Forschung: Studierende mit ADHS profitieren am meisten von der persönlichen Unterstützung der Selbstregulierung

22. Januar 2019

In einem neuen Aufsatz behaupten britische Forscher, dass Einzelinterventionen, die sich explizit auf die Selbstregulierung konzentrieren, Schülern mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung am besten helfen (ADHS oder ADS) um fokussierter zu bleiben und die Impulse in der Schule zu kontrollieren. Ihr Ergebnisse, veröffentlicht in der Oktoberausgabe der Zeitschrift Überprüfung der Bildungzeigten, dass die größten Verbesserungen bei den akademischen Ergebnissen und der Verringerung der ADHS-Symptome eintreten, wenn Kinder an Einzeltherapiesitzungen teilnehmen, die auf Selbstregulation ausgerichtet sind.

Ermittler bei der Universität von Exeter und University College London analysierte 28 randomisierte Kontrollstudien mit mehr als 1.800 Kindern, an denen acht Arten nichtmedikamentöser Interventionen zur Unterstützung von Kindern mit ADHS in Schulen beteiligt waren. Sie untersuchten die verschiedenen Komponenten der Interventionen, um festzustellen, welche Methode bei einer Reihe verschiedener ADHS-Symptome und akademischen Ergebnissen am effektivsten war.

Laut der Studie, Selbstregulierungoder die Fähigkeit, Ihre Emotionen und Ihr Verhalten gemäß den Anforderungen der Situation zu steuern, ist für impulsive, unkonzentrierte Kinder schwierig. Um sich selbst zu regulieren, müssen Kinder zuerst identifizieren, wie sie sich fühlen, mögliche Auslöser notieren (und vermeiden) und dann innehalten, um zu überlegen, bevor sie reagieren. Diese Aufgaben sind für Kinder mit ADHS vergleichsweise schwierig, aber es handelt sich um Fähigkeiten, die gelehrt und erlernt werden können, so die Autoren.

„Kinder mit ADHS sind natürlich alle einzigartig. Es ist ein komplexes Problem, und es gibt keinen einheitlichen Ansatz. “ Tamsin Fordin einer Universität von Exeter Pressemitteilung. "Unsere Forschung liefert jedoch die bislang stärksten Beweise dafür, dass nicht-drogenbezogene Maßnahmen in Schulen Kinder dabei unterstützen können, ihr Potenzial in Bezug auf akademische und andere Ergebnisse auszuschöpfen."

Die Forschung zeigt auch vorläufige Unterstützung für tägliche Zeugnisse, die tägliche Ziele für Verhalten und Leistung setzen. Die Fortschritte bei der Erreichung dieser Ziele werden täglich von Lehrern, Betreuern und anderen Fachleuten überprüft und aufgezeichnet. Kinder können Belohnungen für das Erreichen von Zielen verdienen. Zusätzliche Studien sind notwendig, aber die Verwendung eines täglichen Zeugnisses ist eine kostengünstige, relativ unkomplizierte Möglichkeit, die Zusammenarbeit zu Hause an der Schule zu fördern, so die Autoren.

"Mehr und bessere Forschung ist erforderlich, aber in der Zwischenzeit sollten die Schulen versuchen, tägliche Zeugnisse zu verwenden und die Fähigkeit der Kinder zu verbessern, ihre Gefühle zu regulieren", bemerkte Ford. "Diese Ansätze können am besten für Kinder mit ADHS durch Eins-zu-eins-Lieferung funktionieren."

Die Forschung wurde vom Nationalen Institut für Gesundheitsforschung (CLAHRC) finanziert PenCLAHRC.

Aktualisierung am 7. Februar 2019