Zweimal außergewöhnlich und erfolgreich - endlich

Einige Wochen nachdem er angefangen hatte MittelschuleIch habe einen Anruf vom Lehrer meines Sohnes erhalten. Anscheinend war mein Sohn der sechsten Klasse im Englischunterricht so heftig auf und ab gegangen, dass er eine Schraube von seinem Stuhl gerissen hatte. Mitten in der Wortwahl war sein Stuhl zu Boden gefallen. Seine Lehrer wollten sich treffen, um zu besprechen, wie er seine Fortschritte unterstützen kann.

Mein Gedanke war: "Hier gehen wir wieder."

Ich konnte zwar keine Schuld daran haben, dass Lehrer sich als Veteran für solche Dinge eingesetzt haben SitzungenIch fühlte einen Knoten in meinem Bauch. Ich war bereit, meine Rüstung anzulegen, um meinen Sohn bis zu meinem letzten Atemzug wieder zu verteidigen und für ihn einzutreten. Diesmal wäre es jedoch nicht erforderlich.

Die frühen Jahre

Mein Sohn ist zweimal außergewöhnlichein 2e. Das klingt nach einer guten Sache, nicht wahr? Mein Kind ist nicht nur außergewöhnlich, es ist auch doppelt außergewöhnlich. In einer Schule bedeutet „zweimal außergewöhnlich“ jedoch, intellektuell begabt zu sein und besondere Bedürfnisse zu haben, die sich auf das Lernen auswirken - in seinem Fall auf ADHS, Angstzustände und visuell-motorische Verarbeitungsprobleme. Sein 2e war weder gut noch schlecht. Es wurde nur beschrieben, welcher Lerntyp er ist. Es bedeutete, dass die Suche nach der richtigen akademischen Passform ein langer Weg wäre.

In der Vorschule stieß mein Sohn oft mit seinen Klassenkameraden zusammen, setzte sich halb auf ihren Schoß und drängte sich in die Mitte der Gruppe. Er hatte keine Geduld für Aufgaben, die Feinmotorik erforderten, wie Bleistift spitzen oder Schuhe binden. Er liebte Schach und spielte mit vier Jahren ein großartiges Spiel. Einladungen zu Spielterminen waren jedoch selten.

Es war klar, dass mein Sohn Hilfe brauchte, aber ich war mir nicht sicher, welche Art von Hilfe er brauchte oder wie ich sie bekommen konnte. Sein Schulleiter empfahl ein IEP, eine umfassende Bewertung durch den Schulbezirk, um festzustellen, für welche Arten von Dienstleistungen er sich gegebenenfalls qualifizieren würde. Auf dem IEP-Treffen sagte die Bezirksberaterin, dass unser Sohn die aufschlussreichsten Kommentare abgegeben habe, die sie jemals von einem Vorschulkind gehört habe. Sie sagte auch, dass er keinen Anspruch auf Dienstleistungen haben würde. Unser Schulleiter, wütend darüber, dass der Schulbezirk keinen „Schatten“ (persönlichen Assistenten) zur Verfügung stellte, sagte uns, es sei „nur eine Frage der Zeit, bis er keine Freunde mehr hat“. Ich wusste nicht, was ich tun sollte. War er ein wilder kleiner Junge, der „daraus wachsen würde“? Oder brauchte er Eingriffe, um Erfolg zu haben?

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Ich habe für Verhaltenstherapie, Physiotherapie und Ergotherapie bezahlt. Unser Sohn hat hart gearbeitet, aber die Vorschule war immer noch ein Kampf. Es war besser, als wir endlich zu unserer öffentlichen Grundschule in der Nachbarschaft übergingen, aber seine doppelte Ausnahmefähigkeit stellte uns weiterhin vor Herausforderungen.

Nach einer privaten neuropsychiatrischen Untersuchung wurde bestätigt, dass unser Sohn Probleme mit ADHS, Angstzuständen und der visuell-motorischen Verarbeitung hatte. Er hatte auch die höchste Wortgewandtheit in seiner ersten Klasse. In seiner Freizeit las er Romane. Sein Lehrer hatte Schwierigkeiten, ihn zu unterrichten. Sein Selbstvertrauen sank und er hatte das Gefühl, immer in Schwierigkeiten zu sein. Wir versuchten erneut, ihm einen IEP zu verschaffen - tatsächlich noch zweimal. Das Schulviertel hat uns noch zweimal abgelehnt.

Sie gewährten ihm einen 504-Plan - nicht für Dienstleistungen, sondern für Unterrichtsräume, in denen er häufig Pausen einlegen oder an seinem Stuhl stehen durfte. Wir bezahlten weiterhin für Dienstleistungen und unser Sohn war weiterhin frustriert und herausgefordert. Nachdem er in der zweiten Klasse offiziell als „begabt“ eingestuft wurde, haben wir dafür gesorgt, dass er eine höhere Klasse für Mathematik erreicht. Obwohl dies sein Interesse und sein Selbstwertgefühl steigerte, ließ seine Lehrerin ihn in der vierten Klasse nicht von ihrem Klassenzimmer ab, um differenzierten Unterricht zu erhalten. Aus Angst, dass er „die Grundlagen verpassen würde“, beließ sie ihn im Lehrplan der vierten Klasse. Sie und mein Sohn stritten sich häufig. Am Ende der Auseinandersetzungen würde sie ihn in die fünfte Klasse schicken (wo er Mathe hätte lernen sollen), um sich zu beruhigen.

Es war wie ein Kreisgespräch. Die Schule sagte mir, mein Sohn brauche Hilfe, ich sagte der Schule, mein Sohn brauche Hilfe, aber Hilfe kam nie. Seine Lehrer teilten ihre Frustrationen mit mir, aber als ich sie an den Schulbezirk weiterleitete, war die Antwort, dass er sich nicht für Dienstleistungen qualifiziert hatte. Seine Noten und himmelhohen Testergebnisse bewiesen, dass er „Zugang zum Lehrplan“ hatte. Treffen mit seinem Schulleiter führten zu keinem Ergebnis. Ich habe Tausende von Dollar für Therapie und Untersuchungen ausgegeben und konnte meinem Sohn keinen IEP verschaffen. Er befand sich in der Mitte - vom Lehrplan unterfordert und bemüht, zu hohe soziale und emotionale Erwartungen zu erfüllen.

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Als sich die Mittelschule näherte, dachte ich, ein begabtes und talentiertes Programm würde gut passen, aber er wurde nicht akzeptiert. Als ich nach den Schwächen seiner Bewerbung fragte, wurde mir gesagt, dass es Bedenken wegen seines „Impulses“ gebe Kontrolle. “Mein Sohn hatte jahrelang mit ADHS zu kämpfen und wurde immer wieder vom Dienst ausgeschlossen, weil er es war begabtes. Jetzt wurde ihm die Zulassung zu einem hochbegabten Programm verweigert, weil er ADHS hatte. Ich reichte eine formelle Beschwerde beim Schulbezirk ein und sie antworteten lange nach Ablauf ihrer 60-tägigen Frist mit der Behauptung, dass "keine ausreichenden Beweise für Diskriminierung vorliegen".

Ich konnte nicht schlafen. Ich reichte Beschwerden ein, kontaktierte Anwälte und Anwälte und stritt mich mit dem Schulbezirk. Die Ungerechtigkeit war ärgerlich. Ich hatte versucht, ein Teamplayer zu sein, um die Bedürfnisse meines Sohnes zu erfüllen, aber ich war gescheitert. Am schlimmsten war es, als hätte ich meinen Sohn im Stich gelassen. Bei drei Kindern war es keine Option, die Gebühren für die Privatschule zu zahlen, und trotz der Treffen, Medikamente und Therapien war die Schule nicht besser geworden.

Als ich meinen nächsten Schritt plante, erhielt ich eine E-Mail mit dem Hinweis, dass mein Sohn an einer nahe gelegenen öffentlichen Schule in eine Wissenschaftsakademie aufgenommen worden war. Er liebte die Wissenschaft und er hatte einen Durst nach Lernen, aber ich war besorgt. Etwas musste sich ändern. Mein Mann und ich haben uns mit dem Programmleiter getroffen, um die Herausforderungen unseres Sohnes zu beschreiben. Am Ende der Diskussion lächelte er. "Ich denke, dein Sohn wird hier gut abschneiden", sagte er. Nach einigem Überlegen beschlossen wir, es auszuprobieren.

Endlich vorwärts

Wir haben die Lehrer unseres Sohnes in seiner neuen Mittelschule getroffen. Wir hatten mehrere Ideen, um ihn zu unterstützen, darunter das Überdenken seiner Medikamente und die Überarbeitung seines 504-Plans. Nachdem er den Schock des strengen Lehrplans der Schule und die Herausforderungen des Lernens an einer größeren Schule überwunden hat, geht es ihm gut. Er wird durch seine Studien in fortgeschrittenen Naturwissenschaften, Mathematik und Robotik angeregt. Er hat einige Freunde gefunden. Seine Lehrer bemerkten seine vielen Stärken und fragten, wie sie dazu beitragen könnten, dass das Jahr für ihn ein Erfolg wird.

Und es gab einen Bonus: Niemand war sauer auf den kaputten Stuhl.

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Aktualisierung am 24. Januar 2019