Warum "Weil ich es so gesagt habe!" Einfach nicht funktioniert

January 10, 2020 22:41 | Verhalten & Disziplin
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Eltern, wir wissen, dass Sie immer nach neuen Wegen suchen, um Ihre Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) zu beschäftigen, und Sie haben Glück. Wir haben eine leistungsstarke Strategie, die Sie bei Ihrem Kind anwenden können, um es zu verbessern Führungsqualitäten jetzt und wenn er älter ist. Es heißt verbales Gerüst. Es klingt kompliziert, aber es geht darum, Ihrem Kind dabei zu helfen, Muster zu erkennen, Verbindungen herzustellen und bei Aktivitäten auf vergangene Erkenntnisse zurückzugreifen.

Wie verbales Gerüst hartnäckigen Kindern mit ADHS hilft

Anstatt zu bellen, "Nehmen Sie einfach Ihre Medizin", wenn Ihr Kind sich weigert, zu sagen: "Wenn Sie Ihre Medizin nicht einnehmen, ist Ihre Halsentzündung Ich werde wiederkommen. "Anstatt zu sagen:" Drücken Sie mit diesem Bleistift nicht so fest nach unten ", versuchen Sie:" Wenn Sie zu fest nach unten drücken, brechen Sie den Bleistift führen."

Je mehr Sie Kindern dabei helfen, darüber nachzudenken, was und warum sie tun, desto besser können sie Probleme lösen. Untersuchungen haben ergeben, dass es dreijährigen Kindern, deren Mütter Erklärungen abgeben und Fragen stellen, in der Regel besser geht

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problemlösende Fähigkeiten und zielgerichtetes Verhalten im Alter von sechs Jahren.

Verwenden Sie Fragen, um Ihrem Kind zu helfen, sein Verhalten zu verstehen

Je mehr Fragen Sie stellen, desto mehr mentale Verbindungen knüpft Ihr Kind.

Fragen wie „Warum sollst du dir vor dem Abendessen die Hände waschen?“ „Was würde passieren, wenn ich dich so lange aufbleiben lasse, wie du willst Nachts gewollt? “und„ Wie denkst du, könntest du dich daran erinnern, deinem Lehrer den Erlaubnisschein zu geben? “helfen deinem Kind verstehen Folgen des Verhaltens.

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Erklären Sie, wie sie sich schlecht benehmen, bevor Sie sie disziplinieren

Manchmal verlassen wir uns auf direkte Befehle und explizite Anweisungen, die das Leistungsdifferential betonen zwischen uns und unseren Kindern: "Tu einfach, was ich sage!" oder "Weil ich es gesagt habe!" verständlich. Wir werden müde und haben das Gefühl, keine Zeit mehr zu haben, um zu überlegen, wie wir eine Erklärung formulieren können, die den Fähigkeiten und dem Alter unseres Kindes entspricht.

Denken Sie jedoch daran, je besser ein Kind eine bestimmte Situation versteht - Ursache und Wirkung, warum etwas ist wichtig, und so weiter - je mehr er diese Informationen verwenden kann, um fundierte Urteile in der EU zu fällen Zukunft. Es ist besser zu sagen: "Wenn Sie Ihr Fahrrad im Freien lassen, wird es heute Abend rostig, wenn es regnet", als "Stellen Sie Ihr Fahrrad in die Garage."

Ermutigen Sie sie, über die Folgen ihres Verhaltens nachzudenken

Wenn Sie Lösungen geben, urteilen Sie oder Sagen Sie Ihrem Kind, was es beim nächsten Mal anders machen soll, du beraubst ihn, für sich selbst zu denken. Es ist besser, ihn zu bitten, es herauszufinden. Fragen wie "Was können Sie tun, um aus diesem Stau herauszukommen?" Und "Was können Sie beim nächsten Mal anders machen, damit Ihr Freund nicht bittet, früh nach Hause zu gehen?"

Kinder, die verstehen, wie bestimmte Ereignisse bestimmte Gefühle auslösen, gewinnen eher die Kontrolle über ihre Gefühle oder beschneiden ihre Impulse. Je besser sie eine Ursache-Wirkungs-Abfolge verstehen, desto besser können sie eine Vorgehensweise planen. Und wenn Sie erklären, warum etwas wichtig ist, ist es wahrscheinlicher, dass sich ein Kind diese wichtigen Informationen merkt, wenn es sie benötigt.

[Atmen Sie tief durch: Bringen Sie Kindern bei, Gefühle zu kontrollieren]

Lassen Sie Ihr Kind wissen, dass Sie verstehen, wie es sich fühlt und warum

Gute Beispiele sind "Sie sind enttäuscht, weil Sie wirklich darauf gewartet haben, mit Jane zu spielen, und jetzt kann es nicht mehr passieren." heute "oder" Sie haben Angst, dass Sie morgen einen Fehler in Ihrem mündlichen Bericht machen und dass alle darüber lachen Sie."

Mit freundlicher Genehmigung von Schlau aber Verstreut (Guilford Press), von Peg Dawson und Richard Guare, Ph. D., Copyright 2009.

Aktualisierung am 24. Mai 2018

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