„Ich habe einen Schüler, der zu viel lernen muss“

F: „Ich habe einen Viertklässler, der sehr gestresst und ängstlich zu sein scheint. Sie wird ständig von mehreren Lehrern aufgefordert, sich zu beeilen oder zu korrigieren. Ich weiß, dass sie sich gestresst fühlt, wenn sie einen Auftrag erfüllt. Sie fühlt sich unzulänglich und verlegen. Ich weiß, dass diese Art von chronischem Stress die Gehirnfunktionen, das Verhalten, die sozialen Fähigkeiten und das akademische Lernen von Kindern beeinflusst. Die Frage ist: Kann ich irgendetwas tun, um den Stress abzubauen, anstatt ihn zu verstärken? “

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Viele Studierende mit Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADS) wissen, dass es etwas gibt, das ihnen die Schule schwer macht. Aber ohne ein vollständiges Verständnis der Krankheit und ihrer Möglichkeiten, ihre Auswirkungen zu verringern, sind Kinder oft von Frustration und drohendem Untergang überwältigt.

Sie haben Recht, wenn Sie das sagen chronischer Stress wirkt sich auf die Gehirnfunktion und das Gehirnverhalten von Kindern aus. Kinder, die unter Stress stehen, blödeln oft herum, stehen dem Lernen negativ gegenüber, vermeiden Aufgaben oder belästigen andere Kinder. Erfahrene Lehrer und Eltern verstehen, dass viele dieser negativen Verhaltensweisen Versuche sind, den Stress des Lernens zu vermeiden, indem sie Situationen überwinden, in denen sie sich als Versager fühlen. Hier sind einige Tipps, die Ihnen dabei helfen:

Helfen Sie Kindern, ADHS zu verstehen

Wenn die Schüler verstehen, dass ADHS eine Erklärung und keine Entschuldigung ist, ist es für sie einfacher, sich auf Strategien einzulassen, die es ihnen ermöglichen, erfolgreich zu sein. Kinder können über ADHS aufgeklärt werden und darüber, wie sie trotz dieser Erkrankung oder manchmal auch aufgrund dieser Erkrankung Erfolg haben können. Die Aufgabe von ADHS entmystifizieren kann von einem sachkundigen Lehrer, einem vertrauenswürdigen Kliniker wie dem Psychologen oder Kinderarzt durchgeführt werden der die Krankheit diagnostiziert hat, oder eine Schulkrankenschwester, eine Sozialarbeiterin oder eine Berufsberaterin, und vom Kind Eltern.

Verwenden Sie vertrauensbildende Strategien

Integrieren Sie Strategien, die die Führungsfunktionen stärken - Fähigkeiten, die für einen Schüler mit ADHS so wichtig sind. Wenn Sie den Einsatz spezieller Techniken im Kontext des realen Unterrichts unterrichten und fördern, schaffen Sie eine Form der „Ausbildung am Arbeitsplatz“, die den Erfolg steigert und Vertrauen schafft.

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• Lassen Sie einen Schüler Millimeterpapier verwenden, um lange Teilungsprobleme zu lösen.
• Geben Sie den Kindern Rubriken oder Umrisse, um sie bei der Organisation und Planung ihrer Arbeit zu unterstützen.
• Zu fokus fördernBitten Sie Kinder, Schlüsselwörter wie Substantive oder Verben oder mathematische Zeichen auf Arbeitsblättern zu unterstreichen oder farblich zu kennzeichnen.

Lehrer, die die Verwendung dieser kognitiven Strategien anerkennen und zusätzlich die Qualität der Arbeit eines Schülers bewerten, senden die Botschaft, dass diese Fähigkeiten von Wert sind und dass sich ihre Verwendung auszahlt.

Finden Sie die Fähigkeitsstufe des Schülers - und lernen Sie sie kennen

Bitten Sie den Schüler, den Schwierigkeitsgrad der Aufgabe auf einer Fünf-Punkte-Skala zu bewerten, wobei eine Bewertung von 5 am schwierigsten ist. Bitten Sie dann die Schülerin, ihre Fähigkeit zu bewerten, die Aufgabe zu erledigen. Wenn eine Schülerin einer Aufgabe eine Bewertung von 4 bis 5 Schwierigkeitsgraden und ihre Fähigkeit eine Bewertung von 1 bis 2 ("Ich bin ein Verlierer") gibt, ist dies ein perfekter Sturm gegen Frustration, Stress und Misserfolg.

Ich schlage eine „Zielzone“ der Schwierigkeitsstufe 3 vor, gepaart mit einer Kompetenzbewertung von mindestens 3. Diese 3/3-Kombination ist die ideale Zone für produktives Lernen, da sie Kinder auf das bringt, was ich als „Höcker“ bezeichne der Ort, an dem sie die Arbeit für "etwas schwierig" halten, aber "ich bin mir ziemlich sicher, dass ich damit umgehen kann es."

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Erhöhen Sie das Selbstvertrauen des Schülers

Wenn der Schüler der Meinung ist, dass die Arbeit zu schwer ist, fragen Sie: „Was können Sie oder ich tun, um diese Aufgabe etwas weniger schwierig erscheinen zu lassen?“ Die Antwort könnte lauten: „Immer nur ein Problem gleichzeitig lösen und nicht all dies auf einmal! "Wenn die Bewertung der Schülerin andeutet, dass ihr die Fähigkeiten fehlen, sagen Sie:" Gehen wir zurück zu dem letzten (wie diesem), den Sie gemacht haben, für den Sie sich mehr fühlten kompetent. Auf dieser Ebene musst du ein paar machen, nur um dich wieder in einen "Ich kann" -Modus zu versetzen, und dann musst du einen auswählen, der nur ein bisschen schwieriger ist. "

Aktualisierung am 24. September 2019