Wie Sie eine zerbrochene Beziehung zur Schule Ihres Kindes beheben können

Mein Sohn hat es schwer in der Schule. Er hat eine Reihe von neurologischen Diagnosen - Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADHS oder ADS), Autismus-Spektrum-Störung, sensorische Verarbeitungsstörung, Dysgraphie, schwerwiegende Defizite in der Geschäftsführung und Ängste - so sind Schulprobleme zu erwarten. Er hat seit dem zweiten Tag im Kindergarten Probleme in der Schule, als ich den ersten Anruf von seiner Schule erhielt. Mittelschule und Gymnasium haben seine akademischen Herausforderungen vergrößert. Ich habe mich in der Schule seit 12 Jahren entschieden für ihn eingesetzt. Perfektion ist nicht erreichbar, aber wir haben Fortschritte erzielt.

Mein Sohn brauchte mehr als eine IEP

In der Grundschule hatte mein Sohn Probleme, die allgemeinen Erwartungen zu erfüllen. Er war hyperaktiv, abgelenkt, suchte nach Sinneswahrnehmungen und konnte praktisch nicht schreiben. Seine Habseligkeiten lagen in einem Radius von zwei Metern um seinen Schreibtisch herum auf dem Boden verstreut. Er wollte es gut machen, konnte aber die Erwartungen an neurotypische Studenten nicht erfüllen.

Ich dachte, dass ein IEP in der dritten Klasse ein Sieg ist, aber ich war damals in Bezug auf Sonderpädagogik naiv. Ich musste um zusätzliche Dienste kämpfen und ADHS Unterkünfte das brauchte er. Die größten Herausforderungen in der Grundschule waren soziale Herausforderungen (viel Mobbing) und viel Stress, verursacht durch unerreichbare Erwartungen. Einige Jahre brach der Stress ihn und mich fast.

Bis zur Mitte der siebten Klasse sanken seine Noten. Er verlor ständig Papiere und seine Agenda. Er erledigte einige Aufträge zwei- oder dreimal, weil er sie verloren hatte, bevor er sie abgab. Er hatte einen IEP mit Zielen für das Schreiben und Planen / Organisieren. Ich hatte mich für das eingesetzt, was er brauchte, und das Team war damit einverstanden, diese Elemente in seinen IEP aufzunehmen. Das Problem war, dass er grob missverstanden wurde, was dazu führte, dass die Lehrer nicht sahen, dass sein IEP im Klassenzimmer implementiert werden musste. Er war "klug genug", um in ihren Köpfen Erfolg zu haben.

Ich hatte es satt, als mein Sohn die achte Klasse erreichte. Ich war erschöpft davon, den Lehrern eine E-Mail zu schicken, um herauszufinden, was er tun musste, wann es fällig war, was fehlte und welche Arbeit nachgeholt werden musste. Ich war damit fertig, mein Kind immer wieder die gleiche Arbeit machen zu lassen. Ich hatte jahrelang darum gebeten, dass er für seine Schularbeiten ein iPad benutzen darf. Zwischen der Dysgraphie und der Executive DysfunktionenEs schien eine große Hilfe zu sein. In diesem Jahr habe ich zu diesem Zweck ein IEP-Treffen einberufen. Wir stellten das iPad und die Apps und Materialien zur Verfügung, die für die Umsetzung des Plans benötigt wurden. Wir brauchten lediglich ein Lehrer-Buy-In, damit er es im Unterricht verwenden konnte. Also hat die Schule seinem IEP ein iPad hinzugefügt. Ich atmete erleichtert auf - zu diesem Zeitpunkt wusste ich, dass nichts, was wir taten, seine akademischen Herausforderungen jemals vollständig auslöschen würde.

[Selbsttest: Dysgraphie bei Kindern]

Der Übergang zur High School brachte neue Herausforderungen mit sich. Der Wechsel zu einer riesigen Schule mit mehr als 2.000 Teenagern, die sich gleichzeitig durch die Hallen bewegen, ist für fast jeden etwas Besonderes. Wir haben angefangen, einen halben Tag persönlich in der Schule und zwei Klassen (die andere Hälfte des Tages) zu Hause zu absolvieren, indem wir die virtuelle öffentliche Online-Schule unseres Staates genutzt haben. Ich unterstütze meinen Sohn jeden Tag bei seinen Online-Kursen, um ihn auf dem Laufenden zu halten. Ab dem Ende der zehnten Klasse hatte er in beiden Online-Klassen ein A. Bisher hatte er in seinem ganzen Leben nie mehr als ein A auf einem Zeugnis.

Fünf Schlüssel, um die Dinge positiv und produktiv zu halten

Die folgenden Ansätze haben sich für mich als hilfreich erwiesen, um die Beziehungen zu Lehrern und Administratoren aufrechtzuerhalten:

Machen Sie Ihre Bedenken hörbar und notieren Sie. Fordern Sie jederzeit ein Schultreffen an Das Kind erhält nicht die Unterkünfte und / oder Dienstleistungen, die es benötigt. Entwurf und Einreichung eines Elternteil betrifft Brief und ein Aktueller Leistungsstand Letter mindestens drei Tage vor einem IEP-Treffen. Bitten Sie darum, dass der Inhalt beider Briefe kopiert und in den Abschnitt "Übergeordnete Anliegen" des IEP-Dokuments für die Besprechung eingefügt wird. (Ich sende sie als Word-Dokumente, damit das Schulpersonal sie leicht kopieren und einfügen kann.) Fügen Sie im Eltern-Anliegen-Brief Auszüge aus professionellen Bewertungsberichten ein, um Ihre Bedenken zu untermauern. Klassenlehrer haben keine Zeit, die gesamte Schulakte Ihres Kindes zu lesen. Auf diese Weise können sie besser erkennen, was am wichtigsten ist.

Beziehen Sie für den Leistungsnachweis "Aktuelle Leistungsniveaus" die aktuelle Note Ihres Kindes in jede Klasse ein Disziplinarmaßnahmen, die seit Ihrem letzten Treffen stattgefunden haben, und die derzeitige Schule haben damit zu kämpfen dich angehen. Stellen Sie sicher, dass Sie alle schulischen, sozialen, außerschulischen und emotionalen Herausforderungen berücksichtigen. Das Absenden dieser Briefe einige Tage vor einer Besprechung wird Gespräche unter den Schulmitarbeitern darüber anregen, wie Bedenken vor der Besprechung ausgeräumt werden sollen.

[Selbsttest: Könnte mein Kind eine Lernschwäche haben?]

Wenn Sie es sich leisten können oder wenn Ihr Bundesstaat die Dienstleistung kostenlos anbietet, arbeiten Sie mit einer Bildungsanwältin zusammen und lassen Sie sie zu Ihren Schulversammlungen kommen. Die Schulen nehmen Anfragen von professionellen Anwälten ernsthafter als Anfragen von Eltern.

Machen Sie sich klar, was Ihr Kind braucht, um in der Schule erfolgreich zu sein. Lassen Sie die neurotypischen akademischen Erwartungen los. Noten bedeuten nicht so viel, wie jeder glauben möchte. Definieren Sie, wie der Erfolg Ihres Kindes aussieht, und lassen Sie sich von Ihren Erwartungen leiten.

Achten Sie genau auf jeden Gewinn Ihres Kindes, egal ob groß oder klein. Es ist unmöglich, sich fähig und selbstsicher zu fühlen, wenn Sie die an Sie gestellten Erwartungen nicht erfüllen können. Ihr Kind muss daran erinnert werden, dass es auch Erfolg haben kann. Machen Sie eine große Sache aus ihren Erfolgen. Stellen Sie sie auf den Kühlschrank oder bewahren Sie einen Stapel guter Berichte an Orten auf, an denen sie sie sehen kann. Als mein Sohn an der Wissenschaftsolympiade teilnahm, gewann sein Team in der fünften Klasse zwei ihrer Wettbewerbe und erhielt für jeden Sieg eine Medaille. Er trug diese Medaillen um den Hals, als hätte er bei den Olympischen Spielen Gold gewonnen. Wir ließen ihn mit seinen Medaillen für Fotos posieren und nahmen ihn zum Mittagessen in sein Lieblingsrestaurant mit. Wir hängten die Medaillen an seine Schlafzimmerwand. Fünf Jahre später spricht er immer noch über den Wettbewerb der Wissenschaftsolympiade.

Werden Sie kreativ in Bezug auf die Ausbildung Ihres Kindes. Wenn Sie aufhören zu versuchen, Ihr Kind an die traditionellen schulischen Erwartungen anzupassen, können Sie kreativ darüber nachdenken, wie Sie seine Ausbildung so strukturieren, dass sie für ihn funktioniert. Für uns war es lebensverändernd, wenn unser Sohn die Hälfte seines Unterrichts in der Schule persönlich und die andere Hälfte zu Hause online nahm. Seine Noten sind die besten, die sie je hatten.

Arbeiten Sie gemeinsam mit Lehrern und Administratoren. Wenn Sie eine Anfrage für eine Unterkunft haben, erklären Sie, welche Vorgehensweise Ihrem Kind bei einem bestimmten Problem zu Hause geholfen hat, und fragen Sie die Lehrerin, was sie davon hält, es im Klassenzimmer auszuprobieren. Ein kooperativer Ansatz stellt sicher, dass alle Anliegen und Vorschläge gehört und respektiert werden.

Lass deine Gefühle zu Hause. Dies ist als Elternteil schwer zu tun, aber es ist entscheidend. Wenn Sie emotional sind, folgt das Team dem Beispiel. Sprechen Sie mit dem Team so, wie Sie es sich erhoffen. Als ich emotional war, was in der Schule los war, habe ich eine E-Mail geschrieben, in der stand, was ich allen sagen wollte, aber ich habe sie nie gesendet. Dadurch konnte ich meine Gefühle verarbeiten, ohne die Beziehungen zu den Mitarbeitern und die Ergebnisse der Besprechungen zu beeinträchtigen.

Sei realistisch und optimistisch. Optimismus fühlt sich unmöglich an, wenn Sie sich für Ihr Kind einsetzen, aber nur eine geringe Verbesserung feststellen. Einige Kinder sind nicht gut in der Schule, meine eingeschlossen. Dies ist kein Hinweis auf Erfolg oder Misserfolg als Erwachsener. Wenn Sie realistische Erwartungen und Ziele setzen (mit dem Input Ihres Kindes), ist es einfacher, optimistisch zu bleiben. Wenn Sie optimistisch sind, wird Ihre Kommunikation mit Lehrern und Administratoren effektiver.

Das Sprichwort "Behandle andere so, wie du gerne behandelt werden möchtest" ist der Schlüssel zu gesunden Schulbeziehungen. Gehen Sie ruhig und respektvoll mit dem Schulpersonal um, und behalten Sie die Bedürfnisse und die Definition des Erfolgs Ihres Kindes stets im Auge.

Penny Williams ist ein Erziehungstrainer, Coach und Autor, der sich dafür einsetzt, dass Eltern in dieser besonderen Elternschaft überleben und gedeihen können. Williams bietet Mutter-Retreats, Online-Schulungen für Eltern und Eltern-Coaching an. Sie ist die preisgekrönte Autorin von vier Büchern über die Erziehung von Kindern mit ADHS: Junge ohne Anweisungen, was zu erwarten ist, wenn Kinder mit ADHS erzogen werden, der Insider-Leitfaden für ADHS und die verborgenen Schichten von ADHS. Sie schreibt auch häufig für das ADDitude-Magazin und andere Veröffentlichungen zu Eltern und besonderen Bedürfnissen.

[Die große Liste der ADHS-Schulressourcen von ADDitude]

Aktualisierung am 1. August 2019