ADHS-Typ und komorbide Zustände haben einen erheblichen Einfluss auf die Informationsverarbeitung

June 10, 2021 16:52 | Adhd News & Forschung

Kinder mit kombiniertem ADHS können eine schnellere und genauere Verarbeitung erreichen, wenn Informationen teilweise visuell gegeben werden Überwindung einer relativen Schwäche, die in einer kürzlich durchgeführten Studie zur Untersuchung kognitiver Unterschiede zwischen Patienten mit kombiniertem vs. ADHS vom unaufmerksamen Typ sowie solche mit komorbider Angst und oppositioneller trotziger Störung (ODD).

Durch Lilly Konstanz

9. Juni 2021

Visuelle und auditive Informationen werden von Kindern mit ADHS je nach diagnostiziertem ADHS-Subtyp und dem Vorliegen komorbider Erkrankungen unterschiedlich verarbeitet Zeitschrift für Aufmerksamkeitsstörungen Studie zur Untersuchung kognitiver Unterschiede zwischen den ADHS-Subtypen und zwischen Kindern mit und ohne ADHS-Komorbiditäten.1  Insbesondere ergab die Studie, dass Kinder mit kombiniertem ADHS am besten auf visuelle Informationen reagieren, obwohl Kinder ohne ADHS übertreffen diejenigen mit unaufmerksamem oder kombiniertem ADHS bei kontinuierlichen Leistungstests, die Aufmerksamkeit, Hemmung und Arbeit messen Erinnerung.

Einhundertfünfzig Teilnehmer im Alter von 7 bis 10 Jahren wurden nach ADHS-Präsentation (kombiniert oder unaufmerksam) oder komorbider Diagnose (Angst, ODD, beides oder keines) gruppiert. Ihre Leistung beim Integrated Visual and Auditory Continuous Performance Test (IVA-CPT) wurde mit einer Kontrollgruppe von 60 Kindern ohne ADHS verglichen. Diffusionsentscheidungsmodellierung wurde verwendet, um die Leistung in kognitive Komponenten zu zerlegen.

Kinder mit Kombi- oder ADHS vom unaufmerksamen Typ hatte eine langsamere und weniger genaue visuelle und auditive Verarbeitung als die Kontrollen. Diejenigen mit kombiniertem ADHS reagierten empfindlicher auf Veränderungen der Präsentationsmodalität als diejenigen mit unaufmerksamem Typ und Kontrollen; sie reagierten insgesamt günstiger auf visuelle Informationen als auf auditive Informationen. „Diese Ergebnisse könnten für Bildungsstrategien hinsichtlich der nützlichsten Modalität für die Präsentation von Bildungsmaterialien wichtig sein: in einem Kontext mit häufigen Zielvorgaben (Go-Stimuli), die visuell statt auditiv präsentiert wurden, half insbesondere Kindern mit ADHS-C, eine schnellere und genauere Verarbeitung zu erreichen“, so die Studie berichtet.

Kinder mit komorbidem ADHS, ODD und Angststörungen zeigten eine erhöhte Tendenz zu voreiligen Entscheidungen als die Kinder mit ADHS und Angst allein, SELTSAM nur oder keine Komorbidität. Forscher vermuten, dass bei der kognitiven Verarbeitung mit doppelter Komorbidität aufgrund des verwirrenden Effekts der „Komorbiditätsbelastung“ zusätzliche Verzerrungen auftreten können.

Diese Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit kognitiver Tests mit mehreren Erkrankungen, da klinische Assoziationen auftreten, wenn Veränderungen der kognitiven Komponenten über verschiedene Bedingungen hinweg untersucht werden. Identifizierung der zugrunde liegenden kognitiven Komponenten von Arten von ADHS und komorbide Diagnosen könnten dazu beitragen, Behandlungen auf die Bedürfnisse verschiedener Personen mit ADHS abzustimmen und pädagogische Interventionen zu verbessern.

Quellen

1 Ging-Jehli NR, Arnold LE, Roley-Roberts ME, deBeus R. Charakterisierung zugrunde liegender kognitiver Komponenten von ADHS-Präsentationen und komorbiden Diagnosen: Eine Diffusionsentscheidungsmodellanalyse. Zeitschrift für Aufmerksamkeitsstörungen. Juni 2021. mach:10.1177/10870547211020087

Aktualisiert am 9. Juni 2021

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