9 clevere Lehrstrategien für häufige Lernhürden

Exekutive Funktionsdefizite (EF) werden häufig mit ADHS-Symptomen verwechselt und verschlimmert. Das Gegenteil ist auch der Fall, wodurch EF und ADHS untrennbar verbunden, aber auch unterschiedlich sind.

Um die Herausforderungen eines Schülers anzugehen mit Leseverständnis und andere akademische Fähigkeiten müssen Lehrer und Eltern zuerst ihre Herkunft verstehen. Desorganisation kann beispielsweise eine Manifestation von ADHS-Kernsymptomen wie Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit sein. Auf der anderen Seite kann körperliches Zappeln ein Zeichen der Überforderung sein, wenn ein Schüler aufgrund einer schwachen EF darum kämpft, auseinanderzubrechen und ein Problem zu lösen.

Ob Funktionsstörung der Exekutive oder ADHS oder beides im Kern besteht, sollten Pädagogen und Eltern diese 3 Schritte befolgen, um einem Schüler zu helfen, Fähigkeiten und Selbstvertrauen in der Mittel- und Oberstufe aufzubauen:

1. Schaffen Sie Lernumgebungen, die die Auswirkungen von Defiziten verringern.
2. Ändern Sie die Aufgaben, um die Auswirkungen von Schwachstellen zu minimieren.
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3. Vermittlung von Fähigkeiten, die sich auf die konkrete Aufgabe beziehen und die Auswirkungen von Defiziten minimieren.

Im Folgenden finden Sie drei häufige Herausforderungen, denen sich Jugendliche mit ADHS gegenübersehen, und beispielhafte Lösungen zum Aufbau jeder akademischen Fähigkeit:

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Akademische Fähigkeit: Leseverständnis

Das Problem: Der Schüler liest ein Kapitel aus einem Geschichtsbuch, kann sich aber nicht auf den Inhalt konzentrieren und kann am Ende keine der Verständnisfragen beantworten. In diesem Fall verursacht oder verschlimmert ADHS-Unaufmerksamkeit EF-Schwierigkeiten mit Gedächtnis und Gedankenorganisation.

Leseverständnis: EF-Lösungen

• Mehr Sinne aktivieren und lernen Stile, indem sie Graphic Novels, ergänzende Videos oder sogar historische Actionspiele verwenden, um die Geschichte zu erzählen.
• „Primen“ Sie den Schüler, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren, indem Sie Überprüfung der Verständnisfragen vor dem Lesen. Dies hilft bei organisatorischen oder Verständnisherausforderungen.
• Ermutigen Sie den Schüler, Hör dir die Audioversion an der Literaturaufgabe beim Mitlesen.
• Lassen Sie jeden Schüler ein Kapitel in ein Kapitel umwandeln dramatisches Hörspiel damit andere Schüler mithören können, während sie das ganze Buch lesen.

Akademische Fähigkeit: Aufsätze schreiben

Das Problem: Ein Schüler gibt einen akkuraten Aufsatz ab, der ziemlich gut geschrieben ist, aber weitschweifig ist und das zentrale Thema verfehlt. Sie denkt, dass sie das Material abgedeckt hat und wird wütend und frustriert, wenn eine Bewertung etwas anderes vermuten lässt. Motivation nimmt ab, der Widerstand nimmt zu.

Aufsätze schreiben: EF Solutions

• „Außengerüst“ bereitstellen indem man dem Schüler einen bloßen Umriss mit Abschnitten gibt, die er konkretisieren soll – und Aufsatzstruktur an dem sie ihre Fakten und Ideen aufhängen können. Aus dieser besser organisierten, sequentiellen und aussagekräftigen Gliederung kann der Schüler eine umfassendere Erzählung erstellen.
• Wenn die Aufgabe des Umschreibens Widerstand hervorruft, Erlauben Sie dem Schüler, „die Geschichte zu erzählen“, indem Sie sie aufzeichnen, wobei die Gliederung als Leitfaden dient. Dies wird dem Schüler helfen, Erfolg zu erleben und gleichzeitig effektive Organisationsfähigkeiten zu üben, die bei zukünftigen Aufgaben repliziert werden können.

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Akademische Fähigkeit: Mathe

Das Problem: Dem Schüler geht „die Puste aus“, nachdem er ein paar getan hat Mathe Probleme, und beginnt dann, unachtsame Fehler zu machen, sich zu beschweren und störend zu werden – alles Anzeichen einer kognitiven Überlastung im Zusammenhang mit schlechten EF-Fähigkeiten.

Mathe-Burnout: EF-Lösungen

• Bitten Sie den Schüler, Schätzen Sie die Schwierigkeit der Aufgabe ein auf einer Skala von 1 (sehr leicht) bis 3 (viel zu schwer). Fragen Sie dann: „Was können wir tun, um eine Aufgabe von Stufe 3 auf Stufe 2 zu verschieben?“ (Die Antwort könnte lauten: „Beginnen Sie mit dem, was am einfachsten aussieht“ oder „Machen Sie einfach einen nach dem anderen.“)
• Die Aufgabe „säen“ indem Sie eine Aufgabe hinzufügen, die der Schüler das letzte Mal erfolgreich abgeschlossen hat, und beginnen Sie damit. Ein Kind in einem früheren Erfolg zu verankern, wird ihm helfen, sich der Aufgabe zu nähern – und nicht von ihr weg.
• Wenn Ihr Kind eine mathematische Aufgabe erfolgreich gelöst hat, fragen Sie es, "Wie fähig sind Sie dazu?" Dies löst eine Erfolgsmentalität aus, in der „Das ist nicht zu schwer“ und „Ich bin mir ziemlich sicher, dass ich es schaffe!“ Zu Hause und bei Schule, (in der Tat – im Leben!), führt Erfolg zu erhöhter Motivation, besserer Konzentration und einem Gehirn, das mehr will Erfolg.

Leseverständnis und akademische Fähigkeiten aufbauen: Die nächsten Schritte

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Aktualisiert am 6. August 2021