Entwicklungsmeilensteine ​​verfehlt: Rote Fahnen für APD

Diese typischen Entwicklungsmeilensteine, die den meisten kleinen Kindern gemeinsam sind, sind ein loser Leitfaden. Sie können Ihnen dabei helfen, sich auf die Hörentwicklung Ihres Kindes einzulassen.

Denken Sie daran, dass die folgenden Ideen, Beobachtungen und Angaben keine Einheitsgröße sind. Die Reise eines Kindes zur Entwicklungsreife ist eine Leiter vieler Sprossen. Ihr Sohn oder Ihre Tochter können an einer Sprosse länger pausieren als ein anderes Kind im gleichen Alter, eine überspringen oder sogar ein paar zurückgehen und sich trotzdem in der gleichen Verfassung befinden Denken Sie immer daran, dass Variation und individuelles Timing die natürliche Reihenfolge der Dinge sind, wenn es um Wachstum geht Kinder.

Hinweis: Wenn die Hör- und Sprechfähigkeiten Ihres Kindes nicht in die Nähe der Flugbahn gelangen, die ich in den nächsten Schritten beschreibe, auditive Verarbeitungsstörung (APD) kann das Problem sein.

Leitfaden für die Entwicklungsphasen von Kindern:

Geburt bis drei Monate

• Neugeborene hören Geräusche, die ihnen nahe stehen.
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• Unerwartete oder laute Geräusche können sie erschrecken oder zum Weinen bringen.
• Neue und interessante Geräusche können sie beruhigen oder dazu führen, dass sie die Bewegung anhalten und „zuhören“ oder teilnehmen. Das Erkennen der Aufmerksamkeit bei einem Neugeborenen kann zunächst schwierig sein. Manchmal ist es nur sichtbar, wenn das Saugen an einem Schnuller oder einer Flasche unterbrochen wird.
• Das Baby beginnt sich zu lokalisieren und dreht sich in Richtung einer Schallquelle.
• Eine vertraute Stimme wird mit einem vertrauten Ausdruck, Ton oder einer Geste begrüßt.
• Das Baby reagiert auf weiche, beruhigende Töne.

In den ersten neunzig Lebenstagen ist ein Neugeborenes voll mit den Grundbedürfnissen nach Komfort, Nahrung, Ruhe, Hygiene und Liebe beschäftigt. In diesen ersten schönen Monaten verbringt Ihr Baby den größten Teil seines Tages damit, zu schlafen und sauber, satt und verehrt zu werden. Während Ihr Baby anfängt, einen Tastsinn zu entwickeln, reagiert es auch auf das Vertrauen und die Wärme, die es von den Menschen aufnimmt, die sich um es kümmern. Ab dem dritten Monat fängt Ihr Baby an, Dinge wie Rasseln und Stofftiere zu fassen und zu halten, und geht davon aus, dass Ihr Komfort und Ihre Kontaktbedürfnisse erfüllt werden. Anfangs kommuniziert Ihr Baby durch Weinen. Sie und die anderen Erwachsenen um sie herum beginnen, ihre Signale zu lesen und erkennen, dass der spezifische Schrei nach Hunger anders ist als der Schrei nach Nässe. Bald wird sie beginnen, andere Geräusche zu machen und mit ihrer wachsenden Fähigkeit zu spielen, zu vokalisieren; Sie wird Töne wiederholen, die Ihre Aufmerksamkeit und Zustimmung finden.

Drei bis sechs Monate

• Klänge beginnen Bedeutung zu haben.
• Ein Kind beginnt auf "Nein" zu antworten.
• Das Baby erkennt Änderungen in der Lautstärke und der Tonhöhe einer Stimme.
• Er oder sie beginnt, Wortbedeutung mit Ton zu assoziieren.
• Das Baby hört auf seine eigene Stimme.
• Rhythmus und Musik ziehen ihre eigene Reaktion nach sich.
• Das Baby zeigt Interesse an Spielzeug, das Geräusche mit Bewegungen verbindet, wie zum Beispiel Rasseln, Musikmobile oder alles andere, das Geräusche macht, wenn es sich bewegt oder bewegt wird.
• Das Baby zeigt eine erhöhte Aufmerksamkeit für unterschiedlichere Umgebungsgeräusche, wie zum Beispiel einen Staubsauger, einen Ventilator oder eine Tür, die in einem anderen Raum zugeschlagen wird.

Nach neunzig Tagen ist Ihr Baby spielbereit. Sie ist für längere Zeit wach, ist körperlich aktiver und hat eindeutig Spaß an der Interaktion mit Ihnen. Sie kann jetzt Objekte greifen und sie zur sensorischen Erkundung an den Mund führen. Wenn Ihr Spiel Sprache beinhaltet, ist Ihr Baby auch bereit, dies zu erleben. In diesem Alter kann ein Kind vokalartige ("a", "e", "o") und konsonantenartige ("p", "b", "m") Klänge erzeugen.

Sechs bis zwölf Monate

• Das Kind beginnt zuzuhören und aufmerksam zu sein, wenn es angesprochen wird.
• Er oder sie antwortet auf seinen oder ihren Namen, indem er sich umdreht.
• Er oder sie kann sich auf längere Zeit konzentrieren.
• Das Baby fängt an, Spiele zu mögen und zu spielen, die Stimme mit Bewegungen verbinden.
• Vertraute Wörter (Namen von täglich verwendeten Objekten und häufig gesehenen Personen) werden in vertrauten Zusammenhängen erkannt.
• Das Baby antwortet auf vertraute Anfragen, wie zum Beispiel das Winken auf Wiedersehen oder die Bitte, dem Elternteil etwas zu geben.
• Das Kind erkennt Geräusche, die mit Objekten gepaart sind, z. B. ein Tiergeräusch mit dem entsprechenden Tier.

Ihr Baby ist noch wacher und steht somit mehr zum Spielen zur Verfügung. Mit sechs bis zwölf Monaten schaut ein Baby gerne mit Ihnen Bücher und Bilder an und wird körperlich viel aktiver. Sie entwickelt eine längere Aufmerksamkeitsspanne, sitzt alleine, krabbelt, steht auf und unternimmt möglicherweise sogar ihre ersten Schritte. Sie zeigt, wie sie ihre Feinmotorik entwickelt, während sie mit Blöcken und Ringen spielt. Als die Zwölfmonatsmarke näher rückt, versteht sie deutlich mehr über die Welt um sich herum.

Ein bis zwei Jahre

• Das Kind zeigt ein spezifisches Verständnis von Wörtern.
• Er oder sie kann Bilder und Objekte anhand ihrer Namen aufzeigen und identifizieren.
• Er oder sie kann auch auf einfache Körperteile an sich selbst und an anderen hinweisen.
• Das Kind ahmt nun die Wörter nach, die es hört.
• Das Kind kann einstufigen Befehlen oder Fragen wie "Wirf den Ball" oder "Wo ist das Kätzchen?" Folgen.
• Er oder sie hört gerne einfache Geschichten.
• Das Kind hört gerne Lieder und Reime und kann Körper- und Handbewegungen mit einbeziehen.

In dieser Zeit macht die Sprache Ihres Babys einen großen Sprung nach vorne. Im Laufe der ersten bis zweiten Klasse wandeln sich die meisten Kinder vom Plappern über das Erstellen von Unsinnwörtern zum Lernen und Verwenden realer Wörter und schließlich zum Verwenden realer Wörter in Zwei-Wort-Kombinationen. Ihr Kind spielt zunehmend gern mit Dingen, die reale Objekte darstellen, z. B. mit einem Block als Lastwagen. Sie erkundet auch ihre Umgebung, lernt das Gehen und sogar das Treppensteigen und nutzt die Feinmotorik, um einfache, einteilige Rätsel zu lösen.

Zwei bis drei Jahre

• Das Verständnis des Kindes wird erweitert, indem zweistufige Befehle wie "Nehmen Sie Ihre Buntstifte und legen Sie sie in die Schachtel."
• Er oder sie misst Umgebungsgeräuschen Bedeutungen und Aktivitäten bei, z. B. dem Versuch, ein klingelndes Telefon anzunehmen, oder dem Laufen zur Tür, wenn eine Türklingel ertönt.
• Das Kind beginnt Konzepte und deren Gegensätze zu verstehen, einschließlich heiß / kalt, auf / ab und Stop / Go.

In diesem Jahr dein Kind beginnt mit der Verwendung von Sätzen und die Konversation beginnt. Sie geht spazieren, fährt vielleicht ein Dreirad und benutzt immer komplizierter werdende Spielzeuge wie ineinandergreifende Blöcke, um zu bauen und zu spielen.

Drei bis vier Jahre

• Das Kind kann in zunehmendem Abstand von der Schallquelle hören und verstehen.
• Er oder sie versteht Fragen wie "wer", "was" und "wo".
• Soziale Interaktionen mit anderen Kindern werden wichtiger.
• Das Kind hört sich längere Geschichten an.
• Die Aufmerksamkeitsspanne nimmt in diesem Alter zu.
• Das Kind kann nun zwei verschiedene Informationen zu einer verknüpfen.

Ein Drei- bis Vierjähriger ist ein sehr beschäftigter kleiner Mensch. Kinder dieses Alters engagieren sich mit anderen Kindern eher als Das Spiel wird immer interaktiverBesonders draußen auf dem Spielplatz. Sie mögen es auch, im Haus zu „helfen“. Weil sie mehr mit anderen Kindern zusammen ist, hört und sagt Ihr Kind Dinge, die es noch nie gehört oder gesagt hat, und beginnt, Geschichten zu erzählen. Ihre Feinmotorik hat Fortschritte gemacht, so dass sie mit kleineren Stücken spielen kann. Einfache Brettspiele und Malen und Färben werden zu Lieblingsbeschäftigungen.

Nächste Entwicklungsstufe der Kindheit:Vier bis fünf Jahre

Vier bis fünf Jahre

• Freude und Verständnis für Geschichten vertiefen sich. Das Kind kann nun Fragen zu den Geschichten und Shows beantworten zunehmendes Verständnis.
• Er oder sie ist in der Lage, sich in einem Gespräch abzuwechseln, indem er die Hinweise versteht und auf sie achtet, die auf das Abwechseln hinweisen.
• Das Kind versteht längere und komplexere Sätze.
• Er oder sie erzählt längere Geschichten mit mehr Details nach.

In diesem Alter haben die sprachlichen und erzählerischen Fähigkeiten eines Kindes zugenommen und es ist in der Lage, einen Bleistift zu greifen und mit dem Schreiben zu beginnen. Sie wird auch unabhängiger und zieht sich selbst an. Vier- und Fünfjährige lieben Ballspiele und lernen und spielen nach Regeln.

Die Ursachen von APD

Die Grundursache für eine Krankheit, die so viele vollkommen intelligente Kinder mit normalem Hörvermögen allein in den USA plagt, wird derzeit noch untersucht und diskutiert. Die klinische Beobachtung hat keine einzige genetische, umweltbedingte, physikalische oder entwicklungsbedingte Rauchwaffe hinter sich gebracht APD. Aber als Ärzte, Wissenschaftler und Therapeuten arbeiten sie daran, ihre Geheimnisse zu entschlüsseln und behandle seine SymptomeMehrere allgemeine Faktoren im Zusammenhang mit auditorischen Verarbeitungsstörungen haben eine zunehmende Überprüfung nach sich gezogen.

Kinder sind für APD gefährdeter…

• Nach komplizierten Geburten. Neugeborene, die physisch traumatische Ankünfte erleiden, scheinen eher eine auditive Verarbeitungsstörung zu entwickeln.
• Nach Frühgeburten. Frühgeborene werden manchmal mit einem unreifen oder geschwächten sensorischen System geboren, was sich auf ihre Fähigkeit auswirkt, Schall effektiv zu verarbeiten.
• Nach chronischen Mittelohrentzündungen (Otitis media).
• Bei Jungen mehr als bei Mädchen. In meiner Praxis sehe ich Jungen und Mädchen mit APD- oder APD-Symptomen in ungefähr gleicher Anzahl, aber einige Quellen stellen fest, dass zwei Drittel der Kinder mit APD männlich sind.
• Bei Kindern, die nach der Geburt vernachlässigt oder isoliert wurden.

Vom ersten Tag an muss ein gesundes Kind mit unbeschädigtem Gehör Geräusche hören, die sein oder fördern ihr Gehirn, um die Pfade und Verbindungen zu installieren und zu rationalisieren, die Sprache und Sprache ausmachen möglich. Eine Haushalts- oder Lebenssituation, in der ein Neugeborenes einer überschaubaren Menge an hochwertiger Sprache und Klang ausgesetzt ist, ist für die Entwicklung der Hörfähigkeiten von entscheidender Bedeutung. Wenn ein Kind auf der Welt ankommt und sich in einer Umgebung befindet, die diesem Bedürfnis nicht gerecht wird, entwickeln sich seine auditorischen Verarbeitungsfähigkeiten möglicherweise nicht so, wie sie sollten. APD tritt häufig bei Kindern auf, die bei der Geburt vernachlässigt wurden. Während viele adoptierte Kinder von aufmerksamen Betreuern und Pflegeeltern den nötigen auditorischen Entwicklungsschub erhalten, einige Kinder werden in Situationen hineingeboren, in denen sie auf das Nötigste angewiesen waren, um zu überleben, geschweige denn sich zu entwickeln, zu lernen und zu ernähren wachsen. Die gute Nachricht ist, dass Eltern und Betreuer durch Interventionen anfangen können, diese frühen Defizite auszugleichen und die neuronalen Verbindungen zu fördern, die nicht früh im Leben eines Kindes gepflegt wurden.

Wie ist es, APD zu haben?

Auf der einfachsten Ebene Ein Kind mit APD hat Mühe, mit Ton zuzuhören. Diese Hauptschwierigkeit wird zur Hauptursache einer Vielzahl von Entwicklungs-, Aufklärungs- und Verhaltenssymptomen. Im Laufe der Zeit können sich APD-bedingte Symptome verschlimmern, kombinieren und an Zahl zunehmen wenn der Zustand nicht diagnostiziert wird und das Kind unbehandelt bleibt.

• Das Kind reagiert möglicherweise nicht angemessen oder konsequent auf das Gesagte oder Gehörte - selbst das Rufen seines Namens kann zu unterschiedlichen Zeiten unterschiedliche Reaktionen hervorrufen.
• Das Kind kann nicht genau feststellen, woher ein Ton kommt.
• Wenn das Kind in einer Situation angesprochen wird oder mit der es interagieren oder spielen soll, in der es auf Gespräche und Geräusche angewiesen ist, ohne dass dies visuell gesichert wird, wird es leicht abgelenkt oder langweilt sich schnell.
• Laute Geräusche und laute Umgebungen können das Kind verärgern, verärgern oder erschrecken, während ruhige Räume, Orte und Aktivitäten es beruhigen und beruhigen können.
• Der Beginn eines Armen Gedächtnis für Wörter und Zahlen auftaucht. Einfaches Vokabular wie das ABC, Wochentage, Namen von Alltagsgegenständen und Namen von vertrauten Personen werden nicht gelernt. Ähnlich klingende Wörter werden schwierig voneinander zu unterscheiden und separat zu verstehen.

Das erfolgreiche Verarbeiten von Klängen und Wörtern ist eine stetig wachsende Fähigkeit, mit der das Kind seine ersten schulischen Erfahrungen sammelt. Ein Kind mit APD hat in der Schule, zu Hause und in der Außenwelt immer größere Probleme.

Auszug aus DER SOUND OF HOPE von Lois Kam Heymann. Copyright © 2010 von Lois Kam Heymann. Nachdruck mit freundlicher Genehmigung von The Random House Publishing Group.

Aktualisierung am 10. April 2017