Verschiedene Arten von pädagogischen Bewertungstests

und was messen diese tests WIRKLICH?

Die Informationen in diesem Diagnoseabschnitt setzen sich aus Informationen zusammen, die von Diagnostikern, Anwälten, erfahrenen Lehrern und persönlichen Erfahrungen stammen.

Ich war erstaunt, als ich herausfand, dass die Etiketten für diagnostische Tests irreführend sein können. Zum Beispiel dachte ich Verständnis ein Kind gemessen Leseverständnis. Humm. Ich frage mich, woher ich diese Idee hätte haben können? Tatsächlich wird unter anderem gemessen, wie gut ein Kind die Welt, in der es lebt, und die sozialen Interaktionen versteht. Es ist immer ratsam, Ihren Diagnostiker vor einem Meeting zu bitten, eine kurze Zusammenfassung der tatsächlichen Messergebnisse jedes Tests aufzuschreiben. Ansonsten kann es so klar erscheinen, wenn es Ihnen erklärt wird, und so verstümmelt, wenn Sie es zu Hause ansehen.

Ich bin "Bob", den ich am Schwarzen Brett von LDONLINE für die folgenden Definitionen getroffen habe, in einer elternfreundlichen Sprache sehr dankbar. Ich habe 3 Jahre lang nach solch verständlichen Definitionen gesucht und mit seiner Hilfe kann ich dies nun für uns alle als Referenz aufstellen.

Tests für formale Bewertungen

Formale Bewertungen sind normbezogen und validiert mit Verwendung bei mehr als 1.000 Kindern (wenn die Tests gut sind), die gleich alt sind, aber aus verschiedenen ethnischen Gruppen bestehen. Die "Norm" ist die absolute Notenmitte. Normalerweise bedeutet dieser "Schlag in die Mitte" eine Norm oder einen "Mittelwert" von 100. Einige haben einen anderen Mittelwert.

Was für Eltern wichtig ist, ist zu erkennen, dass, wenn Sie sehen 100, Sie denken nicht: "100%, meine Güte, das bedeutet perfekt". Das ist die übliche Benotung, die wir in der Schule gesehen haben. In diesem Fall, 100 Das heißt wirklich: Die Hälfte der Kinder hat besser als 100 und die Hälfte der Kinder hat schlechter abgeschnitten. Wenn Ihr Kind zwischen 15 und 17 Punkten auf beiden Seiten von 100 Punkten liegt, liegt dies im "Durchschnittsbereich". Wenn ein Kind also 85-115 hätte, wäre das immer noch durchschnittlich.

15 Punkte in beide Richtungen würden als eine "Abweichung" bezeichnet. Zwei Abweichungen sind bedenklich genug. Wenn Ihr Kind zwei Abweichungen ÜBER dem Mittelwert hat, bedeutet dies natürlich, dass es sich in diesem Bereich auszeichnet. Ein Beispiel für den 100-Mittelwert ist der I.Q. Prüfung. Wenn Ihr Kind mit einer Gesamtpunktzahl von 100 testet, ist dies ein Durchschnittswert. Wenn die Punktzahl 85-115 ist, ist das immer noch durchschnittlich und unsere Abweichungsspanne von 15 Punkten ist es?

Wenn die Punktzahl Ihres Kindes 70 oder 130 beträgt, sehen Sie zwei Abweichungen. Unterhalb von 70 gilt der Verzögerungsbereich, über 130 der begabte Bereich.

Apropos Composite Scores. Ich mag sie nicht und gehe nicht an ihnen vorbei. Wenn Sie ein hervorragender Schwimmer sind und im Wettkampf eine hohe Punktzahl von 95 erzielen, und ein mieser Läufer, der eine Punktzahl von 15 erzielt, wie kann ein Durchschnitt der beiden Punkte (55) eine mögliche Bedeutung haben? Schauen Sie sich jedes Subtest-Ergebnis einzeln an und holen Sie sich Hilfe für die Niedrigen. Ermutigen und bereichern Sie diese und bauen Sie auf diesen ungewöhnlich hohen Ergebnissen auf. Hier entdecken Sie die akademischen Stärken und Schwächen eines Kindes.

Einige Tests, wie viele Untertests, die ich gesehen habe, haben einen Mittelwert von 10. Das bedeutet dasselbe wie oben. Die Hälfte tat es besser, die andere Hälfte tat es schlechter. Wenn Ihr Kind mehr als 3 von 10 Punkten hat, kann dies Anlass zur Sorge geben. Sie gehen von "Abweichungen". Wenn der Mittelwert oder die Norm 10 ist, beträgt die Standardabweichung 3 Punkte. Wenn ein Kind zwei Abweichungen in einem Untertest hat, ist dies ein Grund zur Besorgnis.

Kriterienbezogene Tests

Misst Wissen anhand bestimmter Kriterien - beispielsweise Kenntnisse in einem Sprachbereich. Diese Tests haben normalerweise mehr als eine Version und der Tester wird die Versionen mit einem Studenten ändern, so dass sie sich die Fragen oder Aufgaben nicht merken. Diese Tests eignen sich gut zur Planung von Unterrichtsstrategien und zur Messung des Fortschritts.

Lehrplanbasierte Messungen

Einige dieser Tests zur Messung des Wissens im allgemeinen Lehrplan werden von Buchherstellern veröffentlicht, andere vom Bildungsministerium eines Staates. Der Iowa-Test für Grundfertigkeiten ist ein Beispiel.

Curriculum Based Assessment

Dies ist eine Bewertung ohne die Verwendung von formalisierten Tests. Der Student wird anhand des allgemeinen Lehrplans gemessen, um festzustellen, ob die Abweichung ausreicht, um sich für eine spezielle Ausbildung zu qualifizieren.

Wenn diese Testmethode ausschließlich verwendet wird, fehlen viele Informationen. Es gibt keine Anhaltspunkte dafür, warum der Schüler nicht mithält, wie Sie es aus WISC-III oder anderen Testdaten erfahren würden. Aus diesem Grund sollte diese Methode NICHT als einzige Qualifizierungsmethode für Lernbehinderungen verwendet werden. Es ist sehr wichtig zu verstehen, warum ein Schüler nicht mithält, und diese Art der Bewertung gibt diese Informationen nicht wieder.

Lehrerbewertung

Alle Arten der Bewertung sind auf ihre Weise wichtig, auch die Beobachtung der Lehrer. Eine zu hohe Bewertung der "Beobachtung durch die Lehrkräfte" lässt jedoch nichts zu, was die Erreichung der Ziele und Vorgaben belegen oder belegen würde. Die Beurteilung des Lehrers kann subjektiv sein und sollte nur ein Teil einer Beurteilung sein. Ich empfehle Eltern, sich nicht auf die kurzfristigen Ziele zu konzentrieren Individueller Bildungsplan (IEP) nur durch "Lehrerbeobachtung" gemessen werden. Es ist zwar eine wichtige Komponente, sollte aber nicht das einzige Mittel zum Testen sein. Objektive, messbare Prüfungen sollten immer einbezogen werden und sind gesetzlich vorgeschrieben.

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