"Ich bin, was ich will!"

Ich mache Silberschmuck als Hobby. Beim Herstellen von Drähten für Ohrringe habe ich erfahren, dass es umso stärker und federnder wird, je mehr Sie mit dem Draht arbeiten - indem Sie ihn mit einem kleinen Hammer schlagen oder mit einem Stück Stahl reiben. Wenn der Ohrhaken in die gewünschte Form gebracht wird, ändert sich tatsächlich die Ausrichtung der Moleküle im Metall. Dieser Vorgang wird als "Kaltverfestigen" bezeichnet.

Ich habe neulich auf ein Stück Draht geklopft, und es kam mir vor, dass das Härten der Arbeit nützlich sein könnte, um das Erlernen der Widerstandsfähigkeit zu lehren Kinder mit ADHS und LD. Viele Rehabilitationskliniken und Physiotherapiekliniken verwenden den Begriff, um die Methode zu beschreiben, mit der sie helfen Verletzte Arbeitnehmer erreichen ein akzeptables Produktivitätsniveau, mit dem sie zu ihrem früheren zurückkehren können Besetzung. Trotz der positiven Vorteile dieses Ansatzes in der medizinischen / beruflichen Welt habe ich den Begriff in einer Schule nie gehört.

Setzen Sie Kinder der richtigen Menge an Herausforderungen oder Stress aus und erhöhen Sie den Schwierigkeitsgrad nach und nach, während Sie ihnen beibringen identifizieren ihre Stärkenmacht für mich vollkommen Sinn. Kinder werden stärker und flexibler und können besser unter Druck stehen. Genau wie die Ohrhaken!

Ich habe auch gelernt (auf die harte Tour), dass Metall, wenn man es durch Klopfen oder Biegen zu stark bearbeitet, spröde wird. Das gleiche passiert mit Kindern. Wenn wir sie dazu bringen, immer wieder dasselbe zu tun, insbesondere wenn sie nicht erfolgreich sind, werden sie widerstandsfähig oder argumentativ. Wenn Kinder Stunden Hausaufgaben haben, die sie nicht verstehen, werden sie frustriert und müde. Sie können Ihnen sagen, dass sie keine Hausaufgaben haben, oder sie vergessen sie bequemerweise in der Schule oder "verlieren" sie in dem schwarzen Loch, das ihr Rucksack heißt.

Wenn Kinder 60 oder 70 Prozent des Tages damit verbringen, sich gestresst und inkompetent zu fühlen, verlieren sie ihre Flexibilität. Wie eine verängstigte Schildkröte ziehen sie sich in ihren Panzer und bleiben in dieser starren Rüstung, bis sie spüren, dass die Gefahr vorüber ist. Es ist schwierig, Kinder zu engagieren oder wieder zu engagieren, die sich nicht sicher oder kompetent fühlen. Kinder, die hart daran arbeiten, Misserfolge oder Lächerlichkeiten zu vermeiden, können sich nicht auf schlechte Erfahrungen stützen, und es ist unwahrscheinlich, dass sie eine neue Herausforderung suchen. Sie suchen eher nach dem „Exit“ -Schild.

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Stärken Sie Ihre Kinder zu Hause

Die gute Nachricht ist, dass es einige konkrete Dinge gibt, die Eltern und Lehrer tun können, um ihren Kindern bei der Bewältigung neuer Aufgaben mit der Einstellung „Ich kann das“ zu helfen. Die Formel ist einfach: Setzen Sie Kinder Aufgaben aus, die nur einen Schritt unter dem liegen, von dem Sie sicher sind, dass sie sie können. Ich nenne das, wie man Kinder an die „Schwelle ihrer Kompetenz“ bringt, den Sweet Spot, an dem Spaß und befriedigendes Lernen stattfinden.

Wenn Kinder in ihrer Kompetenzzone arbeiten, wirkt sich ihre Gehirnchemie zu ihren Gunsten aus. Die Angst wird gemindert und die exekutiven Funktionen sind auf ihrem Höhepunkt. Dies ist eine gute Zeit, um sie zu bitten, die Fähigkeiten und Talente zu identifizieren, die sie für die Erledigung der Aufgabe benötigt haben. Wenn Ihr Timing gut ist, können Sie möglicherweise den Vorschlag einbringen, dass sie eine anspruchsvollere Aufgabe übernehmen. So kann das Härten der Arbeit zu Hause erfolgen. Wenn Sie wissen, dass Ihr Sohn oder Ihre Tochter eine einfaches Frühstück Ergänzen Sie die Aufgabe auf eigene Faust um eine Sache ("Weißt du, heute hätte ich gerne ein wenig Käse in meinem Rührei"). Wenn Sie das Essen genießen, das sie mit Stolz zubereitet haben, sprechen Sie mit ihnen über die Fähigkeiten, die sie für die Zubereitung verwendet haben. Fragen Sie sie, was sie getan haben, um diesen Geschmack so gut zu machen oder auf dem Teller so attraktiv auszusehen. Wenn sie Schwierigkeiten haben, eine Antwort zu finden, zeigen Sie die Strategien auf, mit denen Sie sie beobachtet haben: „Ich finde es gut, wie Sie diesen kleinen Petersilienzweig daraufgelegt haben - wo haben Sie ihn gemacht? Lernen Sie das? “Nutzen Sie die Gelegenheit, um Ihr Kind zu fragen, ob es bereit ist, sich in Zukunft etwas Herausforderndem zu widmen, wenn alle Systeme in Betrieb sind:„ Ich liebe Eier Benedikt! Glaubst du, du kannst die machen? "Und fügst hinzu:" Ich kann dir helfen, wenn du nicht sicher bist, wie du das machen sollst. "

Dieses Szenario enthält alle Zutaten, die erforderlich sind, um Fähigkeiten zu stärken, Selbstvertrauen aufzubauen und das Kind dazu zu bringen, anspruchsvollere Aufgaben zu übernehmen:

1. Erstes Vertrauen in seine Fähigkeiten erledigen die Grundaufgabe
2. Die Aufgabe angenehm zu finden (und in diesem Fall anderen zu gefallen)
3. Eine kleine Herausforderung einzuführen, die die Aufgabe etwas erschwert, das Kind aber nicht überfordert
4. Die schwierigere Aufgabe erledigen
5. Nehmen Sie sich Zeit, um die für die Ausführung der Aufgabe erforderlichen Fähigkeiten zu verarbeiten
6. Vorschlagen / Anfordern einer anspruchsvolleren Aufgabe in der Zukunft
7. Bei Bedarf Hilfe anbieten.

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Bounce Back in der Schule

Hier sind einige praktische Dinge, die Eltern und Lehrer tun können, um Kindern bei der Bewältigung von Herausforderungen zu helfen und sich nach einem Misserfolg zu erholen. Bringen Sie Kindern den Wert von Beharrlichkeit, Geduld und Übung bei. Geben Sie ihnen wiederholt Gelegenheit, diese Merkmale und Verhaltensweisen zu demonstrieren, damit sie die Beziehung zwischen diesen und dem Erfolg erkennen können.

Kinder müssen in der Lage sein, „gut zu scheitern“, um erfolgreich zu sein. Einige Lehrer beginnen die Hausaufgabenprüfung mit den Worten: „Wer hat # 7 falsch gemacht? In der Vergangenheit haben viele meiner Schüler dies verpasst. “Dann fasst die Lehrerin die Kinder zu zweit zusammen und fordert sie auf, herauszufinden, wo sie falsch liefen. Das Studentenduo muss zusammenarbeiten, um den Fehler zu beheben und seine Lösung mit dem Rest der Klasse zu teilen. Diese Aktivität sendet die Nachricht, dass alle Kinder Fehler machen, und konzentriert sich darauf, Fehler zu beheben, ohne vor Fehlern oder Schamgefühlen davonzulaufen.

Eltern und Lehrer sollten Kinder Aufgaben aussetzen, die gerade anspruchsvoll genug sind. Das Erleichtern der Arbeit oder das Verringern des Arbeitsaufwands beleidigen die Intelligenz eines Kindes. „Warum sollte ich nur die Hälfte meiner Hausaufgaben machen? Sie müssen mich für dumm halten! "Oder" Das ist Babyarbeit! " eingeführt, bevor ein Kind dazu bereit ist, erzeugt eine negative Reaktion, die das Kind zum Rückzug veranlasst oder abheben.

Talentierte Lehrer ermutigen Kinder, mit etwas zu beginnen, das sie gut können, und wenn die Schüler zuversichtlich sind (und nicht vorher), werden sie ermutigt, sich etwas Härteres anzueignen. In den Schulen spricht man von einem Gerüstbau, bei dem man die Erfolgsleiter nacheinander erklimmt.

Um Kinder dazu zu bringen, widerstandsloser zu arbeiten, können Lehrer und Eltern sagen: „Hier sind drei Aufgaben. Einige Kinder in Ihrem Alter denken, dass Aufgabe A zu einfach ist, andere sagen, dass Aufgabe B nicht zu schwer und nicht zu einfach ist, und andere sagen, dass Aufgabe C sehr schwer ist. Schauen Sie sich diese an und sagen Sie mir, welche Sie gerne machen würden. "Das Geheimnis hier besteht darin, sicherzustellen, dass alle drei Aufgaben in den Zuständigkeitsbereich des Kindes fallen. Egal für welche sie sich entscheidet, sie wird wahrscheinlich erfolgreich sein.

Wenn sie die „einfache“ wählt, können Sie sagen: „Möchten Sie das nächste Mal Aufgabe B versuchen?“. Wenn sie C wählt und sie gut abschließt, sagen Sie: „Meinst du, wir sollten das nächste Mal (Mathematik, Lesen, Naturwissenschaften usw.) Level A, B oder C anstreben?“ Sie wird wahrscheinlich C auswählen. Sie halten sie also eine Weile auf Stufe C, während sie wiederholt Erfolge verbucht.

Nachdem sie einige Zeit selbstbewusst gearbeitet hat und sich kompetent gefühlt hat, sagst du: "Für diese Aktivität habe ich einige Gegenstände der Stufe C und einen Gegenstand der Stufe D (schwieriger). Möchtest du das probieren? "(Wenn sie nicht Ja sagt, lass sie auf Stufe C bleiben und füge hinzu:" In den nächsten Tagen wirst du bereit sein für Level D! ”) Dies erzeugt die Erwartung, dass sie aufgefordert wird, schwierigere Aufgaben zu erledigen, und dass sie in der Lage sein wird, diese zu erledigen erfolgreich.

Diese Strategie braucht ein wenig Zeit, schafft jedoch eine Grundlage für den Erfolg, verringert den Angstfaktor und lässt erwarten, dass sich Ihr Kind einer herausfordernden Aufgabe stellt. Wenn Sie zu schnell zu Ihrem Sohn oder Ihrer Tochter sagen: „Sie können mit etwas Schwierigerem umgehen“, wird er oder sie sich wahrscheinlich zurückziehen und nicht weitermachen wollen. Zu viele Kinder verbringen viel Zeit in der Schule damit, Dinge zu tun, die ihnen entweder in der Realität oder in ihrem eigenen Kopf zu schwer fallen. Wenn sie nicht glauben, dass sie erfolgreich sein werden, warum sollten sie (warum sollte jemand?) Weitermachen wollen?

Suchen Sie nach einem Happy End

Ich begann damit, darüber zu sprechen, wie man Metalle biegt, ohne zu brechen, wie man sicherstellt, dass ein Ohrringdraht zurückspringt und seine Arbeit macht, nachdem er vom Träger gestresst wurde. Kinder sind wertvoller als jedes andere Metall und die Idee des Härtens macht sich viel mehr bezahlt, wenn sie auf Ihre Tochter oder Ihren Sohn angewendet wird. Ziel ist es, Lernumgebungen zu schaffen, die es ihnen ermöglichen, Schritt für Schritt härter und widerstandsfähiger zu werden. Unter diesen Umständen ist es wahrscheinlich, dass Kinder ein Niveau erreichen, das näher an ihrem Potenzial liegt, und dass sie mit sich selbst zufriedener sind.

Sie könnten einfach die Art von Kindern werden, die aufhören zu sagen: "Ich kann nicht, also werde ich nicht" und sich neuen Herausforderungen stellen mit: "Bring it on! Ich glaube, ich kann damit umgehen. “

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Aktualisierung am 25. September 2019