Aufbau einer Eltern-Lehrer-Beziehung
Der erste Kontakt mit dem Lehrer Ihres Kindes ist in vielerlei Hinsicht der wichtigste. Dies ist die Zeit, in der Sie eine Beziehung aufbauen und ein Vertrauensverhältnis aufbauen. Daher ist eine angemessene Zeit und Einstellung für die erste kurze Begegnung wichtig. Ein Anruf, eine Notiz oder vor allem ein erstes persönliches Treffen ist am besten. Ein guter Zeitpunkt, um den Lehrer Ihres Kindes zu kontaktieren, ist in der ersten Schulwoche. Dies gibt Ihnen die Möglichkeit, sich zu treffen, wenn keine Beschwerden vorliegen. Andernfalls kann der erste Kontakt mit dem Lehrer unangenehm sein. Die Lehrkraft ruft in der Regel an, um ein inakzeptables Verhalten zu beschreiben oder den Fortschritt eines Kindes und seine Besorgnis zu melden, dass möglicherweise ein Lernproblem vorliegt. Diese Art des Kontakts versetzt einen Elternteil normalerweise in die Defensive, und die Kommunikation kann behindert werden. Keine Partei gewinnt, und der größte Verlierer ist Ihr Kind.
In der ersten Schulwoche weiß der Lehrer jedoch wahrscheinlich sehr wenig über Ihr Kind. So sind Sie in der Lage, einige hilfreiche Informationen bereitzustellen. Dies ist die Zeit, diese zu erwähnen und dann zu identifizieren. Und zu guter Letzt versichern Sie der Lehrerin, dass sie Ihre volle Unterstützung und Mitarbeit hat. Teilen Sie der Lehrerin Ihre Telefonnummer mit und teilen Sie ihr mit, dass sie anrufen kann, wenn Hilfe von zu Hause benötigt wird. Lassen Sie die Lehrerin von Anfang an wissen, dass Sie mit ihr zusammenarbeiten möchten, nicht gegen sie, damit Ihr Kind lernen kann. Fühlen Sie sich nicht eingedrungen oder um eine besondere Behandlung gebeten. Sie geben lediglich an, dass Sie wirklich besorgt sind, dass Ihr Kind eine gute Ausbildung erhält.
Wenn Ihr Kind sechs Wochen in der Schule verbracht hat, rufen Sie erneut an oder schreiben Sie eine Nachricht, um den Fortschritt Ihres Kindes zu überprüfen. Wenn eine Konferenz eingerichtet werden muss, tun Sie dies sofort. Auch wenn es Ihrem Kind gut geht, möchten Sie vielleicht trotzdem eine Konferenz. Wenn Ihr Kind im Kindergarten oder in der ersten Klasse ist, können die folgenden Fragen am besten geeignet sein:
- Kann mein Kind mit anderen auskommen?
- Kann mein Kind gut an Gruppenaktivitäten teilnehmen?
- Was kann ich tun, um mein Kind zum Lesenlernen zu ermutigen oder ihm zu helfen?
- Können Sie das Leseprogramm meines Kindes beschreiben?
- In der zweiten und dritten Klasse möchten Sie möglicherweise die folgenden zusätzlichen Fragen stellen:
- Hat mein Kind Schwierigkeiten mit bestimmten Fähigkeiten? Wenn ja, was sind sie? Wie können wir ihm mit diesen Fähigkeiten helfen?
- Hat mein Kind irgendwelche Schwierigkeiten, die es in Zukunft behindern könnten?
Richtlinien
Betrachten wir spezifische Richtlinien, die Ihnen helfen, effektiv mit dem Lehrer Ihres Kindes zu kommunizieren. Befolgen Sie diese Richtlinien, und Ihr Kind wird von den Vorteilen profitieren.
Leitlinie 1: Geben Sie den Zweck der Konferenz an. Ist es bekannt zu werden? Ist es, um Ihre Besorgnis über die schlechte Einstellung Ihres Kindes zum Lesen und / oder zur Schule zu lindern? Oder ist es ein Zeugnis und Testergebnisse zu erhalten? Jede dieser Situationen ist sehr unterschiedlich und erfordert eine andere Vorbereitung.
Leitlinie 2: Teilen Sie den Zweck der Konferenz mit. Wenn Sie die Konferenz anfragen, teilen Sie dem Lehrer sofort den Zweck mit. Dies hilft dabei, etwaige Befürchtungen des Lehrers bezüglich Ihrer Bitte, eine Konferenz abzuhalten, zu zerstreuen.
Leitlinie 3: Vereinbaren Sie die Konferenz nach Belieben des Lehrers. Der Lehrer hat dann genügend Zeit, um die notwendigen Informationen auf der Konferenz zu planen und zu haben. Eine ungeplante Konferenz kann sich für Lehrer und Eltern als Zeitverschwendung herausstellen und zu Frustrationen führen.
Leitlinie 4: Planen Sie für die Konferenz. Schreiben Sie die Bereiche und Fragen auf, die die Konferenz abdecken soll. Kombinieren, löschen und klären Sie diese Fragen und priorisieren Sie sie schließlich. Auf diese Weise werden Ihre wichtigsten Fragen klar und prägnant beantwortet. Darüber hinaus werden die Antworten des Lehrers wahrscheinlich klarer und sachdienlicher sein.
Leitlinie 5: Wiederholen Sie den Zweck der Konferenz zu Beginn. Versuchen Sie, sich auf ein Thema zu konzentrieren, da Ihre gemeinsame Zeit begrenzt ist.
Leitlinie 6: Zeigen Sie während der Konferenz eine positive Einstellung. Seien Sie sich bewusst, dass nicht nur das, was Sie sagen, Ihre Haltung widerspiegelt, sondern auch Ihr Stimmungsbild, Ihr Gesichtsausdruck und Ihre Körperbewegungen. Eine laute Stimme kann Dominanz bedeuten. Eine starre Haltung kann auf Ärger oder Missbilligung hindeuten. Hören Sie immer aufmerksam zu und zeigen Sie Ihre Begeisterung.
Leitlinie 7: Bleiben Sie während der gesamten Konferenz offen und unterstützend. Werden Sie nicht antagonistisch oder defensiv. Andernfalls kann das Konferenzergebnis katastrophal sein. Streben Sie eine Zusammenarbeit zwischen Ihnen und dem Lehrer Ihres Kindes an. Auch wenn Lehrer eine negative Seite präsentieren von Versuchen Sie, objektiv zu bleiben, wenn Ihr Kind sich verhält oder Sie über andere Probleme informiert. Dies kann schwierig sein, wenn es Ihr Kind ist, aber es wird genauso viele oder mehr Schwierigkeiten haben, wenn Sie und der Lehrer nicht versuchen, einen Weg zu finden, wie Sie zusammenarbeiten können, um diese Probleme zu lösen.
Leitlinie 8: Stellen Sie sicher, dass Vorschläge zur Steigerung des Wachstums Ihres Kindes vorliegen. Wenn es Ihrem Kind gut geht, finden Sie heraus, was Sie tun können, um den weiteren Erfolg und Fortschritt sicherzustellen. Wenn er Schwierigkeiten hat, stellen Sie sicher, dass der Lehrer nicht nur auf ein Problem hinweist. Der Lehrer muss Ideen zur Beseitigung oder Verringerung der Schwierigkeit vorlegen. Viele Eltern wurden entmutigt oder erschwert, weil Lehrer auf Probleme hinweisen, aber keine Lösungen anbieten. Lassen Sie diese Situation nicht zu! Wenn keine unmittelbaren Vorschläge gemacht werden können, ist eine Folgekonferenz erforderlich.
Leitlinie 9: Fragen Sie nach Beispielen für die tägliche Arbeit, um die Stärken und Schwächen Ihres Kindes besser zu verstehen. Wenn Sie die Arbeit Ihres Kindes überprüfen, erfahren Sie, ob seit der letzten Konferenz Fortschritte erzielt wurden. Sind Schwächen stärker geworden? Wenn keine Verbesserung erzielt wurde, werden andere Methoden oder Materialien verwendet? Was sollten Sie als Eltern mit Ihrem Kind zu Hause tun?
Leitlinie 10: Fassen Sie jeden wichtigen Punkt, wie er besprochen wird, in der Mitte zusammen. Auf diese Weise können sowohl Lehrer als auch Eltern ein besseres gegenseitiges Verständnis und eine bessere Übereinstimmung entwickeln. Nehmen wir an einer Konferenz teil, bei der ein Elternteil einen wichtigen Punkt gut klärt und zusammenfasst.
Lehrerin Susan hat Schwierigkeiten beim mündlichen Lesen. Sie liest nicht flüssig und neigt dazu, Wort für Wort zu lesen. Wenn Susan zusammen mit einer geklebten Version eines Buches liest, würde sich ihre mündliche Lektüre verbessern. Können Sie Susan geklebte Versionen von Büchern zur Verfügung stellen?
Elternteil: Susan ist eine arme Leserin. Möchten Sie, dass ich Töne von Büchern mache, damit Susan zusammen mit dem Band lesen kann?
Lehrer: Ja, Sie können Bänder erstellen, aber die öffentliche Bibliothek und die Schulbibliothek können Sie auch mit Bändern und Büchern versorgen. Außerdem möchte ich einen Punkt zu Susans Lesefähigkeit klarstellen. Sie hat einige Schwierigkeiten beim mündlichen Lesen, aber ich würde sie nicht als schlechte Leserin einstufen.
Elternteil: Danke für die Klarstellung. Susan und ich werden gemeinsam daran arbeiten, das mündliche Lesen zu verbessern. Wir werden in der Schule und in der öffentlichen Bibliothek nach Büchern und Kassetten suchen.
Wenn die Eltern nicht zusammengefasst und geklärt hätten, was auf dieser Konferenz gehört wurde, hätte sich möglicherweise ein Missverständnis entwickelt Dass sie Bücher für Susan auf Band aufnehmen würde, konnte der Elternteil herausfinden, ob der Vorschlag angemessen war, und darüber lernen Alternativen. Beachten Sie, dass dieser übergeordnete Teilnehmer die Konferenz am Ende zusammengefasst hat, sodass beide Teilnehmer dieselbe Nachricht erhalten haben.
Leitlinie 11: Soll eine Einigung erzielt werden, besprechen Sie das nächste Thema. Möglicherweise möchten Sie, dass der Lehrer während der Konferenz bestimmte Dinge über Ihr Kind versteht. oder Sie haben vielleicht einen speziellen Wunsch. Sobald Ihr Punkt verstanden ist und der Lehrer zugestimmt hat, ist es ratsam, nicht dieselbe Diskussion fortzusetzen. Sie kann neue Fragen aufwerfen, die die zuvor getroffene Vereinbarung möglicherweise rückgängig machen. Sobald eine Entscheidung getroffen wurde, ist es am besten, mit der Erörterung des nächsten Punkts zu beginnen. Sie werden feststellen, dass die Konferenz viel produktiver ist.
Leitlinie 12: Stellen Sie sicher, dass Sie die Informationen verstehen, die der Lehrer bereitstellt. Oft verwenden Lehrer pädagogische Fachsprache, ohne zu bemerken, dass Eltern dies nicht verstehen. Haben Sie keine Angst, nach einer Erklärung oder Definition zu fragen. Stellen Sie sicher, dass Sie nach Beendigung der Konferenz alle gemeldeten Informationen verstanden haben. Wenn Sie verwirrt oder unsicher sind, wird Ihr Kind keinen Nutzen daraus ziehen und das Lernen kann behindert werden.
Leitlinie 13: Konferenzen kurz halten. Konferenzen, die länger als 40 Minuten dauern, können sowohl für Eltern als auch für Lehrer lästig sein. Wenn Sie nicht alles erreichen können, was geplant ist, fordern Sie eine weitere Konferenz an. Wenn Sie eine zukünftige Konferenz planen, haben Sie die Möglichkeit, frühere Vereinbarungen zu verfolgen und gegebenenfalls zu überarbeiten
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