Die Back-to-School-Diagnose

Während sich die Kinder darauf vorbereiten, ins Klassenzimmer zurückzukehren, bereiten sich die Ärzte auf weitere Überweisungen für ADHS vor. Wie kann die Schule dazu beitragen, eine genaue Diagnose und erfolgreiche Behandlung des Kindes sicherzustellen?

Es mag ein Dorf brauchen, um ein Kind großzuziehen, aber wenn dieses Kind ADHS hat, braucht es ein multidisziplinäres Team, um es durch die Schule zu bringen. Dieses Team sollte das Kind, die Eltern, den Arzt, einen Schulpsychologen, den Klassenlehrer, Sonderschullehrer und andere umfassen. Jedes Mitglied des Teams bietet sein Fachwissen an und arbeitet zusammen, um den besten Plan für die Ausbildung des Schülers zu entwickeln. Dieser Teamansatz liefert ein umfassendes Bild des Kindes, wodurch die Diagnose genauer wird und sich erhöht die Wahrscheinlichkeit einer erfolgreichen Behandlung, anstatt sich nur auf eine Perspektive eines Elternteils oder eines Elternteils zu verlassen Lehrer.

Ein Modell der multimodalen Behandlungsstudie an Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivität Die Störung zeigt die Bedeutung eines kollaborativen Ansatzes bei der Erkennung, Diagnose und Behandlung. Die Lehrer der fast 600 an der Studie beteiligten Kinder erhielten eine spezielle Schulung in ADHS, einschließlich Anweisungen, worauf zu achten ist und was von Kindern erwartet wird, die Medikamente einnehmen.

Die teilnehmenden Lehrkräfte wurden gebeten, für den ersten Monat der Studie tägliche Bewertungen des Verhaltens und der schulischen Leistung abzugeben. "Basierend auf der MTA-Erfahrung", schrieb ein Team, das die Forschung studierte, "empfehlen wir häufigen telefonischen Kontakt mit dem Lehrer, um speziell nach den Spitzeneffekten und der Dissipation zu fragen von Wirkungen von Medikamenten, die voraussichtlich während der Schulstunden auftreten werden, um die Kommunikation zwischen Diagnostikern und denen, die die Behandlung in der Schule durchführen und überwachen, zu verbessern Schulen."

Als die Person, die am besten in der Lage ist, die Wirksamkeit der Behandlung zu beurteilen, ist der Lehrer die Augen und Ohren des Arztes. Ein Lehrer sieht das Kind fünf Tage die Woche in einer realistischen Umgebung. Ein verschreibender Arzt hingegen sieht seinen Patienten nur etwa alle sechs Monate etwa zehn Minuten lang in der Praxis.

Lehrer können ADHS nicht diagnostizieren. Die Lehrer sind jedoch in der Lage, die Leistung im Klassenzimmer zu bewerten und das Kind mit Gleichaltrigen zu vergleichen. Während der Behandlung ist der Lehrer in einer einzigartigen Position, um das Kind zu sehen, während das Medikament wirkt. Die Vorteile dieser Beobachtungen werden jedoch verschwendet, wenn die Informationen nicht an die Eltern und den Arzt weitergegeben werden.

Die AAFP, dieselbe Gruppe, die die empfohlen hat Team-Ansatz oben erwähnt erkennt die Bedeutung des Schulpsychologen in diesem Prozess. Ein von der Organisation veröffentlichtes Editorial - ADHS: Wie Schulpsychologen helfen können - empfiehlt die Entwicklung einer Zusammenarbeit zwischen Ärzten und Schulpsychologen. In dem Artikel heißt es: „Die Ausbildung und Erfahrung von Schulpsychologen in Bezug auf Verhaltensbewertung und Intervention sowie deren direkte Der Zugang zum Lehrer und zum Klassenzimmer des Kindes trägt zum Gesamtbewertungs- und Behandlungsprozess bei, der für die Ärzte eine Herausforderung darstellen würde allein."

Aber auch hier wird der Nutzen des Schulpsychologen verschwendet, wenn keine angemessene Kommunikation zwischen der Schule, dem Arzt und den Eltern besteht. Mit den Worten eines Psychologen, der seit 25 Jahren mit Studenten mit ADHS zusammenarbeitet: „Ein Arzt ist eine Ressource, aber eine anmaßende und nachlässige Ressource, wenn er oder sie eine ADHS-Entscheidung trifft, ohne das Schulteam zu konsultieren. “

Das multidisziplinäre Team ist eine großartige Idee. Leider wird es nicht oft genug verwendet.

Aktualisiert am 19. Januar 2018