10 Mythen über Schulgesetze für ADHS-Dienste

Medizinisch überprüft von ADDitude ADHS Medical Review Panel

Nachdem ich mehr als 30 Jahre im Sonderpädagogikrecht gearbeitet habe, habe ich festgestellt, dass Schulen nicht immer dem folgen Buchstabe und Geist des Gesetzes bei der Bereitstellung von Unterkünften und Sonderpädagogik für Kinder, die unter geschützt sind das Gesetz zur Aufklärung von Menschen mit Behinderungen (IDEA, das Gesetz über Sonderpädagogik) und Abschnitt 504. Wenn Ihr Kind mit besonderen Bedürfnissen nicht die gesamte oder die gesamte pädagogische Unterstützung erhält, die es verdient und auf die es gesetzlich Anspruch hat, kann es schwierig sein, die Schule zu besuchen, und es kann sogar scheitern.

Hier sind 10 verbreitete Mythen über ADHSSonderpädagogikgesetze dass einige Schulen entweder aus Unwissenheit oder um Eltern davon abzuhalten, die Hilfe anzufordern, die sie legal erhalten sollten. Wissen ist Macht.

Mythos 1: Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADHS) ist keine echte Störung und gilt nicht als Behinderung.

ADHS gehört zu den am gründlichsten medizinisch erforschten und dokumentierten psychiatrischen Störungen. ADHS gilt als Behinderung gemäß der Kategorie „Sonstige gesundheitliche Beeinträchtigung“ (OHI) des Sonderpädagogikgesetzes und als Behinderung gemäß Abschnitt 504.

Mythos 2: Schüler mit ADHS, die Noten oder angemessene Leistungsnoten erhalten, qualifizieren sich nur für einen Section 504-Plan, nicht für einen IEP.

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Schüler mit bestandenen Noten können sich sowohl für einen IEP als auch für einen 504-Plan qualifizieren, wenn ihr Verhalten ihre schulischen, sozialen oder akademischen Leistungen beeinträchtigt.

Mythos 3: Um sich für eine Eignung gemäß IDEA oder Section 504 zu qualifizieren, muss ein Student von einem Arzt diagnostiziert werden.

Während Best-Practice-Bewertungen von ADHS die Bedeutung umfassender medizinischer und psychologischer Bewertungen anerkennen, hat das Bildungsministerium eine Grundsatzerklärung, dass eine medizinische Bewertung nicht legal ist, wenn das IEP-Team Personen umfasst, von denen die Schule glaubt, dass sie für die Diagnose der Erkrankung qualifiziert sind erforderlich.

Mythos 4: Schulen benötigen möglicherweise eine medizinische Diagnose von ADHS auf Kosten der Eltern, bevor sie eine Bewertung für die Sonderpädagogik oder einen 504-Plan vornehmen.

[Kostenloser Download: Die Sonderpädagogikgesetze, die Ihr Kind schützen]

Wenn eine Schule eine medizinische, psychiatrische oder neurologische Untersuchung im Rahmen einer Schule benötigt oder empfiehlt Bewertung, um die Eignung für Sonderpädagogik oder einen 504-Plan zu bestimmen, muss die Bewertung kostenlos sein das Elternteil. Die Schule muss dafür bezahlen.

Mythos 5: Schulen können verlangen, dass Schüler mit ADHS Stimulanzien erhalten, um sich für eine Sonderausbildung oder andere Dienstleistungen oder Aktivitäten zu qualifizieren.

Schulen können von einem Schüler nicht verlangen, dass er Medikamente einnimmt, um Anspruch auf Sonderpädagogik oder schulische Aktivitäten zu haben. Die Einnahme von Medikamenten ist eine Entscheidung der Familie und ihres Arztes. Wenn der Schüler ADHS hat und sich für eine Sonderpädagogik oder einen 504-Plan qualifiziert, muss sich die Schule weiterentwickeln angemessene akademische und verhaltensbezogene Unterstützung, um seine Bedürfnisse zu erfüllen, unabhängig davon, ob dieser Schüler Medikamente einnimmt oder nicht.

Mythos 6: Lehrer können entscheiden, ob sie einen IEP- oder 504-Plan implementieren oder nicht, oder sogar, ob sie einen Schüler mit einer Behinderung wie ADHS unterrichten.

Wenn ein Schüler einen IEP oder einen 504-Plan hat, muss das Schulpersonal diesen umsetzen. Darüber hinaus dürfen Lehrer nicht ablehnen, einen Schüler mit einer Behinderung in ihrer Klasse zu haben. Es ist illegal, genauso wie es für sie wäre, sich zu weigern, einen Schüler zu unterrichten, der auf Rasse, Geschlecht oder Religion basiert.

Mythos 7: Schulen können von den Eltern verlangen, dass sie einen Haftungsausschluss unterschreiben, bevor sie sich bereit erklären, Medikamente in der Schule zu verabreichen.

Schulen benötigen möglicherweise eine ärztliche Anordnung, die ein Rezept bestätigt, und die Notwendigkeit, Medikamente in der Schule bereitzustellen kann die Bereitstellung von Medikamenten nicht davon abhängig machen, dass die Eltern einen Verzicht auf Haftung.

Mythos 8: Schüler mit ADHS können sich nur dann für einen Plan zur Unterstützung eines positiven Verhaltens qualifizieren, wenn sie störendes oder unangemessenes Verhalten gegenüber anderen zeigen.

Unter IDEA und Section 504 können positive Verhaltensunterstützungen in den Plan aufgenommen werden, um akademische Probleme anzugehen. wie Aktualität, Arbeitsabschluss und Verhalten bei der Arbeit sowie zur Behandlung negativer ADS-Verhaltensweisen in der Klassenzimmer.

Mythos 9: Studenten mit ADHS, die einen 504-Plan haben, haben nur Anspruch auf Unterkünfte wie bevorzugte Sitzplätze oder Tests ohne Zeitangabe, nicht auf Dienstleistungen.

Gemäß Abschnitt 504 haben Studierende mit ADHS (und anderen Behinderungen) Anspruch auf Unterkunft und können auch Anspruch haben zu spezialisierten Bildungsdiensten (wie Einzelunterricht oder Nachhilfe) und verwandten Diensten (wie z Beratung).

Mythos 10: Schüler mit ADHS haben keinen Anspruch auf Einzelunterricht, Bustransport oder andere intensivere oder teurere Dienstleistungen im Klassenzimmer.

Studierende mit ADHS haben Anspruch auf alle Dienstleistungen oder Unterstützungen, die erforderlich sind, damit sie von ihrer Ausbildung im Rahmen von IDEA profitieren und gleichen Zugang zu Bildungschancen gemäß Abschnitt 504 haben. Jede pauschale Richtlinie, die den Zugriff auf der Grundlage eines Diagnose- oder Behinderungsetiketts einschränkt, ist verdächtig.

[Jeder 504-Plan sollte diese Unterkünfte enthalten]

Matthew D. Cohen, J.D., ist Mitglied von ADDitude ADHS Medical Review Panel.

Aktualisiert am 1. November 2019