Schüler mit Handschriftproblemen oder Dysgraphie

February 11, 2020 17:17 | Verschiedenes
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Anpassungen und Änderungen: Hilfe für Studierende mit Dysgraphie

Viele Studenten haben Mühe, ordentlich und ausdrucksstark zu schreiben, unabhängig davon, ob sie körperliche oder kognitive Schwierigkeiten haben oder nicht. Sie können viel weniger aus einer Aufgabe lernen, weil sie sich darauf konzentrieren müssen, Mechanik anstelle von Inhalten zu schreiben. Nachdem diese Schüler mehr Zeit für eine Aufgabe aufgewendet haben als ihre Kollegen, verstehen sie das Material weniger. Es überrascht nicht, dass der Glaube an ihre Lernfähigkeit darunter leidet. Wenn die Schreibaufgabe das Haupthindernis für das Lernen oder Demonstrieren von Wissen darstellt, können Anpassungen, Modifikationen und Korrekturen für diese Probleme angebracht sein.

Es gibt gute akademische Gründe für Studenten, ausführlich zu schreiben. Schreiben ist eine komplexe Aufgabe, deren Entwicklung jahrelange Übung erfordert. Effektives Schreiben hilft Menschen, sich Informationen zu merken, zu organisieren und zu verarbeiten. Für einige Schüler ist das Schreiben jedoch eine mühsame Übung in Frustration, die keines dieser Dinge tut. Zwei Studenten können über dieselbe Aufgabe arbeiten. Man kann daran arbeiten, die Konzepte zu organisieren und auszudrücken, und dabei viel aus der „Tortur“ lernen. Der andere wird Worte zusammenzwingen, vielleicht mit größerer Anstrengung (Vielleicht weniger, wenn die Sprache und die Informationen nicht verarbeitet wurden), ohne dass sich dies auf die Entwicklung der Schreibfähigkeiten oder das Organisieren und Ausdrücken auswirkt Wissen.

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Wie kann ein Lehrer feststellen, wann und welche Unterkünfte verdient sind? Der Lehrer sollte sich mit dem Schüler und / oder den Eltern treffen, um seine Besorgnis über das Schreiben des Schülers auszudrücken und die Perspektive des Schülers zu hören. Es ist wichtig zu betonen, dass es nicht darum geht, dass der Schüler das Material oder die Arbeit nicht lernen kann, sondern dass die Schreibprobleme das Lernen stören, anstatt zu helfen. Besprechen Sie, wie der Schüler das wiedergutmachen kann, was das Schreiben nicht zu bieten scheint - gibt es andere Möglichkeiten, auf die er sicher sein kann, dass er lernt? Gibt es Möglichkeiten, besser schreiben zu lernen? Wie können Schreibaufträge geändert werden, damit er optimal von diesen Aufträgen profitiert? Aus dieser Diskussion können alle Beteiligten einen Plan mit Änderungen, Anpassungen und Korrekturen erstellen, mit denen der Schüler sein bestes Potenzial ausschöpfen kann.

ZEICHEN DER DYSGRAPHIE:

Allgemein unleserliches Schreiben (trotz angemessener Zeit und Aufmerksamkeit angesichts der Aufgabe)

Inkonsistenzen: Gemische aus Druck und Kursivschrift, Groß- und Kleinbuchstaben oder unregelmäßigen Größen, Formen oder Schrägbuchstaben

Unvollendete Wörter oder Buchstaben, ausgelassene Wörter

Inkonsistente Position auf der Seite in Bezug auf Linien und Ränder

Inkonsistente Leerzeichen zwischen Wörtern und Buchstaben

Besonders verkrampfter oder ungewöhnlicher Griff

  • Halten Sie das Schreibgerät sehr nahe an das Papier oder

  • Halten Sie den Daumen über zwei Finger und schreiben Sie vom Handgelenk aus

Seltsame Handgelenk-, Körper- oder Papierposition

Während des Schreibens mit sich selbst sprechen oder die Hand, die gerade schreibt, genau beobachten

Langsames oder mühsames Kopieren oder Schreiben - auch wenn es ordentlich und leserlich ist

Inhalte, die nicht die anderen Sprachkenntnisse des Schülers widerspiegeln

Was tun gegen Dysgraphie:

  • Unterbringen - den Einfluss des Schreibens auf das Lernen oder das Ausdrücken von Wissen verringern, ohne den Prozess oder das Produkt wesentlich zu verändern.

  • Ändern - die Aufgaben oder Erwartungen ändern, um den individuellen Lernbedürfnissen des Schülers gerecht zu werden.

  • Sanieren - Anleitung und Gelegenheit zur Verbesserung der Handschrift geben

Unterkünfte für Dysgraphia:

Berücksichtigen Sie bei der Berücksichtigung oder Änderung von Erwartungen im Hinblick auf den Umgang mit Dysgraphie Änderungen in folgenden Bereichen:

  • das Bewertung von schriftlichen Arbeiten,

  • das Volumen der zu produzierenden Arbeit,

  • das Komplexität der Schreibaufgabe und

  • das Werkzeuge zur Erstellung des schriftlichen Produkts verwendet werden, und

  • das Format des Produkts.




1. Ändern Sie die Anforderungen von Schreibrate:

  • Nehmen Sie sich mehr Zeit für schriftliche Aufgaben, einschließlich Notizen, Kopieren und Tests

  • Ermöglichen Sie den Schülern, frühzeitig mit Projekten oder Aufgaben zu beginnen

  • Nehmen Sie Zeit in den Stundenplan des Schülers auf, um ein "Bibliotheksassistent" oder ein "Büroassistent" zu sein, der ebenfalls verwendet werden könnte für das Aufholen oder Fortschreiten der schriftlichen Arbeit oder für alternative Aktivitäten, die mit dem Material zusammenhängen gelernt.

  • Fördern Sie das Erlernen von Tastaturfähigkeiten, um die Geschwindigkeit und Lesbarkeit schriftlicher Arbeiten zu verbessern.

  • Lassen Sie den Schüler im Voraus die Arbeitspapiere mit den erforderlichen Überschriften (Name, Datum usw.) vorbereiten, möglicherweise unter Verwendung der Vorlage, die unten unter "Änderungen in der Komplexität" beschrieben ist.

2. Verstelle die Volumen:

  • Anstatt den Schüler einen vollständigen Satz von Notizen schreiben zu lassen, geben Sie eine teilweise ausgefüllte Gliederung an, damit die Der Schüler kann die Details unter den Hauptüberschriften eintragen (oder die Details angeben und den Schüler die Überschriften).

  • Erlauben Sie dem Schüler, einige Aufgaben oder Tests (oder Teile von Tests) einem Schreiber vorzuschreiben. Bilden Sie den Schreiber so aus, dass er schreibt, was der Schüler wörtlich sagt ("Ich werde Ihre Sekretärin sein"), und lassen Sie dann den Schüler Änderungen vornehmen, ohne dass der Schreiber ihn dabei unterstützt.

  • Entfernen Sie "Ordentlichkeit" oder "Rechtschreibung" (oder beides) als Bewertungskriterium für einige Aufgaben oder Entwurfsaufgaben, die für bestimmte Teile des Schreibprozesses bewertet werden sollen.

  • Erlaube Abkürzungen in einigen Schriften (wie b / c für weil). Lassen Sie den Schüler ein Repertoire an Abkürzungen in einem Notizbuch entwickeln. Diese Funktionen werden in zukünftigen Notizen nützlich sein.

  • Reduzieren Sie das Kopieren von Arbeitsaspekten. Stellen Sie beispielsweise in Mathe ein Arbeitsblatt mit den bereits vorhandenen Problemen bereit, anstatt den Schüler die Probleme kopieren zu lassen.

3. Ändere das Komplexität:

  • Haben Sie eine Schreibmappe Option. Dieser 3-Ring-Binder könnte umfassen:

    • Ein Modell von Kursiv- oder Druckbuchstaben auf der Innenseite des Deckblatts (dies ist leichter zu bezeichnen als eines an der Wand oder an der Tafel). ich

    • Eine laminierte Vorlage des erforderlichen Formats für schriftliche Arbeiten. Machen Sie einen Ausschnitt, in den der Name, das Datum und die Zuordnung passen, und modellieren Sie ihn neben dem Ausschnitt. Lochen Sie es mit drei Löchern und legen Sie es in die Mappe auf das Schreibpapier des Schülers. Anschließend kann der Schüler seine Arbeit einrichten, die Überschrifteninformationen in die Löcher kopieren und die Vorlage aus dem Weg drehen, um die Aufgabe zu beenden. Das kann er auch mit Arbeitsblättern.

  • Brechen Sie das Schreiben in Etappen und bringen Sie den Schülern das Gleiche bei. Unterrichten Sie die Phasen des Schreibprozesses (Brainstorming, Zeichnen, Bearbeiten und Korrekturlesen usw.). Überlegen Sie, ob Sie diese Phasen auch in einigen schriftlichen Übungen mit nur einer Sitzung benoten sollten, damit Punkte für einen kurzen Aufsatz für Brainstorming und einen groben Entwurf sowie für das Endprodukt vergeben werden. Wenn das Schreiben mühsam ist, lassen Sie den Schüler einige Bearbeitungsmarkierungen erstellen, anstatt das Ganze erneut zu kopieren.
    Auf einem Computer kann ein Schüler einen Rohentwurf erstellen, kopieren und dann die Kopie überarbeiten, sodass sowohl der Rohentwurf als auch das Endprodukt ohne zusätzliche Eingabe bewertet werden können.

  • Zählen Sie die Rechtschreibung nicht bei groben Entwürfen oder Einsitzen.

  • Ermutigen Sie den Schüler, eine Rechtschreibprüfung durchzuführen und seine Arbeit auch von einem anderen Korrekturleser prüfen zu lassen. Das Sprechen von Rechtschreibprüfungen wird empfohlen, insbesondere wenn der Schüler möglicherweise nicht in der Lage ist, das richtige Wort zu erkennen (Kopfhörer sind normalerweise enthalten).

4. Ändere das Werkzeuge:

  • Lassen Sie den Schüler Kursiv oder Manuskript verwenden, je nachdem, was am besten lesbar ist

  • Denken Sie daran, Kursiv zu unterrichten, bevor dies zu erwarten ist, da einige Schüler Kursiv einfacher zu verwalten finden und dies den Schülern mehr Zeit zum Erlernen einräumt.

  • Ermutigen Sie die Grundschüler, Papier mit den erhabenen Linien zu verwenden, um weiter auf der Linie zu schreiben.

  • Erlauben Sie älteren Schülern, die Linienbreite ihrer Wahl zu verwenden. Denken Sie jedoch daran, dass einige Schüler kleine Schriften verwenden, um ihre Unordnung oder Rechtschreibung zu verschleiern.

  • Erlauben Sie den Schülern, Papier oder Schreibgeräte in verschiedenen Farben zu verwenden.

  • Erlauben Sie dem Schüler, Millimeterpapier für Mathematik zu verwenden oder liniertes Papier zur Seite zu drehen, um das Ausrichten von Spalten mit Zahlen zu erleichtern.

  • Lassen Sie den Schüler das Schreibgerät benutzen, das für ihn am bequemsten ist. Viele Schüler haben Schwierigkeiten, mit Kugelschreibern zu schreiben, und bevorzugen Bleistifte oder Kugelschreiber, die im Kontakt mit dem Papier mehr Reibung aufweisen. Druckbleistifte sind sehr beliebt. Lassen Sie den Schüler einen „Lieblingsstift“ oder Bleistift finden (und erhalten Sie dann mehr als einen davon).

  • Haben Sie ein paar lustige Griffe zur Verfügung, egal in welcher Klasse. Manchmal genießen Schüler die Neuheit von Bleistiftgriffen oder sogar großen "Primärstiften".

  • Textverarbeitung sollte aus vielen Gründen eine Option sein. Bedenken Sie, dass für viele dieser Schüler das Erlernen der Verwendung eines Textverarbeitungsprogramms aus den gleichen Gründen schwierig ist, aus denen Handschrift schwierig ist. Es gibt einige Lernprogramme für Tastaturen, die auf die Bedürfnisse von Lernbehinderten zugeschnitten sind. Zu den Funktionen kann das alphabetische Einlernen der Tasten (anstelle der "Home Row" -Sequenz) oder von Sensoren gehören Ändern des "Gefühls" der Tasten D und K, damit der Schüler die richtige Position findet kinästhetisch.

  • Überlegen Sie, ob die Verwendung von Spracherkennungssoftware hilfreich ist. Wie bei der Textverarbeitung können dieselben Probleme, die das Schreiben erschweren, das Erlernen der Spracherkennungssoftware erschweren, insbesondere wenn der Schüler Lese- oder Sprachprobleme hat. Wenn der Schüler und der Lehrer jedoch bereit sind, Zeit und Mühe in das "Trainieren" der Software zu investieren, muss die Die Stimme des Schülers und das Erlernen, sie zu benutzen, kann der Schüler von den motorischen Prozessen des Schreibens oder Schreibens befreit werden Keyboarding.




Modifikationen für Dysgraphia:

Für einige Studenten und Situationen ist die Unterbringung unzureichend, um die Hindernisse zu beseitigen, die ihre Schreibprobleme darstellen. Hier sind einige Möglichkeiten, wie Zuordnungen geändert werden können, ohne das Lernen zu beeinträchtigen.

1. Verstelle die Volumen:

  • Reduzieren Sie die Kopierelemente von Zuordnungen und Tests. Wenn zum Beispiel von den Schülern erwartet wird, dass sie "in vollständigen Sätzen antworten, die die Frage widerspiegeln", müssen Sie die Schüler tun dies für drei Fragen, die Sie auswählen, und beantworten den Rest in Phrasen oder Wörtern (oder Zeichnungen). Wenn von den Schülern erwartet wird, dass sie Definitionen kopieren, lassen Sie den Schüler sie kürzen oder geben Sie ihm die Definitionen und haben er hebt die wichtigen Sätze und Wörter hervor oder schreibt ein Beispiel oder eine Zeichnung des Wortes, anstatt das zu kopieren Definition.

  • Reduzieren Sie die Längenanforderungen bei schriftlichen Aufträgen - betonen Sie Qualität vor Quantität.

2. Ändere das Komplexität:

  • Benoten Sie verschiedene Aufgaben für einzelne Teile des Schreibprozesses, sodass für einige Aufgaben "Rechtschreibung zählt nicht", für andere Aufgaben "Grammatik".

  • Entwickeln Sie kooperative Schreibprojekte, in denen verschiedene Studenten Rollen wie "Brainstormer", "Informationsorganisator", "Schriftsteller", "Korrektor" und "Illustrator" übernehmen können.

  • Sorgen Sie für zusätzliche Struktur und zeitweilige Fristen für langfristige Einsätze. Helfen Sie dem Schüler, jemanden zu finden, der ihn durch die Etappen coacht, damit er nicht zurückbleibt. Besprechen Sie mit den Schülern und Eltern die Möglichkeit, die Fälligkeit zu erzwingen, indem Sie nach der Schule mit dem Lehrer zusammenarbeiten, falls ein Termin eintrifft und die Arbeit nicht auf dem neuesten Stand ist.

Ändere das Format:

  • Bieten Sie dem Studenten ein alternatives Projekt an, beispielsweise einen mündlichen Bericht oder ein visuelles Projekt. Richten Sie eine Rubrik ein, um zu definieren, was der Schüler aufnehmen soll. Zum Beispiel, wenn die ursprüngliche Aufgabe eine dreiseitige Beschreibung eines Aspekts der Goldenen Zwanziger war (Rekordleistungen, Harlem Renaissance, Prohibition usw.) Vielleicht möchten Sie den schriftlichen Auftrag an umfassen:

    • Eine allgemeine Beschreibung dieses Aspekts (mit mindestens zwei Details)

    • Vier wichtige Personen und ihre Leistungen

    • Vier wichtige Ereignisse - wann, wo, wer und was

    • Drei gute und drei schlechte Dinge über die Roaring Twenties

Sie können die visuelle oder mündliche Präsentation derselben Informationen durch den Schüler im alternativen Format auswerten.

Sanierung für Dysgraphia:

Betrachten Sie diese Optionen:

  • Bauen Sie Handschriften in den Stundenplan des Schülers ein. Die Details und der Grad der Unabhängigkeit hängen vom Alter und der Einstellung des Schülers ab, aber viele Schüler wünschen sich eine bessere Handschrift, wenn sie könnten.

  • Wenn das Schreibproblem schwerwiegend genug ist, kann der Student von Ergotherapie oder anderen sonderpädagogischen Diensten profitieren, um eine intensive Abhilfe zu schaffen.

  • Denken Sie daran, dass die Handschriftgewohnheiten frühzeitig verankert werden. Überlegen Sie, ob eine Änderung in Kraft gesetzt werden soll, bevor Sie sich um den Griff eines Schülers streiten oder ob er in Kursiv- oder Druckschrift schreiben soll Gewohnheiten werden dem Schüler die Schreibaufgabe eventuell erheblich erleichtern, oder ob dies eine Chance für den Schüler ist, sich selbst etwas anzueignen Entscheidungen.

  • Lehren Sie alternative Handschriftmethoden wie "Handschrift ohne Tränen".

  • Auch wenn der Schüler zum Schreiben Unterkünfte nutzt und für die meisten Arbeiten ein Textverarbeitungsprogramm verwendet, ist es dennoch wichtig, lesbares Schreiben zu entwickeln und beizubehalten. Erwägen Sie, Anpassungen und Änderungen in der Arbeit im Inhaltsbereich mit fortgesetzter Arbeit an Handschriften oder anderen schriftlichen Sprachkenntnissen in Einklang zu bringen. Zum Beispiel kann es erforderlich sein, dass ein Schüler, für den Sie bei bestimmten Aufgaben keine Rechtschreibung oder Ordentlichkeit bewerten, seinem Portfolio eine Seite mit Rechtschreib- oder Handschriftspraxis hinzufügt.

Bücher über Dysgraphie und Handschriftenprobleme

Richards, Regina G. Das Schreibdilemma: Dysgraphie verstehen. RET Center Press, 1998. Diese Broschüre definiert und umreißt die Phasen des Schreibens, die Auswirkungen verschiedener Bleistiftgriffe auf das Schreiben und die Symptome von Dysgraphie. Richtlinien werden bereitgestellt, um Schüler mit Dysgraphie zu identifizieren, und es werden spezifische Hilfen und Entschädigungen bereitgestellt.

Levine, Melvin. Educational Care: Ein System zum Verständnis und zur Unterstützung von Kindern bei Lernproblemen zu Hause und in der Schule. Cambridge, MA: Verlagsservice für Pädagogen, 1994. Präzise, ​​gut organisierte Beschreibungen spezifischer Lernaufgaben und unterschiedliche Lernmethoden Prozessinformationen und konkrete Techniken, mit denen Lehrer und Eltern Bereiche von umgehen können Schwierigkeit.

Olsen, Jan Z Handschrift ohne Tränen.

Shannon, Molly, OTR / L Dysgraphia Defined: Das Wer, Was, Wann, Wo und Warum von Dysgraphia - Konferenzvortrag, 10.10.98. [email protected]

Beim Schreiben ist es ein Problem: Eine Beschreibung der Dysgraphie - von Regina Richards, ein großartiger Ausgangspunkt.

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