Zweimal die Herausforderung: Die richtige Diagnose erhalten

January 10, 2020 00:51 | Unterkünfte
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Als Vorschulkind war Christie das liebevollste, enthusiastischste und glücklichste Kind in ihrem großen Freundeskreis. Sie war bei Gleichaltrigen beliebt und wurde von den meisten Erwachsenen in ihrem Leben verehrt. Sie war eindeutig ein kluges, kreatives Mädchen mit einer Menge Fähigkeiten und einer Persönlichkeit, die mit ihr mithalten konnte. Sie war die größte Freude im Leben ihrer Eltern.

Christies Eltern bemerkten Anzeichen von Lernschwierigkeiten, kurz nachdem sie mit der ersten Klasse begonnen hatte. Sie kämpfte mit dem Lesen und lernen neue Fakten in der Schule. Ihre Lehrerin beschrieb ihre Ablenkbarkeit, Unruhe und Schwierigkeit, den Anweisungen zu folgen. Nachdem sie mit Christies Eltern und Lehrer gesprochen hatte, diagnostizierte ihr Kinderarzt, dass sie an einer Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS) leide, und verschrieb ihr ein Stimulans.

Das Medikament verringerte die Ablenkbarkeit und Unruhe von Christie. Leider gingen die Lernprobleme weiter. Sie hatte immer noch Schwierigkeiten beim Lesen und hatte Probleme mit der Rechtschreibung. Vielleicht beeinträchtigte ADHS ihre Konzentration und ihr Gedächtnis; es war schwer zu sagen. Christie brauchte übermäßig viel Zeit, um ihre Hausaufgaben zu erledigen, aber ihre Eltern wussten, dass dies für ein Kind mit ADHS nicht ungewöhnlich war.

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In der zweiten Klasse war die Lernzeit ein nächtlicher Kampf, um Christie zum Laufen zu bringen Hausaufgaben und um sie bei der Arbeit zu halten. Die Qualität ihrer Arbeit war uneinheitlich. Ihre Eltern und Lehrer wussten, dass sie klug und fähig war, viel besser zu arbeiten. Aber je mehr sie sie drängten, desto frustrierter und widerstrebender wurde sie, sich den Schularbeiten zu widmen.

"Christie, du versuchst es nicht einmal!", Ermahnte ihr Vater sie am Hausaufgaben-Tisch. "Ich versuche es!", Schrie sie mit Schmerz und Verwirrung in ihrer Stimme. Die anschließende Auseinandersetzung endete damit, dass die Hausaufgaben auf dem Boden verstreut lagen und Christie in ihr Zimmer lief. Warum dachten ihre Eltern, sie sei faul? Warum haben sie sie immer wieder gepickt? Und schließlich fragte sie sich, was ist mit mir los? Vielleicht war sie doch dumm, wie ihr jüngerer Bruder es ihr gern erzählte.

In der dritten Klasse fiel Christie beim Lesen, Rechtschreiben und in einer Reihe von Fächern hinter ihre Klassenkameraden zurück. Ihre Mutter arbeitete stundenlang an den Hausaufgaben mit ihr, was beide oft frustriert und wütend machte. Ihre Eltern bemerkten auch Veränderungen in ihrer Persönlichkeit. Ihr enthusiastisches, liebevolles, glückliches Kind wurde zurückgezogen. Die einst sorglose, lebenslustige Christie wirkte jetzt angespannt und gestresst.

Als Christies Kampf weiterging, wuchs ihre Frustration und Verwirrung. Sie verlor das Vertrauen in ihre schulischen Fähigkeiten und nicht überraschend in ihre Begeisterung für die Schule. Sie wurde zu Hause wütend und oppositionell, besonders gegenüber ihrer Mutter. Sie stritt und kämpfte ständig mit ihrem Bruder. Er wiederum ärgerte sich über Christie, weil sie von ihren Eltern so viel Aufmerksamkeit erhielt. Christie wollte nicht die Aufmerksamkeit - sie hatte es satt! Sie zog sich aus der Familie zurück und verbrachte mehr Zeit in ihrem Zimmer. Christie sah aus und benahm sich wie ein Kind, das nie Spaß hatte. Sie war die größte Sorge und Sorge im Leben ihrer Eltern.

Etwas musste geben. Christies Eltern baten um ein Treffen in der Schule mit ihrem Lehrer und Schulleiter. Dieses Treffen führte zu der Entscheidung, sie von der Schulpsychologin testen zu lassen. Vielleicht war ADHS nicht das einzige Problem.

Die Ergebnisse der Tests zeigten, dass ihre neuen Bedenken berechtigt waren. Zusätzlich zu ADHS wurde bei Christie eine Entwicklungsstörung des Lesens diagnostiziert, besser bekannt als Legasthenie. Es ist eine der häufigsten Lernbehinderungen, wurde ihren Eltern gesagt, und die Behandlung von ADHS ging nicht auf die Lernprobleme ein.

ADHS und Lernbehinderung

Der Begriff „Lernbehinderung“ oder LD umfasst einen Großteil des Territoriums. Es gibt keine klare Definition. Von allen komplexen Dingen im Universum ist das menschliche Gehirn das komplexeste. Menschen lernen auf einzigartige und eigenwillige Weise.

Menschen mit LD sind im Allgemeinen von durchschnittlicher oder überdurchschnittlicher Intelligenz, aber sie verarbeiten bestimmte Arten von Informationen anders als alle anderen. Wenn diese Unterschiede die Fähigkeit, zu lesen, zu schreiben, zu sprechen, zu buchstabieren, zu rechnen oder soziale Fähigkeiten zu entwickeln, erheblich beeinträchtigen, bezeichnen wir diese Beeinträchtigung als Lernschwäche.

Laut den National Institutes of Health ist jeder siebte Mensch von Lernbehinderungen betroffen. Studien zeigen, dass je nach Definition von Lernstörungen bei 25% bis 50% der Kinder mit ADHS auch eine oder mehrere Lernstörungen gleichzeitig vorhanden sind. Kinder mit ADHS und LD haben ein höheres Risiko für akademische Probleme, Angstzustände und Depressionen sowie Schwierigkeiten mit sozialen und familiären Beziehungen.

Wie Christie leiden Kinder mit ADHS und LD unter chronischer Frustration, die das Selbstvertrauen und das Selbstwertgefühl verheerend beeinträchtigt. Ihre emotionalen Probleme sind ebenso schwächend wie die Lern- und akademischen Kämpfe. Wie bei Christie funktionieren viele dieser Kinder auch im Vorschulalter gut. Wenn sie in die Schule kommen, sind sie jedoch wahrscheinlich emotionalem Stress, Unsicherheitsgefühlen, Angstzuständen, die mit der Erwartung eines Scheiterns einhergehen, und manchmal Depressionen ausgesetzt. Die emotionalen Probleme werden sich mit der Zeit wahrscheinlich verschlimmern, da das Kind in Bezug auf Wissen und Leistung hinter seinesgleichen zurückfällt.

Die Schwierigkeiten mit sozialen Fähigkeiten und Beziehungen, die üblicherweise mit ADHS verbunden sind, können durch eine Lernbehinderung verstärkt werden. Kinder mit ADHS und LD haben möglicherweise größere Schwierigkeiten, soziale Hinweise (z. B. Körpersprache) zu lesen, sich mündlich auszudrücken und aus ihren Fehlern zu lernen.

Warnzeichen und frühzeitiges Eingreifen

Lernbehinderungen sollten so früh wie möglich erkannt und behandelt werden, vorzugsweise vor der vierten Klasse. In einer Studie des NIH zu Sprach- und Leseproblemen wurde festgestellt, dass 67% der Studierenden den Stichtag erreichten Das Risiko von Leseschwierigkeiten könnte eine durchschnittliche oder überdurchschnittliche Lesefähigkeit erreichen, wenn sie Hilfe erhalten früh.

Eltern müssen unbedingt die Warnsignale erkennen, die auf eine Lernschwäche hindeuten können. In den Vorschuljahren können die Symptome Verzögerungen beim Sprechen, ein langsames Wachstum des Wortschatzes und Probleme beim Erlernen des Alphabets, der Zahlen und grundlegender Fakten wie der Wochentage mit sich bringen. Möglicherweise treten Probleme bei der Interaktion mit Kollegen auf und die Fähigkeit, Anweisungen oder Routinen zu befolgen, ist eingeschränkt. In den ersten Klassen sind Fehler beim Lesen und Schreiben, das Umsetzen von Zahlen, verwirrende arithmetische Zeichen, Unfähigkeit zu planen, schlechte Koordination und eine Neigung zu Unfällen häufige Symptome.

Was Eltern tun können

Wenn Sie vermuten, dass Ihr Kind an einer Lernschwäche leidet, ergreifen ADHS oder beides Maßnahmen. Holen Sie sich die Hilfe, die Ihr Kind benötigt. Machen Sie sich mit den Diensten für Kinder mit ADHS und LD und den gesetzlichen Rechten und Ressourcen für Kinder mit Behinderungen unter vertraut das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA), Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes von 1973, und das Gesetz über Amerikaner mit Behinderungen (ADA).

Als Christies akademische Probleme auch nach der Behandlung ihrer AD / HD anhielten, baten ihre Eltern um eine gründliche pädagogische Bewertung. Die Tests deckten eine Lernbehinderung auf und lieferten ein klareres Bild ihrer akademischen Kämpfe. Schließlich entwickelten ihre Eltern und Lehrer einen individuellen Bildungsplan (IEP), der Christie die Hilfe gab, die sie brauchte.

Christie ist eines der glücklichen Kinder, deren ADHS und LD in einem frühen Alter diagnostiziert und behandelt wurden. Sie arbeitet in der Schule mit einer Heillese-Fachfrau zusammen und zeigt deutliche Verbesserungen. Hausaufgaben sind manchmal immer noch ein Kampf, aber Christie weiß, dass sie mit Hilfe von anderen und etwas mehr Mühe in der Schule gut abschneiden kann. Sie fühlt sich nicht mehr hilflos, missverstanden und unzulänglich, und das allein macht einen großen Unterschied in ihrer Stimmung und Motivation.

Zusammen mit den pädagogischen Interventionen arbeitet Christie mit einer Therapeutin zusammen, um den emotionalen Schaden zu beheben und ihr zerstörtes Selbstvertrauen wieder aufzubauen. Sie genießt ein gesundes Leistungsniveau und der nächtliche Kampf um die Hausaufgaben ist eher selten als normal. Noch besser ist, dass die begeisterte und lebenslustige Christie wieder im Haus herumläuft.

Aktualisierung am 24. Mai 2017

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