Resilienz beginnt mit Verantwortung: Die Kraft des Dienstes für Kinder mit ADHS

Zu Beginn meiner Karriere, als ich Schulleiter einer psychiatrischen Klinik war, sagte ein Schüler mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS oder ADS) zu mir: „Warum versuchst du mir zu helfen? Ich wurde mit ADHS geboren. Gott hat mir das gegeben, und ich kann es nicht lernen.“

Bei vielen Kindern mit ADHS nimmt das Selbstwertgefühl in den frühen Schuljahren stark ab, wenn sie beginnen, sich mit neurotypischen Gleichaltrigen zu vergleichen. Sie erleben a Motivationsverlust, negative Einstellungen gegenüber der Schule und sich selbst sowie andere Konsequenzen, die in verschiedene Aspekte ihres Lebens eindringen.

Eines der wichtigsten Dinge, die wir für Kinder mit ADHS tun können, ist, ihnen zu helfen, ein positives Selbstbild zu entwickeln. Kinder, die sich sicher und kompetent fühlen, werden mit größerer Wahrscheinlichkeit in und außerhalb der Schule erfolgreich sein und sind hoffnungsvoller und widerstandsfähig gegenüber den unvermeidlichen Rückschlägen des Lebens.

Konzentration auf a

die Stärken des Kindes ist der Schlüssel, um ihnen dabei zu helfen, ein positives Selbstbild zu kultivieren, ebenso wie die Schaffung von Möglichkeiten für sie, anderen zu helfen, indem sie ihre Stärken aktivieren.

Die Stärken eines Kindes: Kompetenzinseln

Etwas Bedeutendes passiert, wenn Eltern und Lehrer beginnen, sich auf die Stärken eines Kindes zu konzentrieren und Interessen – oder was ich „Kompetenzinseln“ nenne – anstelle ihrer Herausforderungen und sogenannten Defizite. Sie beginnen, Merkmale ihres Kindes oder Schülers zu sehen, auf die sie sich zuvor nicht konzentriert haben, und beginnen wirksamere Wege zu finden, um die Probleme des Jugendlichen sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer anzugehen.

[Holen Sie sich diesen kostenlosen Download: 4 Geheimnisse zur Motivation von Schülern mit ADHS]

Ich habe das Konzept und den Ansatz der Kompetenzinseln zum ersten Mal bei einem 10-jährigen ambulanten Jungen mit ADHS angewendet, dessen Hauptweg zur Bewältigung seiner Probleme war Lernherausforderungen war, andere Kinder zu schlagen. Als er begann, mir zu vertrauen, vertraute er mir an: „Ich würde lieber ins Büro des Direktors geschickt, als in einem Klassenzimmer zu sein, wo ich mich wie ein Dummkopf fühle.“

Anstatt mich auf seine Probleme zu konzentrieren, fragte ich ihn, was er gerne mache, und erfuhr, dass er es liebte, sich um seinen Hund zu kümmern. (Er verbrachte die meiste Zeit dieser Therapiesitzung damit, großartige Ratschläge zur Pflege eines Haustieres zu geben.) Ich dachte darüber nach, wie das gehen könnte Das Interesse und die Erfahrung des Jungen an Haustieren könnten dazu beitragen, dass er sich in der Schule motiviert und würdevoll fühlt.

Ich habe mit dem Schulleiter über die Interessen dieses Jungen gesprochen. Zufälligerweise hatte die Schule mehrere Klassenzimmer mit Haustieren. Der Schulleiter ernannte diesen Jungen zum Haustier-Überwacher, was bedeutete, dass er sicherstellte, dass alle Haustiere gut versorgt waren. Die Lehrerin des Jungen berief sich auf kreative Weise auf sein Interesse an Haustieren, als sie ihm mitteilte, dass die Schule Bibliothek fehlte ein gutes Buch über die Pflege von Haustieren und sie lud ihn ein, ein kleines Buch darüber zu schreiben Fach. Sie fügte hinzu, dass sie ihm beim Schreiben helfen würde. Er nahm ihre Einladung an und das Buch, das er schrieb, wurde gebunden und in der Schulbibliothek prominent ausgestellt.

Schule und Lernen wurden schließlich zu einer Quelle positiver Emotionen für den Jungen. Er war viel empfänglicher für die Anwendung anderer effektiver Bewältigungs- und Lernstrategien, die wir vorgeschlagen hatten. Und er schlug nie wieder einen anderen Schüler, da er nicht mehr das Bedürfnis verspürte, aus dem Klassenzimmer zu fliehen.

[Lesen Sie: 10 Wege, ein selbstbewusstes, glückliches Kind großzuziehen]

Die Kompetenzinsel Ihres Kindes ist einzigartig

Eines der schwierigsten Konzepte für Eltern ist die Idee, sich den Interessen und dem Temperament ihres Kindes anzupassen und nicht umgekehrt. Ich habe einmal einen 7-jährigen schüchternen Jungen mit Lernproblemen in der Therapie gesehen. Sein Vater, der von seiner eigenen Kindheit erzählte, sagte, seine schönsten Erinnerungen seien der Sport mit seinem Vater gewesen. Traurig stellte er fest, dass sein Sohn kein Interesse an Sport zeigte. Als ich ihn und seine Frau fragte, was sie als die Interessen und Kompetenzinseln ihres Sohnes identifizierten, antworteten beide sofort, dass er gerne zeichne und es eine echte Fähigkeit von ihm sei. Der Vater fügte hinzu: „Das ist das Problem – ich zeichne überhaupt nicht gern.“

Ich spürte, dass der Vater, der darum kämpfte, sich mit seinem Sohn zu verbinden, das Gefühl hatte, sich von ihm zu entfernen. Er nahm sich jedoch meinen Vorschlag zu Herzen, über Wege nachzudenken, sich der Kompetenzinsel seines Sohnes „anzuschließen“. Er meldete sich für einen Eltern-Kind-Kunstkurs in einem örtlichen Museum an und rief mich nach der ersten Sitzung an. „Weißt du, wie es sich angefühlt hat, meinem Sohn so fröhlich beim Malen zuzusehen?“ Er lachte und fügte hinzu: „Ich hatte einige Probleme beim Zeichnen, und mein Sohn sagte: ‚Vielleicht Du hältst den Stift nicht richtig, Papa.‘“ Die positive Verbindung, die der Vater durch den Kunstunterricht zu seinem Sohn aufgebaut hatte, war sehr groß offensichtlich.

Mitwirkende Aktivitäten: Die Vorteile des Zurückgebens

Was ist deine schönste Erinnerung an die Schule? Welche positiven Momente fallen Ihnen besonders auf? Bei meinen Recherchen entdeckte ich, dass für viele Erwachsene eine ihrer liebsten Erinnerungen auftauchte, als sie von ihrem Lehrer oder einem anderen Erwachsenen in der Schule gebeten wurden, in irgendeiner Weise zu helfen. Beispiele waren die Bitte, beim Verteilen von Milch und Strohhalmen zu helfen, das Schuljahrbuch zu gestalten oder einem sich abmühenden Schüler Nachhilfe zu geben. Ich nenne diese „beitragenden“ oder „karitativen“ Aktivitäten, die dazu dienen, das Sinngefühl zu stärken, Selbstachtung, Motivation und Würde. Das Leben anderer positiv zu verändern, bereichert unser eigenes Leben und ist eine grundlegende Grundlage für Resilienz.

Obwohl ich der Meinung bin, dass alle Kinder Möglichkeiten haben sollten, sich zu engagieren beitragende Tätigkeiten, habe ich festgestellt, dass diese Art von Aktivitäten in der Schule allzu oft leistungsstarken Schülern vorbehalten sind. Wir sagen oft zu Kindern, die in der Schule Probleme haben und sich hoffnungslos fühlen: „Du kannst das nicht schaffen, wenn du es nicht tust das zuerst“, was übersetzt heißt: „Wenn Sie sich würdevoll verhalten, geben wir Ihnen würdevolle Dinge zu tun.“ Mein Philosophie? Geben wir den Schülern würdige Aufgaben Vor Bedingungen schaffen, und sie werden der Gelegenheit gewachsen sein.

Mitwirkende Aktivitäten helfen Kindern auch, ein Gefühl der persönlichen Kontrolle zu erlangen, besonders in schwierigen Zeiten. Für viele Kinder bedeutet das Tragen einer Gesichtsmaske, „Ihren Beitrag“ zur Pandemie zu leisten. Ein weiteres Beispiel: Die Bereitstellung von Möglichkeiten für Studenten, Geld für eine Tafel oder eine andere Wohltätigkeitsorganisation zu sammeln, weckt ihren Wunsch, ihnen zu helfen. Inmitten von Unsicherheit und Aufruhr vermitteln diese Handlungen eine Haltung der Fürsorge und Belastbarkeit und Gefangennahme die Art und Weise, wie resiliente Menschen ihre Zeit und Energie auf Dinge konzentrieren, die sie beeinflussen können, und beeinflussen. (Diejenigen, die nicht belastbar sind, neigen dazu zu denken: „Warum musste mir das passieren? Warum mussten diese Dinge passieren?“) Wenn Kinder etwas beitragen – in der Schule, zu Hause und innerhalb der Gemeinschaften – entsteht eine Kultur, von der alle profitieren.

In allen, wenn Kinder mit ADHS etwas tun, das sie für sinnvoll halten und das Leben anderer positiv verändern, es verbessert ihre schulischen Leistungen, ihr Verhalten und ihr Wohlbefinden.

Resilienz und die Stärken eines Kindes: Nächste Schritte

• Kostenfreier Download: 6 Wege zur Entwicklung emotionaler Kontrolle in der Schule
• Lesen: Wie man sein Kind zur Erfüllung hütet – nicht trägt
• Blog: Die Heilung für jugendliche „Negativitätsschleifen?“ Zivildienst

Der Inhalt dieses Artikels stammt aus „Resilience and Student Health“, einem von organisierten Webinar Die Quäkerschule in Horsham, und mit Dr.Robert Brooks als Diskussionsteilnehmer. Dr. Robert Brooks ist der Autor von Förderung von Stärke, Hoffnung und Optimismus bei Ihrem Kind(#Verdiente Provisionen) und Resilienz bei unseren Kindern fördern: Antworten auf die wichtigsten Erziehungsfragen(#Verdiente Provisionen). Er hat national und international vor einem Publikum von Eltern, Pädagogen und Fachleuten für psychische Gesundheit Vorträge zu Themen wie Motivation, Belastbarkeit, familiären Beziehungen und mehr gehalten.

---

UNTERSTÜTZUNG ADDITUDE
Vielen Dank für das Lesen von ADDitude. Um unsere Mission der Bereitstellung von ADHS-Aufklärung und -Unterstützung zu unterstützen, Bitte erwägen Sie ein Abonnement. Ihre Leserschaft und Unterstützung helfen, unsere Inhalte und Reichweite zu ermöglichen. Danke.

#Verdiente Provisionen Als Amazon-Partner verdient ADDitude eine Provision aus qualifizierten Käufen, die von ADDitude-Lesern über die von uns geteilten Affiliate-Links getätigt werden. Alle im ADDitude Store verlinkten Produkte wurden jedoch unabhängig von unseren Redakteuren ausgewählt und/oder von unseren Lesern empfohlen. Die Preise sind zum Zeitpunkt der Veröffentlichung korrekt und die Artikel auf Lager.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest