"Lassen Sie sich in einem IEP nicht durch diese Worte irreführen"

IEP-Treffen kann für Eltern schwierig und verwirrend sein. Lehrer und Schulpersonal verwenden eine Menge pädagogischer Fachsprache, stützen sich auf Akronyme und werfen Programm- und Lehrplannamen aus. Jede Sitzung kann aus drei oder vier Klinikern bestehen, die nacheinander sprechen.

Aufnehmen und verstehen zu können, was ein Ergotherapeut, ein Sprachpathologe, ein Sozialarbeiter und ein Klassenlehrer bei einem Meeting zu sagen haben, ist eine große Aufgabe. Es kann für jedes Elternteil eine Herausforderung sein, mitzuhalten. Erschwerend kommt hinzu, dass vor Ihnen ein 20- oder 30-seitiges Dokument mit vielen Informationen, Zahlen, Diagnosen und mehr Fachjargon liegt.

IEPs sind lang und technisch. Sie enthalten viele Informationen über den Schüler, seine Unterbringung, Ziele und Bedürfnisse. Hier sind einige gebräuchliche Wörter, die in IEPs vorkommen und Eltern verwirren können:

Häufigkeitswörter:Oft, manchmal, selten, häufig. Diese Worte können irreführend sein. Sie werden aus der Sicht des Autors geschrieben, in der Regel eines Sonderschullehrers. Wenn eine Lehrerin schreibt: „Jessica braucht oft mehr Zeit, um ihre Arbeit abzuschließen“, kann dies verwirrend sein. Die meisten Leute werden darüber hinwegschauen und denken, dass sie Aufforderungen braucht.

Um Jessicas Bedürfnisse zu verstehen, muss die Sprache spezifischer sein. Wie lange dauert der Unterricht? Vielleicht 45 Minuten. Wie oft braucht sie eine Aufforderung im Unterricht? Vielleicht 25 mal. Wie ist das im Vergleich zum Rest der Klasse? 25 Eingabeaufforderungen in 45 Minuten können für einige Personen "häufig", für andere "manchmal" und für eine andere Gruppe "selten" sein. Drücken Sie die Schule, um eine Sprache einzugeben, in der die Dauer und die genaue Häufigkeit angegeben werden vage Häufigkeitswörter wie "häufig" oder "häufig". Dies wird dazu beitragen, ein genaueres Bild der zu zeichnen Schüler.

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Aufmerksamkeitswörter: Abgelenkt, off-task, nicht das zu tun, was er soll. Auch diese Worte sind im Auge des Betrachters. Wenn ein IEP sagt: "In der Matheklasse wird Steve abgelenkt, wenn die Glocke läutet", kann dies eine Vielzahl von Dingen bedeuten. Steve konnte einschlafen, sich aus dem Staub machen, Stifte werfen, auf den Sitz eines anderen Schülers treten und durch den Raum schreien. Ich könnte weitermachen.

Abgelenkt und off-task werden dem Verhalten nicht gerecht; Sie beschreiben nicht genau, was passiert. Dieselben Wörter können auch verwendet werden, um die Auswirkungen des Schülers auf andere Schüler zu beschreiben. "Lauras Verhalten kann dazu führen, dass andere Schüler abgelenkt werden." Dies ist eine umfassende Aussage. Eine hilfreichere Version ist: „Laura wird ihre Klassenkameradin im ganzen Raum anschreien und andere Schüler auf sie aufmerksam machen und aufhören zu arbeiten. Dies geschieht ungefähr zwei- oder dreimal täglich während des 15-minütigen "Jetzt tun" -Teils unserer Mathe-Lektion. "

Wörter umleiten:Erinnerungen, Aufforderungen, Ermutigung. Diese Worte überlassen der Vorstellungskraft viel. Eine Eingabeaufforderung kann ein Blick sein, ein nonverbaler Hinweis, der auf das Kind zeigt, oder eine verbale Eingabeaufforderung. Der Schweregrad, die Häufigkeit und die Dauer der Erinnerungen an den Schüler sind wichtige Informationen, die in einen IEP einbezogen werden müssen. Dies ist die einzige Möglichkeit, die typischen Aufmerksamkeitsschwierigkeiten eines Schülers während der gesamten Unterrichtszeit und des Schultages genau zu beschreiben.

Wenn ein Elternteil auf vage Wörter wie die oben genannten stößt, sollte er die Lehrer und das Schulpersonal bitten, zu klären, was sie bedeuten und wie sich das Verhalten in der Schule zeigt. Wenn die Schule diese Begriffe definiert, können die Eltern die Bedürfnisse ihres Kindes während des gesamten Schultages besser verstehen.

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Aktualisierung am 15. April 2019