachen. Ohne solche Belohnungen können sie selbst nicht die Willenskraft aufbringen, bei einer Aufgabe zu bleiben. Wenn Ihr Kind mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung ein ganzes Kapitel eines Lehrbuchs lesen muss, bieten Sie eine Belohnung für jedes Segment der Arbeit an. Schließlich wird er in der Lage sein, die Aufmerksamkeit über längere Zeiträume aufrechtzuerhalten, da Hartnäckigkeit zu einer gewohnheitsmäßigen Reaktion auf die Arbeit wird.

"Ist ADHS nicht nur eine Entschuldigung für mangelnde Disziplin?"

Robert M.A. Hirschfeld, M.D., antwortet: Die Idee, dass Willenskraft alle Probleme lösen kann, ist so amerikanisch wie Apfelkuchen, aber auch Mitgefühl, Toleranz und Weisheit. Einige Menschen mit Krankheiten wie Diabetes und Bluthochdruck können ihr Leben organisieren, um die Auswirkungen ihrer Behinderungen zu begrenzen. Aber manche, egal wie sehr sie es versuchen, brauchen Insulin, um Zucker oder Medikamente abzubauen, um ihren Blutdruck zu senken. Wir bieten ihnen Unterstützung an und machen sie nicht dafür verantwortlich, dass sie sich nicht selbst „reparieren“.

Gleiches gilt für ADHS.

Leider schleicht sich bei Hirnstörungen wie ADHS, Stimmungsstörungen oder anderen neurologischen Erkrankungen eine schädliche Einstellung ein: der Glaube Diese Aufmerksamkeitsdefizitstörung und andere Störungen, die ihren Ursprung im Geist haben, spiegeln den „schlechten Charakter“ wider und alles, was es braucht, ist mehr Willenskraft, um sie zu überwinden Sie.

Als Psychiater und auch als Vater eines Kindes mit ADHS weiß ich, wie destruktiv diese Sichtweise ist. Viele Menschen mit Stimmungsstörungen leiden seit Jahren, weil sie versucht haben, sich besser zu fühlen, und sie können immer noch nicht funktionieren. Mitarbeiter und Ehepartner werden frustriert und beschuldigen den Betroffenen, wenn Versuche, eine Person aus der tiefen Traurigkeit einer Stimmungsstörung heraus „lustig“ zu machen, nicht funktionieren. Ihr Unverständnis fügt der langen Liste von Problemen, mit denen Menschen mit einer Stimmungsstörung zu kämpfen haben, Schuld und Scham hinzu.

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Mein Sohn konnte sich nicht wünschen, kein ADHS zu haben. Der Versuch, ihn dazu zu bringen, sein ADHS-Verhalten zu ändern, funktionierte nicht. Und wenn wir damit aufgehört hätten, wäre sein Leben von Frustration und Misserfolg geprägt gewesen. Ohne angemessene medizinische, psychologische und pädagogische Interventionen hätte keine Willenskraft helfen können. Glücklicherweise haben unsere fortgesetzten Interventionen es unserem Sohn ermöglicht, sein eigenes Schicksal zu gestalten und viele Erfolge zu erzielen.

Die Herausforderungen bleiben bestehen und er brauchte unsere Unterstützung - nicht unsere Forderungen - um sie zu überwinden. Wir wollten nicht, dass unser Sohn das Schicksal früherer Generationen von Kindern mit ADHS erlebt, die nicht die Vorteile neuen Wissens und besserer Wissenschaft hatten.

"Ist das, was du ADHS nennst, nicht wirklich nur Jungen, die Jungen sind?"

Carol Brady, Ph. D., antwortet: Viele Jungen mit ADHS werden von den Eltern mit Bewunderung als sehr aktiv und neugierig beschrieben. Aber es ist die Häufigkeit und Intensität des „jungenhaften“ Verhaltens, die bloße Lebendigkeit von ADHS trennt.

Wie ich in meiner Praxis häufig sehe, kann "aktiv und neugierig" Jungen beschreiben, die nicht lange genug still sitzen können, um eine Aufgabe zu erledigen. Ich habe gesehen, wie Kinder schnell von einem unvollendeten Spiel zum nächsten wechselten - bis zu 20 verschiedene Starts in 30 Minuten. Ein solches Verhalten erlaubt weder die Vollendung eines Spiels noch die Beherrschung der kritischen sozialen Fähigkeiten, die durch das Spiel entwickelt werden. Beim Springen von Spiel zu Spiel bekommt das Kind keine Übung darin, sich abzuwechseln, mit Frustration umzugehen, sich an die Regeln zu halten, sich durchzusetzen und die Zufriedenheit einer gut gemachten Arbeit zu erfahren. Später können diese fehlenden sozialen Fähigkeiten oft zu freundlosen Jungen mit schlechten Selbstbildern führen, die von anderen gehänselt und verspottet werden.

Denial-of-Attention-Defizit-Störung hat lebenslange Folgen. Ich habe mit Jugendlichen gearbeitet, deren Eltern zwei Stunden vor ihrer Abreise aufstehen müssen, um sie durch Ereignisse zu führen, die die meisten Kinder in 20 Minuten selbstständig durchführen. Dies ist nicht nur das Trödeln von "Jungen sind Jungen". Aufgrund ihrer ADHS können diese Jungen das nicht organisieren Der Prozess „Vorbereiten“ ermöglicht es ihnen, reibungslos von einer Aufgabe zur nächsten zu wechseln Reihenfolge. Ihr Verhalten behindert sich selbst und die ganze Familie.

Indem Kinder mit ADHS strukturiert werden - und die Gewohnheit unterstützen, dieser Struktur zu folgen - können sie Selbstmanagementfähigkeiten entwickeln, die den Impuls ausgleichen, vom Kurs abzukommen. Menschen mit ADHS, die diese Fähigkeiten nie erlernen, stehen vor einer holprigen Fahrt.

Das Ablehnen typischer ADHS-Verhaltensweisen als „Jungen sind Jungen“ verweigert Kindern die Hilfe, die sie benötigen, um unabhängige, verantwortungsbewusste Jugendliche und Erwachsene zu werden.

"Ist es nicht unfair gegenüber anderen Kindern, wenn Menschen mit ADHS besondere Unterkünfte erhalten, wie Tests ohne Zeitangabe und kürzere Hausaufgaben?"

Clare B. Jones, Ph. D., antwortet: Diese Frage ist eine der am häufigsten gestellten in meinen Lehrer-Workshops zu ADHS. Die Antwort erfordert das Verständnis der Unterscheidung zwischen fair und gleich.

Das Wörterbuch definiert fair als „gerecht, ausgeglichen, nicht diskriminierend“. Fair hilft jemandem, sein Bestes zu geben, mit allen Techniken, die ein Lehrer anwenden kann.

Gleich bedeutet "alle gleich behandeln". Wenn Kinder Lernschwierigkeiten haben, ist es nicht fair, sie genauso zu behandeln wie andere Kinder. Unterkünfte für ADHS gleichen das Spielfeld für Kinder aus, deren neurologische Verfassung verhindert, dass sie gleich sind.

Um den Vergleich zwischen fair und gleich zu veranschaulichen, sollten Sie einem Kind mit Hörgeräten sagen: „Entfernen Sie Ihre Hörgeräte während dieses Hörtests. Ich muss dich gleich behandeln. Es ist nicht fair für Sie, ein verstärktes Gehör zu haben. “

Ein Schüler mit ADHS sagte zu mir: „Mit meiner Behinderung habe ich das Gefühl, dass ich versuche, mit einer Hand auf dem Schläger Ball zu spielen, während alle anderen zwei haben. Bei einer Unterkunft ist es so, als würde mir gesagt, dass ich zwei Hände auf dem Schläger haben kann. Unterkünfte machen mich meinen Mitspielern gleich. Ich muss immer noch den Ball im Auge behalten und ihn schlagen, und ich muss immer noch die Basen laufen lassen, aber jetzt habe ich eine Chance, weil ich zwei Hände auf den Schläger legen kann. “

Ich möchte, dass jeder Lehrer das Jahr beginnt, indem er die Klasse über Unterkünfte informiert. Er sollte informell seine Erwartungen für das Jahr beschreiben und der Klasse mitteilen, dass für einige Schüler Änderungen vorgenommen werden.

Der Lehrer könnte sagen: "Wenn einer Ihrer Klassenkameraden eine Unterkunft benötigt, die Sie nicht benötigen, möchte ich, dass Sie es wissen Sie wird diese Unterkunft in dieser Klasse haben, genauso wie ich Ihnen jede Strategie anbieten werde, die Sie brauchen, wenn Sie es sind kämpfen. Mein Ziel ist es, euch allen beim Lernen zu helfen. Wenn das bedeutet, dass ein Schüler 10 Mathematikprobleme bekommt und ein anderer 20, dann sei es so. Wir arbeiten alle zusammen, aber wir lernen alle unterschiedlich. Die Frage in diesem Raum lautet nicht "Wie haben Sie gelernt?", Sondern "Wie gut haben Sie gelernt?".

[21 Ignorante Kommentare zu ADHS (und die Fakten, um sie zu widerlegen)]

Aktualisiert am 4. Oktober 2019